Технологическая карта урока литературы "Зимняя дорога в изображении А.С.Пушкина" в 5 классе

Технологическая карта урока литературы в 5 А классе

Тема урока	Зимняя дорога в изображении А.С.Пушкина
Тип урока	Урок открытия нового знания.
Цель деятельности учителя	Формирование способности учащихся к новому способу действия (исследованию текста). Ученик научится вдумчивому чтению с элементами анализа текста. Ученик получит возможность увидеть сложность и неоднозначность образа дороги в стихотворении, интерпретировать текст.
Планируемые результаты	Предметные: Освоить элементы анализа текста. Извлекать информацию, представленную в художественном тексте для выявления основного мотива стихотворения (мотива одиночества, печали, тоски) Строить рассуждения.	Метапредметные: Совместно с учителем формулировать цель урока. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Личностные: Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Организационная структура (сценарий) урока

Основные этапы урока	Деятельность учителя Задания, необходимые для достижения планируемых результатов	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Мотивация к учебной деятельности.	Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Много предстоит узнать. Постарайтесь все понять. Ребята, начать урок мне хотелось бы с пословицы: «Жизнь – полосатая: смотря в какую полосу попадешь». Как вы понимаете эту пословицу? За долгие годы человеческой жизни с каждым многое случается – и плохое, и хорошее. И надо быть терпеливым, уметь стойко все переносить. Как вы думаете, откуда появилась такая ассоциация «полосатый жизненный путь»? Слайд 1 Раньше, когда большинство населения России было неграмотным, вдоль дорог стояли не указатели, а столбики, отмеряющие версты. Столбики красили в полоску, чтобы в любую погоду и любое время их было видно.		Л: самоопределение. Р: целеполагание. К: планирование учебного сотрудничества.
Актуализация знаний через пробное учебное действие.	Работа с иллюстрациями. На картинах русских художников, посвященных дороге, отражена любовь к бедным селениям и неяркой природе. Прием «Ассоциация» Какой вам представляется зимняя дорога? Подберите к этому словосочетанию ассоциации: прилагательные, существительные.		К: учет разных мнений. П: использование символических средств для решения задач.
Целеполагание	Возможность открыть что-то новое в уже знакомом – самое удивительное, что у нас есть. И нужно без устали этой возможностью пользоваться. Вот и сегодня, продолжая изучать произведения А.С.Пушкина, предлагаю вам еще раз обратиться к стихотворению «Зимняя дорога». Почему еще раз? (Читали в начальной школе). Значит, наша цель … исследовать стихотворение и попытаться открыть что-то новое в его содержании. Содержание стихотворения знакомо, и какова зимняя дорога в изображении А.С.Пушкина – вопрос, над которым я предлагаю подумать на уроке. Слайд 2 Тема «Зимняя дорога в изображении А.С.Пушкина».	Определение цели и задач учебной деятельности совместно с учителем.	Л: самоопределение. Р: целеполагание. К: планирование учебного сотрудничества.
Выразительное чтение. Восприятие стихотворения.	Индивидуальное задание Выразительное чтение стихотворения. Какое настроение передается в стихотворении? Покажите свои рисунки, в которых вы попытались передать восприятие стихотворения.
Постановка учебных задач для решения их группой.	Слайд 3 Работа с текстом. Самостоятельная работа по группам. 1 группа Выпишите из текста слова и словосочетания, содействующие воссозданию образа зимней дороги. Какая картина представляется мысленному взору? 2 группа Назовите художественно-изобразительные средства, при помощи которых воссоздана картина печальной зимней дороги. 3 группа Назовите однокоренные слова, встретившиеся в первой строфе. Для чего автор дважды употребляет их? 4 группа Выразительное чтение второй и третьей строф. Как меняется панорама изображения? Какие звуки раздаются в темноте зимнего вечера? О чем поет ямщик? 5 группа Найдите ответы в статье учебника «В мире пушкинских стихотворений о природе». Какие задачи выполняет описание природы в художественной литературе? Как называется лирическое стихотворение, в центре которого находятся образы природы? С кем поэт сопоставляет состояние природы? Что изображает А.С.