Технологическая карта урока истории в 6 классе по теме: "Крестовые походы"

Технологическая карта   урока   истории в 6 классе  учителя Ярыгиной Г.А.

Предмет ____история_______________ Тема урока: ____Крестовые походы_________________________________________________________________

Тип урока: урок усвоения новых знаний в условиях реализации ФГОС          

Виды деятельности:_____командная, с элементами сингапурской технологии___________________________________

Ресурсы__ учебник АгибаловаЕ.В., Донской Г.М.  «История Средних веков». Электронный учебник Российская и всеобщая история ,6 кл-1С:Образование4.Дом-

Планируемые  результаты:

предметные:   раскрывать значения понятие   крестовые походы, высказывать оценочные суждения о  сущности и последствиях крестовых походов.________

личностные:  понимание культурного и исторического многообразия мира___________________________________________________________________

Цели и задачи: Формирование целостной системы ведущих знаний по теме «Крестовые походы»

Задачи

—  Образовательные: дать представление о том, какие причины  имели крестовые походы, как проходили походы и результаты походов.

—  Воспитательные: показать роль; вовлечь в активную творческую деятельность; совершенствовать навыки общения

—  Развивающие: научить работать с источниками информации, умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы , работать в команде.

Основные этапы организации учебной деятельности Цель этапа	Содержание учебного материала	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя Методы и приёмы	Деятельность обучающихся
			Познавательные УУД	Личностные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
1.Организационный этап.		Приветствует, проверяет готовность к уроку		Работа урока строится с применением обучающих структур. Групповая работа  начинается с правильной рассадки учащихся: за одним столом (сдвоенными ученическими партами) сидят 4 ученика:  те обучающиеся, что сидят рядом,  называются «партнерами по плечу», а те, что сидят напротив – «партнерами по лицу». Такая рассадка дает  учащимся возможность видеть друг друга, а не спины одноклассников,  работать в паре, работать в группе
2.Актуализация знаний.	1.Вспомните, что в 1054г произошёл раздел христианской церкви на западную и восточную. Несмотря на это византийский император обратился к католической церкви с просьбой прислать помощь для борьбы с новыми врагами христиан. В документе на стр.137. найдите фразу о том, как вели себя завоеватели в Иерусалиме. Римский пап Урбан II во французском городе Клермоне  выступил  с речью перед тысячами священнослужителей, рыцарей, простолюдинов. Он призвал освободить из – под власти мусульман важные для христиан земли Палестины, город Иерусалим, где находятся христианские святыни. 2.Работа с текстом параграфа. В пункте 1п.17 найдите фразу о том, как отреагировали слушатели на воззвание Урбана?  Речь папы неоднократно прерывалась возгласами: «Так хочет  бог»Многие тут же нашивали на  одежду кресты из красной ткани. Поэтому участников похода стали называть крестоносцами, а походы крестовыми.	Прослушайте речь римского папы Урбана II. - К чему призывает папа Урбан II? В пункте 1п.23 найдите фразу о том, как отреагировали слушатели на воззвание Урбана ?	Опустошают святую землю грабежами, церкви разрушают до основания. Слушают фрагмент речи Урбана, отвечают на вопрос: - К чему призывает папа Урбан II? Речь папы неоднократно прерывалась возгласами: «Так хочет  бог» Многие тут же нашивали на  одежду кресты из красной ткани. Поэтому участников похода стали называть крестоносцами, а походы крестовыми.
