Технологическая карта урока литературного краеведения Донбасса по теме «Поэтическое творчество писателей Донбасса (Михаил Фролов, Василий Горяйнов)»

Хорольская О.В.,

учитель русского языка и литературы,

специалист высшей категории

 Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная школа № 64 города Макеевки»

Технологическая карта урока литературного краеведения Донбасса по теме «Поэтическое творчество писателей Донбасса (Михаил Фролов, Василий Горяйнов)»

Сценирование урока – это проектирование педагогом целостной картины деятельности обучающихся. При сценировании педагог работает прежде всего со способностями обучающихся. Основным содержанием становится развитие мыследеятельностных способностей.

Технологическая карта помогает учителю сценировать и проектировать современный урок

Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса и помогает учителю реализовать планируемые результаты ГОС, системно формировать у учащихся универсальные учебные действия; на практике реализовать межпредметные связи; выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе урока.

 Технологическая карта урока литературного краеведения Донбасса

Тема	Поэтическое творчество писателей Донбасса (Михаил Фролов, Василий Горяйнов)
Цели	Образовательные: узнать о поэтах родного края, их жизни и творческой деятельности, обзорно познакомить обучающихся с произведениями Развивающие: научить выделять основные направления в их творчестве, анализировать и синтезировать поставленные проблемы Воспитательные: способствовать формированию творческого восприятия материала, воспитанию чувства «малой» родины и любви к родному краю. Формировать УУД: Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация  регулятивные УУД: оценка и прогнозирование коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.
Планируемый результат	Личностные: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; Метапредметные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке; Предметные: Устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению; Знать знаменитые места родного края, биографию и творчество писателя, новые литературоведческие понятия. Уметь находить и использовать антитезу, принимать решения и анализировать предложенные ситуации.
Основные понятия	Родной край, «малая» родина
Межпредметные связи	Русский язык, история
Ресурсы: - основные - дополнительные	Тексты произведений Средства ИКТ: проектор
Организация пространства	Групповая  работа

Технология проведения	Деятельность обучающихся	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цель: мотивировать обучающихся на открытие нового знания	Настроиться на урок с помощью видеоролика	Мотивационный видеоролик «Я хочу быть успешным»	Просмотр видеоролика	Анализировать визуальную информацию, осуществлять актуализацию своего жизненного опыта	Регулятивные: осуществлять волевую саморегуляцию, уметь слушать. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин) Цель: познакомиться с жизнью и творчеством писателей, которые жили и работали в Донецке, писали о нём.	Актуализация знаний  Формулируют тему, цели и задачи	Вступительное слово учителя о Родине и Отечестве, “малой” родине Беседа: Назовите донецких писателей - Кого из донецких поэтов вы знаете? Читали?	Ответить на поставленные вопросы	Структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Логические: - анализ, сравнение, синтез.  Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования
III. Изучение и закрепление нового материала  (25мин) Цель: - ознакомить учащихся с творчеством М.Фролова и В.Горяйнова - отрабатывать устную монологическую речь и аналитические способности.	Групповая работа	Защита компьютерных презентаций  Выступление 1 группы Михаил Фролов. Очерк жизни и творчества. «Память», «Я ищу тебя по свету», «Донецкое приморье». Выступление 2 группы Василий Горяйнов – поэт и журналист. Эксперты делают выводы, что общего в жизни двух поэтов и что отличает?	Работа в группах, ответы на вопрос учителя  Что общего в жизни двух поэтов и что отличает? Какие направления в творчестве писателей были приоритетными и почему?	Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Физкульминутка	Регулятивные - целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование  Познавательные: - умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
V. Контролирующее задание (12 мин) Цель: - проверить умение работать с пройденным материалом самостоятельно, развивать творческие навыки	Осмысление заданного, отображение мыслей на письме; формулировка вопросов по теме.	Направить учащихся на творческую реализацию своих способностей на основе пройденного путем создания устного высказывания на тему «Литературные имена карте Донецка»	Фиксация домашнего задания	Умение осознанно и произвольно строить высказывания, - умение структурировать знания.	Регулятивные:  контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цель:  - создать ситуацию успеха всем обучающимся, понять реакцию учащихся на пройденный урок.	Осознать свои чувства и отношение к изученному материалу.   Учащиеся отвечают на вопросы закрепляющего теста по изученным двум писателям «Я узнал о моих земляках»	Тест «Я узнал  о моих земляках»	Работа с тестами, коллективные ответы на вопросы с последующей проверкой правильности	Закрепление знаний и умений.	Регулятивные - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности