II.
Актуализация
знаний
|
7
|
Беседа
фронтальный
опрос
работа
с картой
занятия
славян, религия. Беседа
|
1. Учитель
сообщает тему урока, его цель, обращает внимание на форму проведения
1.
- С какими племенами мы познакомились
на прошлом уроке?
2.
- Кто такие праславяне?
3.
- Когда и где проживали
праславяне?
4.
- К какой языковой группе
относились народы Восточной Европы?
5.
- Когда и на кого
разделились балтославянские племена?
6.
- Какую территорию
занимали славяне?
7.
- На какие ветви
разделились славяне в Восточной Европе?
8.
- Покажите на карте
территорию заселения славянами в VI-VIII веках н.э.
9.
- Покажите на карте
племенные союзы славян поляне – р.Днепр; ильменские словене – оз.Ильмень;
древляне, дреговичи; полочане – р.Полота; кривичи, родимичи, вятичи;
северяне, волыняне; уличи, тиверцы.
|
1.
Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, записывают план в
тетради. Слушают.
Восточные
славяне
Древние
предки славян
В
Центральной и Восточной Европе, 4 тысячи лет назад
Балтославянская
индоевропейская языковая группа
В
V веке до н.э. на балтов и славян
Среднее
течение р.Днепр до р.Одер и от Карпатских гор до р.Припять; от Черного до
Балтийского моря
Западные,
южные, восточные; наши предки – восточные славяне
От
оз.Ильмень до Причерноморских степей с севера на юг и от Карпатских гор до Реки
Волга с запада на восток
|
Фронтальная
работа.
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, ставят вопросы
|
1.
Работа
в
тетради
Устные
ответы
Записи
в тетради
|
III.
Изучение
нового
материала
|
17
|
Работа с документами по группам
Чтение документа № 1
Работаем с картой
Чтение документа № 2
Чтение документа № 3
Вывод:
Работа с картой
Читаем документ №4
Работа с картой
Читаем документ № 5
Вопросы к документу
Работа с терминами
|
Работа
ведется по документам, которые раздаются по рядам. Первый ряд получают
раздаточный материал (документы № 1,2,3). Второй ряд получает раздаточный
материал (№ 4). Третий ряд получает раздаточный материал (документы №5)
Знакомство
с соседями славян мы начнем с жителей лесной полосы Восточной Европы, которые
обитали на севере и северо-востоке от славян. Вот что об этом говорится в
«Повести временных лет» - письменном источнике XII века:
Вопросы
к документу:
-
Назовите народы, перечисленные в документе?
Учитель:
Эти народы проживали на территории от Балтийского моря до Уральских гор.
«Расселение
славян», находим перечисленные народы. На доску прикрепляем название языковой
группы, к которой принадлежали эти народы – Финноугорские племена
Вопросы
к документу:
-
О
каких контактах с финноугорскими племенами мы можем узнать из документов?
-
Чем они занимались?
-
Почему эти слова поздно попали в письменные источники? (В основном в
летописях содержались церковные сведения, исторические события, а не
хозяйственная жизнь)
Вопросы
к документу:
-
Какие
сведения мы можем получить из этого документа о занятиях соседей славян?
-
Почему славяне не заимствовали у финноугорских народов слова: «кирвез»,
«ядр», «ягез»?
Жители
лесной зоны жили в суровом климате, не получали большие урожаи. Поэтому
занимались скотоводством, охотой, рыбной ловлей, собирательством, а долгие
зимние дни занимались ремеслом. Жили они в полуземлянках. Рядом с поселением
строили городище – территория защищенная рвом и земляным валом – сюда в
случае опасности сгоняли скот, приносили зерно и имущество. Религия –
язычество.
На
северо-западе проживали балты (балтийские народы). На доску прикрепляем
термин. На карте находим племена: литовцы, латыши (латгалы), пруссы,
ятвяги.нарва, ливы, эсты, земгалы.
Вопросы
к документам:
-
О каких контактах славян с балтами говорят источники?
