Технологическая карта урока геометрии по теме «Треугольник. Сумма углов треугольника».
Ф.И.О. учителя, школа: Залазаева Альбина
Владимировна, МАОУ «Покчинская основная общеобразовательная школа имени И.И.
Широкшина»
Класс: 7
Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений с
использованием индивидуальной, фронтальной, групповой и коллективной форм
работы.
Цели урока:
·
Повторить и обобщить знания
учащихся по теме: «Треугольник. Сумма углов
треугольника».
·
Проверить уровень сформированности
умений и навыков применять данные знания при решении задач.
Задачи:
Образовательные: закрепить
и совершенствовать умения и навыки применять свойства и признаки треугольников
при решении геометрических задач.
Развивающие:
·
вырабатывать умения анализировать, выделять главное, сравнивать,
обобщать;
·
совершенствовать навыки самостоятельной работы;
·
развивать внимание, наблюдательность, память, логическое мышление.
Воспитательные:
·
воспитывать познавательную активность, ответственное отношение к
учебному труду;
·
воспитание коммуникативной
культуры, умения слушать других, умения высказывать свою точку зрения, умение
работать в парах, группах;
·
формирование навыков
самоконтроля, самопроверки, взаимопроверки;
·
воспитание чувства значимости
геометрических знаний в жизни человека.
Планируемые
результаты:
-предметные:
уметь в процессе реальной ситуации использовать полученные знания при решении
задач;
-личностные:
умение активно работать на уроке, слушать собеседника и вести диалог,
аргументировать свою точку зрения;
-метапредметные:
уметь воспроизводить свою наблюдательность, геометрическую интуицию и глазомер;
формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать
процесс и результаты своей деятельности.
Учебно-методический
комплекс:
Геометрия, 7 – 9:
Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев
и др. – М.: Просвещение, 2012.
Оборудование
урока: ПК, проектор, экран, компьютер, презентация,
задачи на готовых чертежах, оценочный лист.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
УУД
|
1.Организационный
момент
(1
мин.)
|
Приветствие.
Организация внимания детей.
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку.
|
Р:
саморегуляция
|
2.Сообщение
темы, целей, задач урока и мотивация учебной деятельности.
(3 мин.)
|
- Но
прежде чем приступить к нашему сегодняшнему уроку, давайте вспомним, с какими
геометрическими фигурами мы работали на предыдущих уроках? Изучали
теоретический материал об этих фигурах, решали задачи.
-А
тему нашего сегодняшнего урока вы узнаете, отгадав ребус:
-
Тема нашего сегодняшнего урока «Треугольник».
Мы продолжим работу по этой теме.
Треугольник играет в геометрии особую роль. Вся геометрия со времен Евклида
стоит на 3 китах – 3 признаках равенства треугольников. Эта фигура заинтересовала людей еще в 6 веке до нашей эры.
Уже тогда умели решать с ними задачи. Что же в этой фигуре такого особенного?
Некоторые возможно считают, что знания о треугольниках им не пригодятся.
Часто ли треугольники встречаются и применяются в жизни? Давайте сегодня
попробуем это выяснить.
-Определите цель урока.
- Итак, цель нашего урока: формирование навыков решения задач по данной
теме и поиск способов применения треугольников в жизни.
-Что нужно для достижения цели?
Организует составление совместного плана
действий.
- У
каждого из вас на столе лежит оценочный лист, где вы будете ставить баллы за
каждый этап урока.
(Приложение
4).
|
Включаются в деловой
ритм урока. Участвуют в диалоге с учителем. Отвечают
на вопрос учителя (предполагаемые ответы:
треугольник, равные треугольники).
Отгадывают
предложенный ребус.
Формулируют тему урока.
Записывают число и тему
урока в тетрадь.
-
Учащиеся формулируют цель урока (предполагаемый ответ: научиться решать
геометрические задачи по данной теме).
Отвечают
на вопрос учителя (предполагаемый ответ: выработать
план действий на урок).
