Технологическая карта урока истории в 9 классе по теме "«Социально-экономическое развитие страны на рубеже 19-20 вв.»

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

ПРЕДМЕТ-История    России	КЛАСС- 9
ТЕМА УРОКА: «Социально-экономическое развитие страны на рубеже 19-20 вв.»  Тип урока:  Урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Учитель: Зевакина М.Л.
Цель урока: способствовать формированию российской гражданской идентичности воспитания патриотизма уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  знания истории, языка, культуры своего народа. Задачи: Образовательные: способствовать формированию представлений о динамике и противоречиях развития России и мира на рубеже 19-20 веков, особенностях развития российской экономики. Развивающие: способствовать обучению школьников умению характеризовать объекты и явления применительно к теме урока, аргументировать свои предположения; развивать умения внимательно, вдумчиво воспринимать текст; преобразовывать текст. Воспитательные: воспитывать чувство уважения к законам как правилам, обязательным для выполнения всеми людьми.

Планируемые образовательные результаты

Предметные		Метапредметные		Личностные
1. Систематизировать материал о динамике и противоречиях развития России и мира. 2. Изучить особенности экономического развития России, роль государства и иностранного капитала в экономике России  3. Научить составлять тексты с ошибками и кластеры по отдельным подтемам		Познавательные. Установить причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Закрепить знания о России и мире на рубеже веков. Познакомить с особенностями экономического развития России, ролью государства и иностранного капитала в экономике России. Совершенствовать учебно-познавательные компетентности учащихся. Формировать опыт творческой, проектной деятельности. Коммуникативные. Планировать цели и способы взаимодействия. Развить коммуникативные способности учащихся. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Развить умения анализировать и систематизировать материал, работать с информацией.		Формирование устойчивой  мотивации  к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
Словарь урока: Реформизм, технологическая революция, модернизация, сословия, классы, многоукладность, иностранный капитал.
Ресурсы урока: компьютер, телевизор, раздаточный материал, интернет-ресурсы, карта.
Организационная структура урока
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1.Этап. Организационный момент 1 минута.	Здравствуйте, ребята.  Деление класса на 4 группы, рассадка учащихся, проверка готовности к уроку.		Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.
2.Этап. Актуализация знаний 2 минуты.	Беседа по вопросам: Какую тему мы изучили на прошлом уроке? Какие вопросы изучали самостоятельно? Вспомните, какие главные процессы шли в мире и в России? Значит, сегодня разговор пойдет о чем? Молодцы, вы справились с заданием.		Россия и мира на рубеже 19-20 вв.:динамика и противоречия развития. Российскую экономику на рубеже веков; Роль государства в экономике; Иностранный капитал.  Технологическая революция. (Вторая промышленная революция). О социально-экономическом  развитии России.
3.Этап.  Мотивация 3 минуты.	Как вы уже догадались,  сегодня на уроке мы повторим особенности развития России и мира и начнем изучать социально-экономическое развитие России.		Учащиеся определяют тему урока и озвучивают её. (Социально –экономическое развитие России).
4.Этап. Целеполагание и планирование 3 минуты.	Цель: повторить особенности развития России и мира на рубеже веков, проанализировать особенности развития экономики России, роль государства и иностранного капитала в экономике страны. Задачи: повторить основные изменения в мире и в России; узнать, особенности российской экономики начала 20 века; узнать роль государства в экономике; дать определение иностранному капиталу и определить его роль.
5. Этап закрепления знаний, умений и навыков. 12 минут.	Этап закрепления знаний предполагает использование различных приемов работы с текстом. А именно: 1.      «Верите ли вы, что…» - разминка, проводит учитель. 2.      «Дырявый текст» - работа в группах по готовому тексту с пропусками. 3.      «Текст с историческими ошибками» - работа в группах, самостоятельное составление текста по заданной теме.
6.Этап открытия нового знания 12 минут.	Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.
	Каждая группа получает задание: познакомиться с информацией по вопросу и составить кластер. 1 вопрос – Российская экономика на рубеже веков 19-20. 2 вопрос – Роль государства в экономике. Иностранный капитал.		Учащиеся слушают сообщения, работают в группах. Выполняют задания.
6.Этап включение нового знания в систему знаний 5 минут.	Учащимся предлагается представить свои результаты.   Ребята, вы молодцы, правильно с правились с заданием.		Группы представляют свой материал для оформления  информационного стенда на доске.
7.Этап рефлексия и оценивание 3 минут.	Ребята, давайте  вспомним тему нашего урока. Как она звучала? Мы раскрыли тему урока? Мы достигли поставленной цели. Выполнили поставленные задачи? Заполните лист самооценивания и взаимооценивания. И прокомментируйте его.
8.Этап домашние задание 2 минуты.	Параграф №34, пункты 1-3 учить, отвечать на вопросы.

