Технологическая карта урока информатики по теме "Системы счисления"

Технологическая  карта занятия,
реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Дисциплина ____ОУД.08 Информатика______________________________________________________________________________________
Группа________1 курс, ПК-418 А (10 кл.)___________________________________________ _________________________________________
Автор УМК ____ Антонова Ольга Викторовна, преподаватель «Амурского колледжа сервиса и торговли», 2 отделение _________________
Тема занятия: Системы счисления. Перевод из одной системы счисления в другие, арифметические операции в двоичной системе счисления _________________________________________________________________________________________________________________________
Тип занятия: комбинированное занятие ______________________________________________________________________________________

Ход занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1.             Актуализация опорных знаний. Постановка учебной цели	Зачитывает ситуацию( Как вы думаете, что странного и непонятного в этих двух текстах? Правдивы ли они?)	Слушают текст.	Выделять существенную информацию.	Выслушать разнообразие мнений, выбрать главное.	Формировать собственную позицию и мнение.	Оформлять свои мысли в устной речи.	контролируют правильность высказываний друг друга.
	Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего занятия.	Выдвигают предположения о теме занятия.	Выдвигать гипотезу и обосновывать её.	Взаимодействовать с преподавателем и обучающимися.	Слушают, принимают единую точку зрения.	Выделять и осознавать то, что известно и вносить необходимые дополнения.	Планировать учебное сотрудничество со всеми участниками учебного процесса на занятии.
	Просит открыть тетради и заполнить предложенную таблицу.	Заполнение таблицы.	Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.			Контролируют  свои действия в ходе работы.	Контролировать выполнение задания.
	Объявляет, что занятие будет проходить в форме игры. Рассказывает правила, выдаёт оценочные листы.	Слушают.	Выделять существенную информацию.	Взаимодействуют с преподавателем.	Формировать мнение.	Контролируют правильность высказываний.	Оформлять свои мысли в устной речи.
2.Повторение пройденного материала по теме в форме игры (задания 1-8).	При входе в кабинет каждый из вас получил номер в двоичной системе счисления, вам нужно перевести число в десятичную систему счисления.	Переводят номера, используя алгоритм перевода в десятичное число.	Демонстрируют умения			Осуществляют контроль за своими действиями	Осмысливать задание
	Выводит слайд на экран с правильными ответами и просит проверить свои ответы	Самопроверка	Анализировать, сравнивать.			Оценивают правильность и полноту ответа	Выявлять ошибки
	Раздаёт карточку с заданием каждому обучающемуся и просит ответить на заданный в ней вопрос?	Выполнение задания по карточке.	Демонстрируют умения анализировать, сравнивать и делать выводы.
	Выводит слайд на экран с правильными ответами и просит поменяться тетрадями и проверить работу однокурсника.	Взаимопроверка	Анализировать, сравнивать.	Брать на себя ответственность.	Слушают собеседника. Принимают разъяснения однокурсника по работе.	Оценить правильность и полноту ответа	Выявляют ошибки
	Читает утверждения и просит определить верно оно или не верно. Если утверждение верно, поставьте на полях 1, если неверно – 0	Слушают и отмечают.	Выделять существенную информацию. Устанавливать причинно-следственные связи.				Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
	Читает правильные ответы и делает работу над ошибками.	Слушают и проверяют.	Анализировать, сравнивать.	Слушают друг друга, высказывают своё мнение	Строить высказывание понятное однокурсникам.	Оценивают свою работу.	Анализировать и оценивать результаты своей деятельности.
	Предлагает решить неравенства в парах. Переведите числа в десятичную систему с помощью калькулятора «Программист».  Поставьте вместо знака ? знак <, > или =.	Решают неравенства.	Обобщать знания по теме	Выполняют учебные действия, сообща с партнёром.	Учатся договариваться, взаимодействовать друг с другом, принимать общее решение.	Осуществляют взаимоконтроль.	Планировать совместные действия в соответствии с поставленной задачей.
	Предлагает в парах расположить числа, записанные в различных системах счисления, в порядке возрастания.	Переводят числа из одной системы счисления в другую.	Анализировать, систематизировать, обобщать знания по теме.	Выполняют учебные действия, сообща с партнёром.	Учатся договариваться, взаимодействовать друг с другом, принимать общее решение.	Осуществляют взаимоконтроль.	Планировать совместные действия в соответствии с поставленной задачей.
	Предлагает ответить на вопросы теста по истории родного края. Варианты ответов записаны в разных системах счисления (перевод чисел при помощи калькулятора).	Самопроверка	Анализировать, сравнивать.			Оценить правильность и полноту ответа	Выявляют ошибки
	Предлагает разбиться в группы по 4 человек. Перевести числа при помощи калькулятора в десятичную систему счисления. Отметить и последовательно соединить на координатной плоскости точки.	Разбиваются по группам. Распределяют работу в группе. Выполняют задание.	Демонстрируют умения анализировать, сравнивать и делать выводы.	Выполняют учебные действия в группе.	Учатся договариваться, взаимодействовать, принимать общее решение.	Осуществляют взаимоконтроль.	Планировать совместные действия.
	Читает стихотворение и просит определить, в чем заключается «неразбериха».	Слушают и рассуждают.	Анализировать, сравнивать.	Слушают друг друга, высказывают своё мнение	Строить высказывание понятное однокурсникам.	Оценивают свою работу.	Анализировать и оценивать результаты своей деятельности.
3.Физминутка	Проводит физминутку для глаз.	Выполняют физминутку.			Выполняют действия по образцу.	Взаимодействовать друг с другом.	Проводить физическую разгрузку в ходе работы.
4. Оценка деятельности обучающихся.	Просит подсчитать итоговые баллы на оценочном листе и перевести их в оценку за занятие.	Ведут подсчёт баллов и перевод в оценочную категорию.	Анализировать, сравнивать, обобщать.			Оценивают свою работу.	Анализировать и оценивать результаты своей деятельности.
5. Рефлексия.	Проводит рефлексию:  - Какое задание было самым интересным?  - Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным?  - С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания?  - Какие задания вы считаете самыми интересными и какие задания можете предложить по данной теме?	Отвечают на вопросы.	Обобщать знания.	Слушают друг друга, высказывают мнение.	Строить понятное высказывание для однокурсников.	Оценивают свою работу.	Оценивать результаты своей деятельности.
6. Домашнее задание.	Объясняет суть Д/з. Придумать четверостишие или рассказ, где было бы «неразбериха с числами».	Ознакомление с заданием.	Определить степень трудности задания для себя.	Брать ответственность за выполнение	Принимать объяснения	Записывают д/з.	Осмысливать задание