Учитель биологии МБОУ СОШ № 47 Еремина
Елена Евгеньевна
Класс: 5.
Тема урока: «Как
появился человек на Земле»
(урок открытия новых знаний)
Цель урока: изучить основные
этапы происхождения человека.
Задачи:
1.
Познакомить учащихся с первыми людьми; изменениями, происходящими в их строении,
поведении и образе жизни;
2.
Формировать умение работать в группе;
3.
Развивать мотивацию к добыванию новых знаний;
4.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые
результаты:
Предметные
результаты:
-
учащиеся усвоят основные этапы антропогенеза;
-
смогут отличать предков человека по особенностям строения и жизнедеятельности.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-
умение составлять план действий;
-
развитие умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью;
-
умение оценивать себя и одноклассников.
Познавательные
УУД:
-
формирование умения работать с текстом;
-
формирование умений сравнивать разные объекты по выбранным критериям;
-
умение анализировать информацию и выделять главное.
Коммуникативные
УУД:
-
умение задавать вопросы и принимать участие в их обсуждении;
-
умение находить компромисс в спорных ситуациях;
-
умение контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров.
Личностные
результаты:
-
формирование экологического мышления: умения оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды;
-
осознание единства и целостности окружающего мира.
Основные понятия:
антропогенез, австралопитек, человек умелый, человек прямоходщий, неандерталец,
кроманьонец.
Оборудование: мультимедийное
оборудование, бумага, цветные карандаши, карточки с изображениями предков
человека и информацией о них.
|
Этап
образовательного процесса
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
|
Личностная
|
Регулятивная
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1. Подготовительный (3 минуты)
Познакомить
учащихся с планом урока, настроить на работу.
Распределить
учащихся на 5 групп.
|
Учитель
здоровается, проверяет готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих,
проговаривает план работы на урок.
Вводная
беседа:
-
Ребята, на прошлом занятии мы закончили изучать тему. Как она назвалась?
(Жизнь
организмов на планете Земля)
Давайте
вспомним, а где на нашей планете можно найти жизнь?
(Приходят
к выводу, что жизнь можно найти везде)
А
человек является частью живой природы? Почему? Какие признаки сходства
человека и животных вы можете назвать? (перечисляют
черты сходства)
А
на кого из животных человек похож больше всего? (на обезьяну)
|
Вырабатывают
умение поддерживать дисциплину на уроке.
Осознают
единство и целостность живого мира.
|
Умение
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Анализируют
имеющуюся информацию.
|
Обсуждают
ход предстоящей работы на уроке, отвечают на вопросы, слушают и дополняют
ответы одноклассников.
|
|
2.
Постановка темы и цели урока
Познакомить
учащихся с темой, целью и задачами урока (2 мин).
|
Еще
Фридрих Энгельс сказал «Труд сделал из обезьяны человека». Согласны ли вы с
этим высказыванием? И на самом ли деле предками человека были обезьяны? Как
выглядели наши далекие предки? Об этом и многом другом мы узнаем сегодня на
уроке.
Тема
нашего урока «Как появился человек на Земле»
|
Формируют
потребность в получении новых знаний
|
Формулируют
тему и задачи урока. Записывают тему в тетрадь.
|
Формулируют
вывод о происхождении человека от обезьяноподобного предка
|
Слушают
одноклассников, дополняют
|
|
3.
Открытие новых знаний (15 мин).
Работа
в группах.
|
Перед
вами на столах конверты с материалами для каждой группы (иллюстрациями и
информацией об 1 из наших предков: австралопитек, человек умелый, человек
прямоходящий, неандерталец или кроманьонец). Вам нужно изучить предложенные
материалы и выполнить следующее задание: нарисовать сцену из жизни и записать
3-4 характерных признака предложенного предка (изготовление орудий труда,
использование огня, жилища, членораздельная речь, искусство и т.д.).
|
Формируют
потребность в самообразовании
|
Распределяют
задания в группе, планируют свою деятельность
|
Анализируют
полученную информацию, осуществляют сравнение и сериацию
|
Организуют
взаимодействие в группе, обсуждают сюжет зарисовки и содержание характеристик
|
|
4.
Физкультминутка (2 мин)
|
Учитель
вызывает 1 из учеников, который показывает упражнения
|
Устанавливают
значения физминутки для продуктивной работы на уроке
|
Выполняют
упражнения по образцу
|
Знакомятся
с комплексом упражнений для физминутки
|
Взаимодействуют
во время выполнения упражнений
|
|
5.
Первичная проверка и закрепление
новых знаний (10 мин)
|
Итак,
вы отдохнули, размялись. Теперь переходим к следующему этапу урока – защите
ваших работ. Сейчас будут выступать группы в соответствии с порядком
появления на Земле наших предков (на слайд выводится последовательность
этапов антропогенеза). Пока группа выступает, остальные должны записать
основные моменты в тетради.
|
Формируют
уважительное отношение чужому мнению
|
Определяют
выступающего.
Остальные
записывают в тетради характеристики представителей этапов антропогенеза
|
Выявляют
основные этапы антропогенеза, характеристики каждого этапа.
|
Внимательно
слушают выступающего, задают вопросы после выступления
|
|
6.
Рефлексия (5 минут)
|
Мы
описали основных представителей предков человека. Давайте еще раз их
перечислим в порядке возникновения на Земле (австралопитек, человек
умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец).
А
теперь я бы очень хотела услышать ваше мнение о сегодняшнем уроке. Ответьте
на вопросы (выводятся на слайд):
Сегодня
на уроке я узнал…
Сегодня
мне понравилось…
Мне
было трудно…
Сегодня
я задумался…
Самым
интересным для меня сегодня было…
|
Формируют
целостную картину мира.
Формируют
уважительное отношение к другим людям, их мнению
|
Сверяют
свои достижения с целью и задачами урока, при необходимости исправляют ошибки
|
Выявляют
наиболее значимые для себя моменты урока
|
Отвечают
на вопросы, делятся своими мыслями об уроке
|
|
7.
Подведение итогов урока (3 минуты).
Домашнее
задание.
|
Учитель
совместно с учениками подводит итоги урока, выставляет оценки за урок.
Домашнее
задание:
§24,
вопросы после параграфа.
Творческое
задание: составить кроссворд на тему «Происхождение человека» (не менее 10
слов)
|
Устанавливают
значение результатов своей деятельности в соответствии с поставленной целью
|
Самооценка.
|
Обобщают
и систематизируют полученную информацию
|
Обсуждают
итоги урока
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.