Оценочный лист

Критерии оценки	Оцениваю себя сам	Оценка своей группы	Других групп	Оценка других аудиторий
1. Активно работал в группе
2. Выполнял свои обязанности
3. Соблюдал культуру общения
	++ у меня всё получилось -+ были затруднения, но я справился - у меня не получилось работать в группе	++ у нас всё получилось -+ у нас возникли затруднения, - у нас не получилось работать в группе	++ у них всё получилось -+ другие группы работали менее слажено - другие группы не работали	++ у них всё получилось -+   у них возникли затруднения -они работали не активно

Оценочный лист

Критерии оценки	Оцениваю себя сам	Оценка своей группы	Других групп	Оценка других аудиторий
1. Активно работал в группе
2. Выполнял свои обязанности
3. Соблюдал культуру общения
	++ у меня всё получилось -+ были затруднения, но я справился - у меня не получилось работать в группе	++ у нас всё получилось -+ у нас возникли затруднения, - у нас не получилось работать в группе	++ у них всё получилось -+ другие группы работали менее слажено - другие группы не работали	++ у них всё получилось -+   у них возникли затруднения -они работали не активно

Оценочный лист

Критерии оценки	Оцениваю себя сам	Оценка своей группы	Других групп	Оценка других аудиторий
1. Активно работал в группе
2. Выполнял свои обязанности
3. Соблюдал культуру общения
	++ у меня всё получилось -+ были затруднения, но я справился - у меня не получилось работать в группе	++ у нас всё получилось -+ у нас возникли затруднения, - у нас не получилось работать в группе	++ у них всё получилось -+ другие группы работали менее слажено - другие группы не работали	++ у них всё получилось -+   у них возникли затруднения -они работали не активно

Содержание заданий

«Верите ли вы, что…» 1.      На рубеже 19-20 веков мир вступил в переходный период своей истории? А почему? 2.      В 20 столетие Россия вступала в зените своего территориального могущества? А почему? 3.      Моденизация экономики и построение индустриального общества в России проходили по инициативе буржуазии и без контроля со стороны государства? А почему? 4.      Совещательным органом при царе был Синод? А почему?

«Дырявый текст». Перед вами текст с пропущенными словами. Вам необходимо заполнить пропуски.  На рубеже веков 19-20 завершилась в основных чертах ____________на Западе, обозначавшая становление __________общества в странах Западной Европы и в США. Основным направлением политического развития стал _______. Появились новые технологии и техники. Этот процесс стали называть ____________революцией. А.Г. Столетов открыл первый закон__________, П.Н. Лебедев достих успехов в изучении _____________природы света. Миграции населения вызвали усиление процессов _________. Странами первого эшелона были _____,________,_________,________,_____. За ними следовали страны второго эшелона. Революционные перемены произошли и в развитии военной техники. Появились такие современные виды вооружений и военного оборудования, как__________, _____,________,________,_______, а также колючая _______. Подобные новшества были способны не только изменить сам характер войны, но и привести к ________________.

«Текст с ошибками» 1 группа –   составляет текст по пункту 2.  Территория и население Российской империи в начале 20 века. 2 группа - составляет текст по пункту 4. Политический строй. Государственные символы. 3 группа – составляет текст по пункту 5. Социальная структура. 4 группа – составляет текст по пункту 6. Образ жизни. Необходимо на листочке написать не более 6-7 предложений допустив 5 ошибок.  Группы меняются текстами, находят ошибки, зачитывают вслух.

«Кластер» Каждая группа составляет кластер после прослушивания сообщения по теме: 1.      Российская экономика на рубеже веков 19-20 (1 и 2 группа) 2.      Роль государства в экономике (3 группа) 3.      Иностранный капитал (4 группа) Каждая группа комментирует результаты и прикрепляет свой «продукт» на доску.