Технологическая карта урока литературного чтения на тему "Знакомство с буквой "Е е"

Технологическая карта урока

Учебный предмет	Литературное чтение
Класс	1
Тема урока	Знакомство с буквой «Е, е»
Цель	Создание благоприятных условий для формирования представлений обучающихся о букве «Е, е».
Задачи	1. Организовать деятельность учащихся по первичному ознакомлению с новой  буквой «Е, е». 2. Создать условия для развития у школьников  внимания, мышления. Создать условий для  развития фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения делать выводы. 3. Воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока	Открытие нового знания
Методы и формы обучения	Методы: словесный,  наглядный, проблемный, частично-поисковый. Формы: фронтальная работа, индивидуальная, дифференцированная.
Оборудование	Доска, проектор, компьютер; учебник «Букварь» (часть 1) для 1 класса, автор Л.Е. Журова; карточки с заданиями, фишки для составления схемы слов,  веточки для составления буквы.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Мотивация и самоопределение к деятельности	Прозвенел звонок, начался урок На уроке будь старательным Будь активным и внимательным Говори ты четко, внятно, Чтобы было всем понятно. Если друг стал отвечать Не спеши перебивать. А помочь захочешь другу, Подними скорее руку. -Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Поприветствуйте  гостей улыбкой. Садитесь на место. - С каким настроением вы пришли сегодня в школу? А для чего вы пришли в школу? - А что бы вы хотели сегодня узнать новое на уроке чтения?                                                                                                           -Можно ли сказать, что это цель нашего урока? Зачем нам нужно узнать все буквы? -Знания можно добывать не только сидя за партой в школе, поэтому я приглашаю вас на прогулку в осенний лес. Хотите на прогулку в лес?  - Но чтобы попасть в осенний лес, нужно сказать волшебное заклинание. Закройте глазки и повторяйте за мной: Су-су-су – погуляем мы в лесу. Ки-ки-ки – в лесу деревья высоки. Жат-жат-жат – листья жёлтые кружат.	Проверяют готовность к уроку, приветствуют гостей. -Учиться, узнавать новое. -Познакомиться с новой буквой. Отвечают на вопросы. Проговаривают чистоговорки.
2. Актуализа ция знаний	-Ребята, вспомним, с какой буквой познакомились на прошлом уроке? -В каком слове мы её нашли? -Можно ли в лесу встретить эхо?         -Попробуем услышать эхо в нашем лесу, но сначала вспомним правила поведения в лесу. Здесь в лесу царит прохлада Здесь кричать, шуметь не надо! Игра «Эхо». Учитель показывает и называет гласную букву, а ученики изображают эхо: 1-й ряд – громко называет звук,  2-й - тише, а затем 3-й ряд ещё тише. А-а-а                           Я-а-а О-о-о                          Ё-о-о У-у-у                          Ю-у-у Э-э-э -Почему после буквы «я» вы назвали звук [а]? (Повтор правила) -Что можно сказать обо всех буквах? - На какие 2 группы их можно разделить? -Расположите буквы на доске правильно (после синего и зелёного квадрата)   А О У Э Я Ё Ю	-С буквой «э». -В слове эхо. -Да. Правила поведения в лесу читает ученик. -Буква «я» обозначает звук [а] и показывать мягкость согласного, который стоит перед ней. -Все  эти  буквы  гласные. -После твёрдых  и после мягких. 2 ученика работают у доски.
3. Постановка учебной задачи	-Посмотрите, под буквой «э» нет пока подружки, которая имела бы такой же звук. Давайте найдём её. А поможет нам в этом слово ЛЕС. Звуковой анализ слова ЛЕС. - Произнесем слово ЛЕС выделив 2 звук. -Какой гласный звук выделили голосом? -После какого согласного слышится [э]? -Кто догадался, какой буквой обозначим звук [э]? (обозначить гласный звук буквой е) Формулировка правила. - Если после мягкого согласного слышится звук [э], то пишется буква «е». - Посмотрите, как пишется заглавная печатная буква «Е» и строчная.  На что они похожи?         Лена  гребнем причесалась В нем три зубчика осталось. Е на грядке пригодилась- Вместо грабель потрудилась. На дворе, такая жалость, Наша лесенка сломалась. Наша лесенка сломалась, Буква Е зато осталась.	1 ученик составляет схему слова ЛЕС на доске, остальные - на своих местах. -Гласный звук [э]. -После мягкого. -Буквой «е». Проговаривают правило. Рассматривают написание печатной буквы «Е» на экране. 3 ученика читают стихи, напечатанные на карточках. Рассматривают иллюстрации к стихам на экране.
