Технологическая карта урока литературного чтения: "Звук [й], буквы Й, й."

Технологическая карта урока литературного чтения: «Звук [й], буквы Й, й».     

Тема

Звук  [й’],   буквы Й, й.

Предметные цели УУД Оборудование

познакомить со звуком [й’] и буквой его обозначающей; упражнять в чтении слов и в умении определять гласные и согласные звуки в словах, формировать умения дополнять стихотворный текст, выделять лишнюю букву по разным признакам. Личностные УУД:  проявлять  интерес к отдельным заданиям, положительное отношение к школе и учебной деятельности,   интерес к занятиям по Азбуке, понимать  заданные  критерии успешности учебной деятельности. Познавательные УУД:   искать нужную информацию в Азбуке, понимать знаки, символы, приведенные в учебнике, понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ, соотносить учебный материал с собственным опытом. Регулятивные УУД:   принимать и сохранять учебную задачу, понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, выполнять учебные действия в устной речи и в уме, осуществлять пошаговый контроль   по ходу выполнения задания под руководством учителя. Коммуникативные УУД:   участвовать в разных формах работы в классе, использовать в общении правила вежливости. Презентация, учебники «Азбука», плакат, карточки

Мотивация	Доброе утро! Новая учебная неделя начинается с урока литературного чтения, и я желаю вам внимательно слушать учителя и одноклассников, активно работать на уроках и стать самым лучшим учеником недели. Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте всего доброго!
Введение в тему урока, постановка учебной задачи	1.Вступительное слово учителя  - В начале урока мы вспомним о знакомых чудесах русского языка и узнаем о новых. 2. Чтение стихотворения наизусть по ролям (иллюстрации) Кто вы?  - Мы ЛИСИЧКИ,  Дружные сестрички.  Ну, а вы-то кто же?  - Мы ЛИСИЧКИ тоже.  - Как, с одной-то лапкой?  -  Нет, ещё — со шляпкой!  - О каких лисичках идёт речь?  - Какое слово появилось раньше: лисички – звери или лисички грибы?  - Почему?  - О каких чудесах родного языка идёт речь? 3. Индивидуальная работа у доски  - Соотнести слово и схему Кружки          Замок Кружки          Замок - О каких чудесах родного языка идёт речь?  - Чем слова похожи, чем различаются? 4. Подскажи словечко Пьём его мы каждый день, Наслаждаться нам не лень. Он на юге созревает – Нам здоровья прибавляет. Зелёный, чёрный и в пакетах, Есть развесной, а есть в брикетах. Давай, дружище, выручай: «Что утром пьёшь с лимоном»? Чай!
Открытие нового знания, способа действия	1.Беседа с учащимися  - Что вы знаете о чае? - Какие виды чая знаете?  - Когда пьют чай?  - Какая посуда нужна, чтобы приготовить чай? 2. Рассказ учителя о чае      Чай - напиток, получаемый  завариванием или настаиванием листа чайного куста, который предварительно подготавливается специальным образом. Чаем также называется сам лист чайного куста, обработанный и подготовленный для приготовления напитка. С чайных кустов собирали лист, резали, сушили, обливали кипящей водой и пили.    Однажды 5 тысяч лет тому назад, китайский император, отдыхая в    лесу, приказал согреть воду для питья. Неожиданно поднялся ветер, и  чашку попало несколько чайных листьев. Император выпил напиток и почувствовал себя бодрее. Так зародился обычай пить чай. Чай – китайское слово. Оно появилось там, где русские люди торговали с китайцами   они чай называют ча-е, отсюда и наше слово чай.      Сначала Китай был единственным производителем чая, и секрет его тщательно оберегался. Тем не менее, одному англичанину удалось не только похитить семена чая, но и узнать тайну его сложной обработки. Благодаря этой истории европейцы смогли разводить чай.      Но для бедных людей чай был почти недоступен и они пили его лишь в особых случаях, т.к. чай был очень дорогим. Поэтому возникло выражение «чайком побаловаться».        Если регулярно пить чай, станешь благодушным и миролюбивым. В чае много витаминов, но пить надо только свежезаваренный чай. 3. Звуковой анализ слова  - Мы узнали о чае, как о предмете, а теперь проанализируем слово, обозначающее этот предмет.  - Произнесите слово и сосчитайте количество звуков. ( схема слова на доске)  - Какой звук первый: гласный или согласный? Второй? Третий?  - Сегодня мы исследуем этот звук. Попробуйте определить тему нашего урока.  - Тема сегодняшнего урока  «Звук [й’] и буква, которая его обозначает».   - Отталкиваясь от темы урока и опираясь на слова-помощники,  сформулируйте цели нашего урока: Ø Познакомимся с … звуком и с новой …; Ø Будем учиться отличать звук… от других звуков и букв; Ø Будем учиться читать … и … с новой буквой.  - Произнесите звук [й’] ещё раз. Определите, как проходит воздух через горлышко при его произнесении; как образуется этот звук. При произнесении звука [й’] воздух встречает препятствие. Значит, он согласный. 4. Выделение слов со звуком й в начале слова, в середине, в конце. Майка, йод, йог, лейка, улей, муравей. ( картинки, которые постепенно распределяются в 3 столбика) 5. Соотнесение звука с буквой ü показ на плакате (печатный и письменный варианты) ü место буквы в алфавите Букву й зовут «и кратким». Й как И в твоей тетрадке. Чтобы Й не путать с И, Сверху галочку пиши. 6. Нахождение  изучаемого звука в рисунках в Азбуке,  с 34 7. Анализ имени Айболит  - Как образовалось имя Айболит? Добрый доктор Айболит! Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица! Всех излечит, исцелят Добрый доктор Айболит!
Включение нового  в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным	1.Слушание рифмованных строк и обозначение буквы в словах, с 34 2. Игра «4 лишнее», с 34 1) лишняя буква И, т.к. большая 2) лишняя буква И, т.к обозначает гласный звук                      ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Наклоняйся!   Подтягивайся!   Приседай! Поворачивайся! Поморгай!   Улыбайся! Присаживайся! 3. Чтение столбиков слов с доски, работа со словами, с. 34  - Значение, каких слов непонятно?  - Подчеркните буквы согласных звуков  - Какие слова в последнем столбике относятся к девочке, мальчику? 4. Подбор слов – признаков предмета, с 34 Шарф (какой?) шерстяной, голубой, мужской; тёплый, пушистый; синий, зимний. 5 Чтение схемы названий предметов, вписывание букв, определение 4 лишнего слова и предмета, с 34 Лейка, чайник, таз, воробей. Слово: таз ( нет буквы й) Предмет: воробей (одуш. предмет)
Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности	1.Парная работа по карточкам. Проверка Выделить слова, в которых есть звук и буква й ( рисунки даны не цветные для того, чтобы дети потом раскрасили) Яйцо, диван, мишка,  воробей, двойка, лайка, чайник, аист.                 2. Продолжение фразы  - Сегодня я узнал новое…  - Мне было интересно узнать…