Технологическая карта урока«Гражданская война и её последствия».

                                                                                             Технологическая карта урока

Предмет: история России. Класс: 10.

Тема урока: «Гражданская война и её последствия».

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цель урока: формирование представлений о Гражданской войне как величайшей трагедии, поворотном событии  в истории России XX  века, определившем дальнейшее развитие нашей страны, осмысление последствий  и итогов войны.

Задачи урока:

Образовательные:
– рассмотреть причины, основные противоборствующие силы гражданской войны;
– показать специфику иностранной интервенции;
– выделить этапы гражданской войны и дать им общую характеристику;
– выявить причины победы “красных” и поражения “белых” в вооруженном противостоянии, последствия войны.

Развивающие:

- развивать  умения и навыки работы с исторической картой и исторической хронологией, историческими источниками;
 - продолжить работу над развитием умений учащихся анализировать, обобщать, систематизировать исторические факты, обосновывать свое отношение к ним;

  - уважать противоположную точку зрения, находить в споре компромисс.

Воспитательные:
– осмыслить трагизм гражданской войны, которая по-разному отразилась на судьбах людей;

- продолжить работу по военно-патриотическому воспитанию школьников на  примерах героизма участников войны, над развитием у учащихся человеколюбия и толерантности.

Социализации:

- приобретение опыта совместной деятельности и общения со сверстниками.

Оборудование: учебник, словарь, карта «Гражданская война»,  атлас, презентация «Гражданская война в России», видеоролик выступления В.И.Ленина перед петроградским пролетариатом, ноутбук, проектор, экран, информационная карта.

Планируемые результаты:

Предметные: -  выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей; - усвоение основных периодов Гражданской войны;

- понимание причин  и особенностей Гражданской войны;

- формирование историко-географического образа, включая представление о территории охвата Гражданской войной.

Личностные: самоопределение – осознание необходимости самосовершенствования, связывая успехи с трудолюбием, к способу решения учебной задачи;

- формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные: - способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; - выработка умений работать с учебной информацией; - готовность к сотрудничеству с соучениками; - формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного;

 - делать выводы из сформулированных посылок.