Составляют и проговаривают план
действий с помощью учителя:
1. Вспомнить теоретический материал по теме;
2. Совершенствовать способы
решения задач;
3. Развивать самостоятельность и
познавательную активность.
|
Р:
-Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
-Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке.
К:
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
3.Актуализация опорных знаний и умений
(7 мин.)
|
Направляет работу учащихся, организуя
повторение учебного материала, необходимого для изучения нового.
Учитель предлагает учащимся выполнить следующее
упражнение «Корзина понятий»:
Наполняется корзина основными понятиями, свойствами,
определениями, признаками, названиями по данной теме. Каждый ученик по кругу
вытягивает из корзины карточку и отвечает на вопрос.
Вопросы:
1.
Что
называется треугольником?
2. Сколько элементов содержит треугольник?
3. Какие
виды треугольников вы знаете? (по углам и сторонам)
4. Дайте
определение равнобедренного и равностороннего треугольников.
5. Как
по-другому называется равносторонний треугольник?
6. Какие треугольники называются равными и как
формулируются признаки равенства треугольников?
7. Обязательно
ли для равенства треугольников каждый раз искать 6 пар равных элементов?
8. Сколько
всего признаков
равенства треугольников?
9. Какими свойствами обладает равнобедренный
треугольник?
10. Какие отрезки называются медианой, биссектрисой и высотой
треугольника?
За каждый правильный ответ выдает жетон. Количество жетонов
обозначает, сколько баллов заработал ученик на данном этапе урока.
-Молодцы!
Вот и вспомнили мы с вами основные понятия по данной теме. А сейчас приведите примеры знакомых вам предметов, которые имеют форму
треугольника.
Предлагает выполнить задание на
внимание.
- Сколько треугольников вы видите на рисунке?
|
Обучающиеся
по цепочке вытягивают вопросы и отвечают на вопросы. Слушают ответы
одноклассников и задают уточняющие вопросы.
В
конце этого задания каждый ученик подсчитывает сколько жетонов он получил и
прописывает в оценочный лист результат.
Отвечают
на вопрос учителя
(Ответы учеников: у домов треугольные крыши, треугольники на дорожных знаках, шапки бывают треугольные, военные письма в форме треугольника,
грани у пирамиды имеют треугольную форму, треугольники в конструкции
мостов…).
Учащиеся выполняют задание, предложенное учителем,
результаты записывают в тетрадь, озвучивают результаты.
(Ответы учеников:14
треугольников).
|
К:
Формируем умение оформлять свои мысли в устной
форме.
П:
Формируем умение анализировать с целью
выделения признаков и свойств.
Л:
Формируем учебно-познавательный интерес
к предмету.
|
4.Применение
знаний в решениях задач. (20
мин.)
(Решение задач. Контроль усвоения,
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция).
1.Коллективная
работа
2.Работа
в группах
(Решение
задач по готовым чертежам)
3.Работа
в парах.
|
-
Теперь я предлагаю вам выполнить следующее задание:
Начертите треугольник DEF так, чтобы угол E был
прямым. Назовите: а) стороны, лежащие против углов D, E, F; б) углы, лежащие
против сторон DE, EF, FD; в) углы, прилежащие к сторонам DE, EF, FD.
- Сейчас
вам предстоит работа в группах (каждый участник группы получает 3 балла
за каждое верное решение).
-Найдите пары равных
треугольников и докажите их равенство (Приложение 1).
- А теперь я предлагаю немного
отдохнуть.
Учитель
предлагает ученикам решить задачи по карточкам в парах, с последующей
проверкой (Приложение 2).
-Каждый
участник группы получает 1 балл за каждое верное решение.
|
Решение
задачи с комментированием (1 ученик оформляет решение на доске,
а остальные в тетради).
Если
ученик сам знал, как решать задачу на данном этапе, то он оценивает себя в 1
балл, если на каком-то этапе он затруднялся, то следующие этапы он уже не оценивает.
Учащиеся делятся
на три группы. Первая группа ищет пары треугольников, равных по первому
признаку, вторая – по второму признаку, третья – по третьему признаку. В
группах по четыре человека решают задачи.