Вывод:
Существовали тесные контакты, близкие языки, заимствование слов.
Религия
– язычество.
Основные
занятия – земледелие, охота, ремесло, рыбная ловля.
Прикрепляем
на доску термин.
В
VII веке до н.э. скифы обитали в Причерноморских степях. В III веке до н.э.
образовали рабовладельческое государство на территории современного
полуострова Крым. Возможно потомки скифов слились с древнеславянскими
племенами и обогатили славянский язык словами: «хорошо», «топор», «собака».
Эти слова существовали на ряду со славянскими словами: «добро»,
«секира», «пёс».
-
Чем занимались скифы?
Вывод:
Происходило мирные контакты, постепенное проникновение и заимствование
культур, слов
|
Весь,
меря, мурома, черемисы, мордва, чудь, Пермь, ямь (емь)
а)
Ловили рыбу – мойва, морж – новые виды для славян.
б)
Осваивали новые предметы быта – нарты, пимы, нодья – для выживания.
в)
Освоение природы – тундра, пурга, хижи – мелколесье.
Основное
занятие - земледелие. Соседи славян заимствовали названия орудий труда –
«серп», «цеп» - похожее произношение
У
славян уже были вои названия – топор, соха, борона
а)
Охота (зубр)
б)
Обмен, торговля (дёготь, янтарь), кувшин.
в)
Пища (травяные супы на основе лебеды). У славян зерновые супы и каши.
не
Перун, а Перкунас, Перкунь
На
юге соседями славян были ираноязычные племена. К ним принадлежали скифы. Они
занимали территорию Северного Причерноморья и Крымский полуостров. На карте
находим места проживания скифов.
Скотоводством,
земледелием, ремеслом
бог,
богатырь, хата, топор, собака
Общий
вывод: Со всеми этими народами славяне мирно жили, происходило взаимное
влияние друг на друга, мирного освоения соседних территорий. Такой процесс
называется колонизация.
|
Индивидуальная
работа.
Фронтальная
работа.
Фронтальная
работа
Фронтальная
работа
Фронтальная
работа
Фронтальная
работа
|
Личностные: проявляют
интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к
процессу познания.
Регулятивные: совместно
с читателем обнаруживают и формулируют выводы
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и
представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в
своей системе
знаний: самостоятельно предполагают, какая
информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения
учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.
Коммуникативные: читают
вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором»
(прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы;
проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют
план
|
Устные
ответы.
Устные ответы.
Устное задание
Записи
в тетради
Устные
ответы.
|
IV.
Первичное осмысление и закрепление изученного
|
7
|
Работа в парах
Работа по карте
|
1. Нацеливает учащихся на самостоятельную работу,
поясняет задания, организует выборочный контроль.
Организация
работы в парах или в группах.
На
карте находим государства: Тюркский каганат, Аварский каганат, Хазарский
каганат, Волжская Булгария, Византийская империя.
Заполняем
таблицу: Государственные образования тюркоязычных народов VI-IX вв. При
отсутствии времени в таблицу заносим данные о Тюркском каганате, Аварском
каганате, Хазарском каганате. Данные о Волжской Булгарии и Византийской
империи ученики заносят в таблицу в качестве домашнего задания.
Учитель:
Можем ли мы теперь ответить на основной вопрос? Благоприятное ли было
окружение у славян для дальнейшего развития?
|
1. Выполнение заданий в рабочей тетради.
2.
Рассуждают, отвечают на вопросы. Задают друг другу вопросы
Да, с большинством народов и племен были
добрососедские отношения, шло мирное проникновение на соседние территории и
слияние языков. Военные конфликты не имели затяжного характера и происходили
в основном с юго-восточными государствами. Это позволило в дальнейшем создать
свое государство
|
1.Индивидуальная работа.
2.Фронтальная работа
|
Познавательные: самостоятельно
осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные: ориентируются в
учебнике и рабочей тетради
|
Проверка выполнения заданий в рабочей
тетради
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.