	Физминутка Руки  подняли  и  покачали – Это деревья  в  лесу. Руки  нагнули, кисти встряхнули- Ветер  сбивает  росу. В  стороны  руки, плавно  помашем – Это  к  нам  птицы  летят. Как  они  сядут,  тоже  покажем: Крылья сложили назад.
4. Усвоение новых знаний и способов действия	Поиск слов с новой буквой. Игра «Волшебная корзинка»:     -Ребята, посмотрите какие интересные плоды я нашла в нашем лесу. Кто догадается, как называются эти плоды и на каком дереве они растут?   -Каждому из вас я дам один жёлудь, но в волшебную корзинку его можно положить, только назвав слово, в котором есть буква «е».   А поможет вам картина нашего леса. (Иллюстрация на экране)	-Жёлуди, растут на дубе. Дети называют слова и кладут в корзинку жёлудь.
6.Первичное закрепление	Работа по учебнику. -Ребята, вы слышите, кто-то рычит? Кто бы это мог быть? -Чтобы узнать, кто это, откроем учебник на странице 50. Полюбуйтесь поскорей! Перед вами — царь зверей, Всколыхнулась чудо-грива, Шелковиста и красива. -Может ли лев жить в нашем лесу? Почему? Звуковой анализ слова ЛЕВ. - Произнесите слово ЛЕВ выделив 2 звук. -Какой гласный звук выделили голосом? -После какого согласного слышится [э]? -Какой буквой обозначим звук [э]? (обозначить гласный звук буквой е). -Ребята, с вами очень хочет поиграть один зверёк, отгадайте, кто это. С ветки прыгает на ветку, По земле гуляет редко. Домик сделала в дупле, Чтоб зимою жить в тепле. Игра «Словоизменение». Работа по учебнику на стр. 50.                                               -Белка предлагает нам поиграть, но для этого необходимо составить схему слова. -Какой буквой обозначим второй звук? -Какую букву белка предлагает  поставить вместо «е»? -Что получится? -А какое слово получится, если вместо «а» поставить «у»?	Дети высказывают свои предположения. Стихотворение про льва читает ученик -Нет. 1 ученик составляет схему слова ЛЕВ на доске, остальные - на своих местах. Загадку читает ученик. -Белка. 1 ученик составляет схему слова БЕЛКА на доске, остальные - на своих местах. -Буквой «е». -Букву «а». -Балка. -Булка.
7.Обобщение и систематизация полученных знаний
	Дифференцированная работа -Ребята, возьмите карточки зелёного цвета. Задания на карточках разные. Задание для нечитающих детей – нужно раскрасить на картинке все элементы, на которых написаны буквы «е», они могут быть и заглавными и строчными.                                                                                                                                  Задание для читающих детей – нужно прочитать текст про лес,  найти слова с буквой «е» и подчёркнуть эту букву. -Ребята, а ведь мы не назвали ещё одного обитателя леса. Это волшебное существо охраняет лес, запутывает дорожку тому, кто не соблюдает правила поведения в лесу. -Леший обиделся на нас за то, что мы про него забыли. Ведь в его названии  тоже есть буква «е». Он говорит, что выпустит нас из леса, но только если мы выполним задания: 1. придумать ему имя на букву «Е»; 2. выложить заглавную букву «Е» из веточек, которые он приготовил. -Ребята, лешему очень понравилось имя, которое вы придумали и буквы получились просто замечательные. Он согласился выпустить нас из леса.	Выполняют задания на карточках. Дети высказывают свои предположения. - Леший. Придумывают имя на букву «Е». Дети выкладывают букву «Е» из веточек.
8.Рефлексия	- Пора заканчивать наше путешествие. А для этого нужно снова сказать волшебное заклинание. Закройте глазки и повторяйте за мной: С лесом осенним мы прощаемся, В класс наш уютный возвращаемся. -Эти красивые листочки помогут вспомнить все, что узнали на уроке. Из них мы составим дерево успеха. На листочках вопросы: • С какой буквой познакомились? • Чем интересна эта буква? • Какие правила поведения в лесу запомнили? -На нашем дереве успеха совсем мало листьев, заполним дерево листочками: если считаете, что у вас все получилось, прикрепите на дерево листок жёлтого цвета; если были ошибки, но вы всё поняли – листок красного цвета; если вы ничего не поняли и вам нужна помощь – листок коричневого цвета.   - Ребята, мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались. Спасибо вам за урок.	Повторяют слова. Отвечают на вопросы. Самооценка. Прикрепляют листочки на дерево успеха.