№ п/п	Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД
			Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	Организационный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональный настрой на работу	Приветствуют учителя, настраиваются на работу, включаются в деятельность	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: самоопределение, мотивация учения, способность к волевому усилию
2	Создание проблемной ситуации	Фронтальная. Словесный. Координация учебной деятельности. Беседа. Работа с информационной картой Презентация Работа со словарем.	-Откройте информационную  карту. Максимилиан Волошин точно определил настроение той эпохи: Одни идут освобождать Москву и вновь сковать Россию. Другие, разнуздав стихию, Хотят весь мир перековать. И там и здесь между рядами Звучит один и тот же глас: “Кто не за нас, тот против нас. Нет безразличных, правда с нами”. - Скажите, ребята, о каком историческом событии писал Максимилиан Волошин? -Вы правы. Тема нашего занятия посвящена одному из самых сложных и дискуссионных вопросов отечественной истории  по теме:  «Гражданская война и её последствия» . -Давайте попробуем совместно определить цель и задачи  сегодняшнего нашего урока. Для достижения этой цели нам необходимо рассмотреть ряд вопросов. План урока. 1.  Причины и особенности гражданской войны в России. 2.  Этапы Гражданской войны. 3. Расстановка противоборствующих сил 4. Причины успехов Красной Армии в Гражданской войне 5.  Итоги и последствия Гражданской войны. -Для организованной и плодотворной работы предлагаю вам распределиться по группам по интересам и умениям; использовать информационную карту. Думаю, что она поможет логически выстроить цепь изучаемых событий, систематизировать наши знания. -Предлагаю вам в группах решить проблемное задание: «Кто стал победителем в Гражданской  войне»?	Фронтальная. Ответы детей. Ученики в результате обсуждения формулируют образовательную цель урока: сформировать представление о Гражданской войне как величайшей трагедии в истории России XX  века, осмысление последствий  и итогов войны. Задачи урока:           - рассмотреть причины, основные противоборствующие силы гражданской войны; – показать специфику иностранной интервенции; – выделить этапы гражданской войны и дать им общую характеристику; – выявить итоги  и последствия войны. Разбиваются по группам по интересам. Пункт № 2 информационной карты	Регулятивные умения: Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической, выдвигать версии. Коммуникативные: Планировать учебные действия с учителем. Личностные: осознание себя с судьбой страны, культурой. Познавательные: логические действия - анализ объектов с целью выделения признаков.
3	Актуализация опорных знаний учащихся	Фронтальная. Словесный. Работа с понятиями, используя презентацию Просмотр видеоролика	Давайте вспомним значения основных понятий. Гражданская война – это вооруженная борьба между вооруженными группами населения, имевшая в своей основе глубокие социальные, национальные и политические противоречия. Найдите синоним этим объяснениям слова. Вопрос классу: – Если считать, что Гражданская война – это конфликт, то что же стоит в действительности за этим понятием? Какие картины возникают перед нашими глазами, когда мы произносим эти слова – Гражданская война?   В теме нашего занятия содержится еще одно понятие – военная интервенция. Давайте дадим ему определение.      Иностранная интервенция – военное вмешательство иностранных государств во внутренние дела другого государства. -Предлагаю вам посмотреть видеоролик выступления В.И.Ленина перед петроградским пролетариатом и  отметить особенность, свойственную именно  Гражданской войне в России: она сопровождалась иностранной военной интервенцией.	Ответы учащихся. Гражданская война – это (конфликт) Запись учащимися в информационные карты.   Просмотр видеоролика	Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи. Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность, Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, Регулятивные: умение запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени, выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), правилу, с использование норм, саморегуляция.
4	Изучение нового материала.	Парная, групповая. Частично-поисковый, частично-поисковый, проблемный, творческий, практический, работа с текстом Проектная деятельность.  Работа с картой «Гражданская война»,  атласом Групповая. Частично-поисковый. Проблемный, словесный. Работа с документами. Фронтальная. Словесный.  Проблемный. Беседа. Частично-поисковый, практический. Работа с информационной  картой Работа с информационной картой	1. Причины и особенности Гражданской войны в России.  - Сформулируйте причины и особенности Гражданской войны в России (§14 п.1)  2.  Этапы Гражданской войны (по ИКС) - Как вы считаете, когда началась Гражданская война в России? В отличие от обычных войн, Гражданская война в России не имеет чётких границ – ни временных, ни пространственных. Историки до сих пор спорят о времени начала и окончания Гражданской войны в России. Первый этап Гражданской войны – апрель-май – ноябрь 1918 г. Второй этап Гражданской войны – декабрь 1918 – март 1920 г. Третий этап Гражданской войны – апрель-ноябрь 1920 г. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 гг. 3.Позиции различных сторон -Чтобы разобраться, осознать, почему в российском обществе произошёл раскол, познакомимся с программными требованиями и действиями различных политических сил. -В ходе анализа документов покажите позицию различных сторон в Гражданской войне. - Как каждая из сторон – представители разных движений  - объясняют свои действия в годы Гражданской войны? Выполните задание №5 информационной карты. 4.Причины успехов Красной армии  в Гражданской войне -Говоря о Гражданской войне, мы не можем упомянуть о терроре. Отвечая на крестьянские мятежи, активизацию враждебного подполья, провалы на фронтах, в сентябре 1918 г. был принят Декрет “О красном терроре”. -Давайте дадим определение понятию «террор». Посмотрите на п.7 карты «Красный и белый террор». Какой сделаем вывод? -Назовём основные причины, принёсшие большевикам победу: 1)Успешное привлечение на свою сторону крестьянства благодаря обещанию воплотить в жизнь Декрет о земле, если они станут победителями в войне. В то время как согласно аграрной программе белых, незаконно конфискованные земли предполагалось вернуть бывшим собственникам. 