После выполнения этого задания
каждая группа сначала проговаривает тот признак равенства треугольников,
которым она пользовалась при доказательстве, а затем защищают их решение у
доски.
За каждый
правильный ответ группа получает 3 балла.
Заносят результаты данной работы в оценочный
лист.
Физкультминутка
Обучающиеся
в парах решают задачи по карточкам. Далее они сверяют
своё решение с решением на экране и исправляют допущенные ошибки (если
таковые имеются).
|
П:
поиск и выделение необходимой информации для решения задачи, структурирование
знаний, анализ, выдвижение гипотез и их обоснование. К:
умение полно и точно выражать свои мысли, владение монологической и
диалогической формами речи.
Р:
целеполагание, планирование, саморегуляция).
Л:
смыслообразование.
|
5.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
(8 мин.)
|
Организует выполнение самостоятельной работы по вариантам. После
выполнения работы организует взаимопроверку.
|
Выполняют самостоятельную работу по вариантам.
После выполнения работы проводят взаимопроверку с соседом по парте.
Взаимопроверка по готовым ответам. Ответы проецируются на экран.
За
каждый правильный ответ группа получает 1 балл.
Заносят результаты данной работы в
оценочный лист.
|
Р:
Контроль, коррекция,
оценка.
П:
извлечение
необходимой информации из текста.
К:
использование
критериев для обоснования своего суждения.
|
6.Домашнее задание.
(1 мин.)
|
- Наш урок приближается к своему
завершению. Откройте, пожалуйста, дневник, запишите домашнее задание. Я вам
предлагаю выбрать то задание, которое окажется вам по силам и покажется
вам наиболее интересным.
Если вы хотите получить «5», то
придумайте настольную игру, в которую мы сможем с вами поиграть на
внеклассном занятии. Игра должна быть связана с понятием «Треугольник».
Если вы хотите получить оценку «4», то
придумайте, пожалуйста, кроссворд о великих математиках, которые
занимались изучением треугольников.
Если вас устраивает оценка «3», то,
уходя из класса, возьмите из коробки карточку с задачей, решите ее дома на
отдельном листке.
|
Оценивают свои возможности и в
соответствии с этим осуществляют выбор домашнего задания.
|
|
7.Подведение итогов урока. Рефлексия.
(5 мин.)
|
- Прошу вас теперь подвести итоги урока.
Давайте подсчитаем, кто, сколько баллов заработал сегодня на уроке, и
выставим оценку.
-
Продолжите фразы:
НА УРОКЕ
•
Я
узнал…
•
Я
научился…
•
Мне
понравилось…
•
Я
затруднялся…
•
Моё
настроение…
•
-
Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей,
•
чувствовал(а)
себя уверенно.
•
-
Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности,
боязни, что отвечу неправильно.
•
-
У меня не было желания работать. Сегодня не мой день.
-
А сейчас я предлагаю вам заполнить лист «Инсерт».
Учитель
поясняет, что это такое и как делаются пометки.
Пометки на полях “Инсерт”
Раздаются карточки, где записано о треугольниках. Учащиеся
должны указать символами:
V – что тебе известно;
+ - та информация, которую ты узнал сегодня на уроке;
- - то, что тебе совсем непонятно;
? – то, что осталось непонятым, хотел бы узнать подробнее.
Текст инсерта.
- Треугольники:
- равносторонние;
- равнобедренные;
- разносторонние;
- остроугольные;
- тупоугольные;
- прямоугольные.
- Медиана треугольника.
- Высота треугольника.
- Биссектриса треугольника.
- Сумма углов треугольника.
- Неравенство треугольника.
- Теорема синусов.
- Теорема косинусов.
- Периметр треугольника.
- Средняя линия треугольника.
- Площадь треугольника.
- Формула Герона.
- Теорема Пифагора.
- Египетский треугольник.
- Соотношение между сторонами и углами треугольника.
- Треугольник, вписанный в окружность.
- Треугольник, описанный около треугольника.
- Подобие треугольников.