3.Определение темы урока. Постановка цели урока, учебных задач. Мотивация учебной деятельности учащихся 4. Первичное усвоение новых знаний	Тема урока крестовые походы. Цели урока 3.  Работа с источником. Прочитайте речь папы римского и обсудите  задание: есть ли в тексте фразы, свидетельствующие об освободительных целях похода? Ответ: речь папы свидетельствует об освободительных целях похода.  есть ли фразы, свидетельствующие об захватнических целях походов? Те. речь папы свидетельстует о захватнических целях.  Сравните свои выводы о целях Крестовых походов. Какое наблюдается противоречие?  Обсудите в группе и сформулируйте главный вопрос, который вытекает из этого противоречия?  Крестовые походы это освобождение или завоевание? 4. Работа с текстом параграфа с.136. Прочитайте текст пункта 2 ,составьте кластер по теме: Участники Крестовых походов. Выделите  мотивы европейцев , принимавших участие в крестовых походах?	Сравните свои выводы о целях Крестовых походов. Какое наблюдается противоречие?  Обсудите в группе и сформулируйте главный вопрос, который вытекает из этого противоречия? Составьте кластер по теме: Участники Крестовых походов. Выделите  мотивы европейцев , принимавших участие в крестовых походах?	Читают фрагмент Урбана, обсуждают в группе  Ответ: речь папы свидетельствует об освободительных целях похода.  Ответ на вопрос:  речь папы свидетельствует о захватнических целях Противоречие: Крестовые походы это освобождение или завоевание?  Составляют  кластер по теме: Участники Крестовых походов. Выделяют мотивы европейцев , принимавших участие в крестовых походах Участники Крестовых походов   Бедняки   феодалы  рыцари		Работают в группе , используя обучающую структуру « ТАЙМД ПЭА ШЭА» (Timed-Pair-Share) , высказывают свою точку зрения  в заданное  учителем время.
	5. Вывод. Ознакомившись с причинами Крестовых походов, подумайте, какой вывод можно сделать вывод по основному вопросу урока?		Крестовые походы  кроме освободительной цели имеют и захватнические цели.		Работают в группе , используя обучающую структуру  « ТАЙМД ПЭА ШЭА» (Timed-Pair-Share) , высказывают свою точку зрения  в заданное  учителем время.
	6.Работа с учебником, п.17, пункт 2. Крестовый поход бедноты. Познакомьтесь с историей первого Крестового похода, чтобы решить Крестовые походы это освобождение или завоевание Судя по поведению  участников первого Крестового похода, у них преобладали захватнические или освободительные цели? Чем закончился первый Крестовый поход?		1996г. Поход бедноты: занимались грабежом, вели себя разнузданно, разрушали и поджигали дворцы, дома горожан.		Работают в группе , используя обучающую структуру « СИНГЛ  РАУНД РОБИН» (Single Round Robin)  , высказывают свою точку зрения  в заданное  учителем время. Используется на уроке таймер, что позволяет учащимся не только не «воровать» чужое время, но и формировать у себя «чувство» реального времени и ценить каждую минуту урока.
5.Первичное закрепление.	7. Интерактивная презентация из электронного учебника. Как  проходил   второй Крестовый  поход,  вы  узнаете из презентации. Согласны ли вы с тем, что сами участники похода нарушал христианские заповеди? Удалось ли крестоносцам  освободить  Иерусалим? Благодаря чему?		Поведение участников  второго Крестового похода подтверждает вывод о том, что цели были захватнические. Участникам второго похода удалось достичь цели благодаря снаряжению.		Работают в группе , используя обучающую структуру «СИНГЛ  РАУНД РОБИН» (Single Round Robin)  , высказывают свою точку зрения  в заданное  учителем время.
	8.Вывод . Познакомившись с причинами и ходом первых Крестовых походов, какой можете сделать вывод по основному вопросу урока? Вывод запишите в тетрадь.		С одной стороны, Крестовые походы закончились освобождением христианских святынь, с другой- крестоносцы отняли землю, создали на них свои государства.		Работают в группе , используя обучающую  структуру «ТАЙМД ПЭА ШЭА» (Timed-Pair-Share) , принимают групповое решение  по главному вопросу урока.
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	О том, как проходили остальные Крестовые походы, вы узнаете , прочитав параграф   &17 до конца. Результаты походов можно оформить в обобщающую таблицу «Крестовые   походы».
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)	Используя приём «Синквейн»,  составьте   пятистрочное стихотворение, в котором выразите своё мнение по главному вопросу урока : Крестовые походы это освобождение или завоевание.		Составляют  синквейн, в котором выражают своё мнение по главному вопросу : Крестовые походы это освобождение или завоевание. Пример:  Крестовые походы Решительные длительные, трудные Грабят, сжигают Завоевание.