2)У белых отсутствовали централизованное командование и планы по ведению военных сражений. В то время как красные имели компактную территорию, единого вождя и единые планы по ведению военных действий. 3)Белыми была проведена провальная национальная политика: призыв к «единой и неделимой России» не сделал представителей национальных окраин сторонниками Белого движения, в то время как призыв к свободе самоопределения по национальному признаку, привлёк их на сторону советской власти. 4)Основной опорой белых являлась поддержка Антанты, то есть интервентов. Поэтому белые рассматривались населением как антинациональная сила. Собственно говоря, это подтолкнуло и офицеров царской армии к переходу на сторону красных как военных специалистов. 5)Использование политики «военного коммунизма» дало возможность красным организовать мобилизацию всех ресурсов, чего белым сделать не получилось. 5. Итоги и последствия Гражданской войны.  - Рассмотрим теперь итоги и последствия Гражданской войны. -Как вы думаете, каковы итоги Гражданской войны?    -  Посмотрите №8 карты «Потери в ходе Гражданской войны». Проанализируйте данные таблицы в информационной карте. Каковы были последствия Гражданской войны для судьбы России? - Запишем в информационную карту последствия Гражданской войны.	Ответы детей. Запись в информационную карту (№3) особенностей Гражданской войны в России П.4 информационной карты. Каждая группа предоставляет классу исследовательский проект (презентации и буклет), подготовленные заранее. Защита проектов. По ходу изложения материала - показ на карте; работа с атласами учащихся Учащиеся 1-й группы анализируют позицию представителей красного движения, 2-й – белого, 3-й –зелёного (Приложение 1,2) Представление группами результатов работы. Запись в информационную карту. Дают определение понятию: Террор – это форма политического запугивания, устрашения с использованием крайне жестоких методов, вплоть до физического уничтожения. Под руководством учителя называют причины. Обсуждают. Записывают в тетради с презентации Ответы учащихся. Итоги Гражданской войны 1.  Победа красных (большевиков) 2.  Уничтожение оппозиционных, антисоветских сил 3.  Сохранение целостности России Последствия Гражданской войны. 1.  Демографические потери с осени 1917 г. по 1922 г. составили почти 13 млн. чел.; эмиграция - около 2 млн. чел. 2.  Нанесён колоссальный ущерб российской экономике 3.  Сумма ущерба на 1922 г. составляла от 40 до 50 млрд. золотых рублей, что превышало четвертую часть довоенного достояния страны 4.  Промышленное производство упало в 7 раз, сокращение посевных площадей (67 % довоенного уровня)	Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи. Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, Регулятивные: умение запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени, выбирать средства для организации своего поведения, умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу (алгоритму), правилу, с использование норм, саморегуляция.
5	Закрепление знаний	Индивидуальная. Фронтальная. Словесный. Проблемный. Беседа.	-Выполните задание под № 6 карты: соотнести фронт и командующих, провести  взаимопроверку. -Ребята, как вы  решили проблемное  задание: «Кто стал победителем в  Гражданской войне с позиции общечеловеческих ценностей»?  - Какой сделаем вывод?  - Можно сделать вывод о том, что если история чему - либо способна научить потомков, то главный урок Гражданской войны состоит в отказе от насаждения нетерпимости, от столкновения различных слоев общества, от насилия и произвола как метода государственного строительства.	Учащиеся работают и делают взаимопроверку. Каждая группа предлагает решение проблемного  задания. Учащиеся делают вывод: чтобы не повторить ошибок прошлого надо                накапливать опыт мирного разрешения конфликтов,  быть толерантными, терпимыми, оставаться человеком в любой ситуации.	Личностные: осознание себя с судьбой страны, культурой. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, анализ, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы. Коммуникативные: умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность
6	Рефлексия.	Индивидуальная. Фронтальная. Словесный. Беседа	Наше занятие подходит к концу. А сейчас я предлагаю вам выразить своё отношение к Гражданской войне, написав синквейн (Примерный вариант синквейна):     Гражданская война Братоубийственная, опасная Разорять, ликвидировать, терять Нравственное и моральное разложение общества Конфликт -Какая цель, задачи стояли перед нами в начале урока?  -Смогли ли вы их достичь?  -Какие умения и навыки вы приобрели на уроке? Можно ли их использовать на других уроках?  - О чём из услышанного на уроке хотелось бы ещё изучать? Закончите предложения: 1.На уроке я работал… 2.Своей работой на уроке я… 3.Урок для меня показался… 4.Самым интересным на уроке было… 5.Моё настроение… 6.Хотел бы узнать подробнее … 7.Я считаю, что сегодня мы…	Отвечают на вопросы. Составляют синквейн. Проговаривают новые знания, высказывают свои впечатления от занятия. Заканчивают предложения	Познавательные: анализ способов и условий своих действий. Личностные: определять уровень усвоения изученного материала. Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; констатация необходимости продолжения действий, определение причин успеха (неуспеха).
7	Домашнее задание	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Домашнее задание: §14-15, задания  на выбор: - индивидуальные сообщения об участниках  и героях Гражданской войны;  - творческая мастерская: представить  разработанный вариант тестового задания по теме по аналогу ЕГЭ Выставление отметок.	Воспринимают, записывают домашнее  задание в дневники,  уточняют его	Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют её решение