- Простая это фигура треугольник: три
вершины, три стороны, три угла. А задумаешься…, нет, вовсе не простая, мы ещё
многое о ней не знаем. и многое ещё осталось загадочным для вас.
Но заметьте, один треугольник таит в себе столько загадочного, а
если соединить друг с другом несколько треугольников?!
- Закончить наш урок хотелось бы такими словами:
«Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а
если хотите научиться решать задачи, то решайте их» (Д. Пойа).
-Желаю вам успехов в учении, дорогие мои ученики!
|
Учащиеся
подсчитывают суммарное количество баллов и выставляют себе оценку за урок,
согласно критериям оценивания.
Продолжают
фразы.
Самооценка.
Учащиеся работают с «Инсертом».
Перечисляют, что они еще не знают и не
умеют по данной теме.
- Не умеем вычислять площади
треугольников, применять теорему косинусов, синусов, не знаем о подобии
треугольников, о признаках равенства прямоугольных треугольников
|
К:
Формируем
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Р: Формировать
умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознавать качество и уровень выполнения работы.
Л: Формируем
умения устанавливать учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения
своих потребностей, мотивов, интересов.
|
Приложение 1.
Найдите пары
равных треугольников и докажите их равенство.
ОТВЕТЫ:
По 1
признаку: 1, 8 , 9
По 2
признаку: 3, 5, 6
По 3
признаку: 2, 4, 7
Приложение 2.
Задание: Найдите
градусные меры углов 1 и 2.
Ответы: 1. 60о
2. 70о и 40о 3. 45о и 45о
4. 60о и 60о 5. 75о и
75о 6.140о и 20о
Приложение 3.
Самостоятельная работа по
теме: «Треугольники»
(Карточки с заданиями лежат на партах у учащихся).
Установить, истинны или ложны следующие утверждения:
Вариант
1.
1.
Сумма углов треугольника равна 180о.
- Если две стороны и угол между ними одного треугольника
соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника,
то треугольники равны.
- В треугольнике углы при основании равны.
- Если три стороны одного треугольника соответственно равны
трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники равны.
5. Если в треугольнике есть пара равных углов, то треугольник
равнобедренный.
6. Сумма любых двух сторон треугольника больше третьей его стороны.
- Медиана равнобедренного треугольника, проведенная к
основанию, называется высотой и биссектрисой.
8. Если один из углов равнобедренного треугольника равен 70 о,
то остальные углы равны 60о и 50о.
Вариант
2.
1.
В равнобедренном треугольнике
углы при основании равны.
- Если три стороны треугольника равны трем сторонам другого
треугольника, то такие треугольники равны.
3. В любом треугольнике медиана является высотой.
4. Биссектрисы треугольника пересекаются в одной точке.
- Высота равнобедренного треугольника является медианой,
биссектрисой.
6. Если сумма двух острых углов треугольника равна 90о, то
треугольник прямоугольный.
- Высоты равностороннего треугольника равны.
8. Отрезок, соединяющий вершину треугольника с противолежащей стороной,
называется медианой.
ОТВЕТЫ:
Вариант 1.
1. И
- И
- Л (Пропущено слово: равностороннем или равнобедренном)
- И
5. И
6. И
- И
8. Л (то остальные углы равны (180о – 70о):2 = 55о)
Вариант 2.
1.
И
- Л (Пропущено слово: соответственно)
3.
Л
4.
И
- Л (Пропущены слова: проведенная к основанию)
6.
И
- И
8.
Л (Пропущены слова: с серединой
противолежащей стороны)
Приложение 4.
ОЦЕНОЧНЫЙ
ЛИСТ
Ф.И. учащегося
|
Этап урока
|
«Корзина
понятий»
|
Коллективная работа
|
Работа в группах
|
Работа в парах
|
Самостоятельная
работа с взаимопроверкой
|
Общее количество баллов
|
Итоговая оценка за урок
|
Кол-во заработанных баллов
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии
оценивания:
11-15
баллов - «3»
16-20 баллов - «4»
21-25
баллов - «5»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.