ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
ФИО : Чудин Алексей Николаевич
ОУ: МБОУ-Коржовоголубовская СОШ
Предмет: история
Класс: 5 класс
Базовый учебник: Вигасин А.А. Всеобщая история. История
Древнего мира. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер,
И.С.Свенцицкая; под ред. А.А.Искендерова. – М.: Просвещение, 2012.
Тема урока: «Возникновения земледелия и скотоводства»
Цели
урока:
Образовательная – получение систематических знаний о
причинах перехода от присваивающего к производящему хозяйству за счет
расширения понятийной базы и выявления причинно-следственных связей.
Деятельностная - совершенствование навыков проектирования
заданий для решении учебных задач, работы со схемами.
Задачи:
- Формировать систему знаний с помощью ключевых
понятий урока.
- Развивать навык работы с исторической
картой
- Вырабатывать умение получать информацию из
разных источников , обрабатывать и презентовать ее.
- Развивать умение - составлять учебную задачу
- Развивать и совершенствовать навыки
совместной деятельности в группе
Ожидаемые
результаты:
Предметные :
Научиться
: применять
понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для
раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности.
Получить
возможность научиться: высказывать суждения о значении и месте исторического и
культурного
наследия древних обществ в мировой истории.
Метапредметные :
Познавательные.
Овладение умениями работать с информацией
(анализировать , обобщать факты, группировать , структурировать в схемы или
таблицы)
Коммуникативные.
Умение эффективно сотрудничать в группе.
Строить монологическое контекстное
высказывание от имени группы.
Регулятивные.
Умение самостоятельно планировать пути
достижения целей и эффективные способы решения задач.
Личностные :
Формирование ответственного отношения к
учению.
Формирование уважительного, доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению
Тип урока: комбинированный
Формы работы
учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.
Необходимое оборудование:
ü Компьютер
ü Мультимедийный
проектор
ü Презентация
к уроку
ü Рабочие
тетради, учебник.
ü Контурная
карта и атлас по истории.
Основные понятия : серп, мотыга, зернотёрка,
ткачество, керамика, старейшина, совет старейшин, духи, боги, молитвы, идолы.
Планируемые
предметные результаты:
Понимание значения перехода от
присваивающего хозяйства к производящему и открытий и изобретений древнейших
людей для развития человеческого общества.
Усвоение понятий: серп, мотыга,
зернотёрка, ткачество, керамика, старейшина, совет старейшин, духи, боги,
молитвы, идолы.
Структура и ход
урока:
|
Основные этапы организации учебной деятельности и их цели
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Формируемые УУД
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цели: выработка на личностном значимом уровне внутренней
готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
Продолжительность:
|
Создает условия для
возникновения внутренней потребности включения в деятельность (хочу узнать)
Организует работу
мини-групп (парами)
1.По названию параграфа
предположите о каких видах деятельности первобытных людей мы будем говорить.
2.Что из курса
«Окружающий мир» вы узнали о них?
3.Это первые занятия
людей? Какие занятия были первыми?
Определите место понятий «охота и собирательство» в схеме.
|
Обсуждение и
представление знаний полученных в начальной школе.
Заполнение схемы
Присваивающее
Охота собирательство
|
Познавательные. Исследовать географию районов перивичного земледелия
на исторической карте. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной
жизни людей с появлением земледелия и ско-товодства.
Коммуникативные. Работа в малых группах: по материалам параграфа
составлять простые схемы. Схематически изобразить и прокомментировать
управление родовой общиной и племенем.
Регулятивные.
Умение самостоятельно
планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач.
|
|
II. Постановка учебной задачи
(проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка учащихся к
осознанию ими внутренней потребности к построению нового способа действий
Продолжительность:
|
Активизирует учебную
деятельность учащихся для определения недостающего знания и для постановки
проблемой задачи, которую надо решить.
На какие вопросы мы
должны ответить, что бы понять процесс перехода от охоты и собирательства к
земледелию и скотоводству?
|
Обсуждение в классе,
предложенных вопросов.
Как ?
Почему?
Что изменилось?
|
|
III. Решение учебной задачи
(проблемной задачи)
Цели:
подвести учащихся к пониманию сути перехода от присваивающего хозяйства к
производящему.
Продолжительность:
|
Организует презентацию
подготовленных группами заданий.
Предоставляет ресурсы
для работы.
Демонстрирует алгоритм работы,
стимулирует поиск.
Задания для мини-групп
(пары)
1.Работа с картой –изучить карту придумать
вопросы, помогающие определить территории заселения земледельцами и
скотоводами , придумать значки и прикрепить к карте .
2. Найти в учебнике ,
дополнительной литературе , ресурсы ЦОР информацию о поселениях первых
земледельцев.
Выделить понятия для
«Словаря в картинках»
Составить схему
–«Поселение земледельцев» и объяснить связи между «гроздьями»
3. Найти в источнике
информацию для составления схемы – «Найти соответствие» которая бы
объясняла зависимость нужд человека и приручения животных.
Определит понятия
дл«Словаря в картинках»
Составить схему
–соответствия и объяснить взаимосвязи.
4.Найти в источнике
информацию о возникновении ремесел.
Определите понятия для
«Словаря в рисунках»
Составьте текст в
который надо вставить слова-понятия.
Предложите вставить
слова в текст классу .
ткачество, ткацкий
станок, прялка, одежда из полотна и шерсти.
5.Заполните схему
управления племенем.
В источнике найдите
понятия, которые характеризуют управление людьми и вставьте их в схему,
объяснив взаимосвязи.
Задание классу :
Определить как
называется хозяйство к которому относится земледелие и охота
Определите место новых
занятий в кластере.
Чем отличается
присваивающее хозяйство от производящего?
Задание всему классу:
К каким последствия
привело возникновение земледелия (поставить + и - )
|
Работают с картой, Составляют
схему:
Земледелие
Ячмень
Пшеница
Мотыга
Серп
Зернотерка
Оседлость
Жилище
Молоко собака
Мясо овца
Шкуры коза
Шерсть корова
Племя
Совет старейшин
Соседская община
1.Начало кочевого образа
жизни
2.Переход к оседлому
образу жизни
3.Занятия
собирательством
4.Выращивание злаковых
растений.
5.Переход к
производящему хозяйству
6.Накопление запасов
жизни
7.Изменение образа жизни
людей
|
|
IV. Рефлексия деятельности (итог
урока)
Цель: откорректировать и закрепить полученные знания и
умения.
Продолжительность
|
Организует осмысление и
корректирует приобретённые знания. Осуществляет проверку соответствия
поставленных целей и результатов достигнутых на уроке.
Комментирует домашнее
задание.
Рефлексия:
Д.З.
Обязательное :
Проект «Словарь в
рисунках»
Читать Параграф 4. Творческое
задание по выбору:
Нарисуйте сюжетный
рисунок «Жертвоприношение идолу», или
«Первобытный обряд захоронения » или
используя ключевые
понятия составь рассказ на эти темы.
|
vЗнакомая
информация
+Новая
информация
--Я
думал (думала) иначе
?Это
меня заинтересовало (удивило), хочу узнать больше
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.