Пушкин, рисуя картины природы? Прочитайте ответы. 6 пара Выразительное чтение 4-6 строф. Каков смысл многоточий в четвёртой и пятой строфах? 7 группа Выпишите слова и словосочетания, контрастные по настроению описания зимней дороги. Что противопоставлено её печальному однообразию? Прочитайте выразительно первое и последнее четверостишия. Почему в финале вновь возникает утомительный звон колокольчика и образ отуманенного лунного блика?	Работа по группам по специальным заданиям для исследования текста	Л: ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Р: поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание. К: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, управление поведением партнера. П: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.
Результаты работы в группах. Выступления и обсуждения.	Послушаем группы, познакомимся с результатами их труда. Оценим работу. 1 группа Выпишите из текста слова и словосочетания, содействующие воссозданию образа зимней дороги. Какая картина представляется мысленному взору? 2 группа Назовите художественно-изобразительные средства, при помощи которых воссоздана картина печальной зимней дороги. (Эпитеты: волнистые (туманы), печальные (поляны). Олицетворения: пробирается луна, льёт печально свет она). 3 группа Назовите однокоренные слова, встретившиеся в первой строфе. Для чего автор дважды употребляет их? (Печальные, печально. Картина зимней дороги увидена глазами лирического героя. Слова подчёркивают его душевное состояние). 4 группа Выразительное чтение второй и третьей строф. Как меняется панорама изображения? Какие звуки раздаются в темноте зимнего вечера? О чем поет ямщик? (Монотонный звук колокольчика, скрип полозьев, песня ямщика, о доме, о близких). 5 группа Найдите ответы в статье учебника «В мире пушкинских стихотворений о природе». Какие задачи выполняет описание природы в художественной литературе? (1 абзац) Как называется лирическое стихотворение, в центре которого находятся образы природы? С кем поэт сопоставляет состояние природы? Что изображает А.С.Пушкин, рисуя картины природы? Прочитайте ответы. 6 пара Выразительное чтение 4-6 строф. Каков смысл многоточий в четвёртой и пятой строфах? (За многоточием скрывается какая-то недоговорённость. Лирический герой не хочет делиться своими переживаниями). Слово учителя. Стихотворение написано в 1826 г. Обращение к Нине, по-видимому, навеяно мыслями о возможном браке с Софьей Фёдоровной Пушкиной, дальней родственницей поэта, которой он по возвращении из ссылки предложил стать его женой. На встречу с ней он спешит из Михайловского в Москву. Однако поэта постигла неудача. Сватовство было отклонено. 7 группа Выпишите слова и словосочетания, контрастные по настроению описания зимней дороги. Что противопоставлено её печальному однообразию? Прочитайте выразительно первое и последнее четверостишия. Почему в финале вновь возникает утомительный звон колокольчика и образ отуманенного лунного блика?
Минутка отдыха	Слайд-фильм «Зимняя дорога»
Проблемный вопрос	Итак, почему стихотворение называется «Зимняя дорога»? (Это тема ст-ия) Какова зимняя дорога в изображении А.С.Пушкина? Мир зимней дороги пуст, но дорога не потеряна, а обозначена верстами (русская единица измерения расстояния – 1066,8 м). Помните нашу пословицу? Да, в жизни есть черные и белые полосы. Слайд 4 В чем заключается символическое значение образа «полосатых верст» в стихотворении А.С.Пушкина? На смену печали придёт радость, разочарование уступит место надежде. Запишите ответ на вопрос. Помощь Клик по слайду	Беседа.	Л: смыслообразование. К: умение полно и точно выражать свои мысли.
Рефлексия	Слайд 5 Прием «Пословица» Прочитайте пословицы о жизни, о выборе. Выберите пословицу, оцените свою учебную деятельность, свои чувства.		П: рефлексия.
Домашнее задание	Сочинить зимний синквейн. Памятка «Создание синквейна (стихотворения из 5 строк)» 1 строка. Тема называется одним словом (обычно существительным). 2 строка. Описание темы в двух прилагательных. 3 строка. Описание действия данной темы тремя глаголами. 4 строка. Фраза из четырех-шести слов, показывающая отношение к теме. 5 строка. Повторение сути темы другим словом на эмоциональном уровне.	Запись в дневник.	Л: смыслообразование. К: умение создавать письменное высказывание на литературную тему.