Технологическая карта урока математика Треугольники и их виды

Технологическая карта урока

Исаева Анжела Александровна, филиал МБОУ Базинской ООШ им. Н.В. Сутягииа – Большебакалдская ООШ

Предмет: математика

Класс: 5

Автор УМК: Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев,С.Б.Суворова

Тема: Треугольники и их виды (Глава VII, п.25)

Количество часов, отведенное на изучение темы: 2 ч.

Урок №78 (первый урок по теме)

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока расширение понятийной базы, формирование умения применять полученные знания при решении задач, формирование способности исследовать

Планируемые результаты.

метапредметные УД:.

• познавательные: структурирование знаний, знаково- символическое моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач
• регулятивные: умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера, умение контролировать способа действий и его результата с заданным эталоном
• коммуникативные: умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, умение сотрудничать

предметные УД:

• распознавать треугольники на чертежах и рисунках, приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире, изображать треугольники от руки и с использованием чертежных инструментов на нелинованной и клетчатой бумаге
• моделировать, используя бумагу, проволоку и др.
• исследовать свойства треугольников путем эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, вт.ч. с использованием компьютерных программ
• измерять длины сторон треугольника
• классифицировать треугольники по сторонам
• распознавать равнобедренные и равносторонние треугольники

Основные понятия темы: равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник, боковая сторона, основание, углы при основании

Организация пространства: фронтальная работа, работа в микрогруппах, индивидуальная работа.

Этап урока	задания	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Планируемые результаты
				предметные	метапредметные
Мотивация. Самоопределение к учебной деятельности. Задача- создать благоприятный психологический настрой на работу		1.Приветствие, мобилизация внимания учащихся. 2. Проверка домашнего задания («сверяем с эталоном») Вопросы учащимся: как справились с домашним заданием?	1.Включаются в ритм урока 2.Обратная связь с учителем с помощью сигнальных карточек- смайликов   -выполнил легко самостоятельно  – выполнил с помощью, испытывал затруднения  – не смог выпонить		Р: контроль и коррекция, саморегуляция
Актуализация опорных знаний и способов деятельности	№1 Какие фигуры изображены?   Каких фигур больше всего на рисунке? Приведите примеры предметов, имеющих форму треугольников №2 Карточка-задание: Измерьте длины сторон изображенных треугольников представленные на рисунке треугольники объедините в группы по определенному признаку Назовите общий признак треугольников в получившихся группах	1.Организует устную работу	1.      Отвечают на вопросы задания №1 объясняют и обосновывают свой выбор Работа в микрогруппе Выполняют измерения длин сторон треугольников	Распознавать треугольники на чертежах и рисунках Измерять длины сторон треугольника приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире	П: уметь сравнивать объекты по существенным признакам К: уметь аргументировать свою позицию уметь слушать, не перебивая
	Что можно сказать о длинах сторон этих треугольников? ПОЧЕМУ эти треугольники объединили в группу? Какой признак объединяет все эти треугольники?	Подведение к проблеме	В результате обсуждения в микрогруппах приходят к проблеме	объяснять на примерах ,
Целеполагание Обеспечение мотивации учения, принятие целей урока учащимися	Письмо из Солнечного города: В Солнечном городе Веселые человечки решили отремонтировать дорожные знаки. Незнайке поручили сделать и прикрепить знак «Уступите дорогу». Ребята, нужно помочь Незнайке!	1 Вспомогательные вопросы для учащихся: Какую форму имеет знак?	1. Формулируют и записывают тему урока «Треугольники и их виды»	Распознавать треугольники на чертежах и рисунках, приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире	П: уметь выделить и сформулировать проблему Р: уметь строить действие в соответствии с целью; уметь описать желаемый результат
Открытие нового знания	Интерактивное упр.№405 Как построить равнобедренный треугольник? (Чтобы изготовить знак для Незнайки)	Использует интерактивную модель №1 Использует интерактивную модель №3 «построение равнобедренного треугольника» Предлагает учащимся: Ребята, Незнайка переусердствовал и покрасил знак с обеих сторон и теперь сомневается, какой же стороной правильно повесить? Нужно помочь ему и этом разобраться Для этого проведем небольшое исследование.	Самостоятельно выполняют практическое задание по алгоритму, представленному в учебнике (стр.117), при затруднении обращаются к модели №3 Уч-ся формулируют свойство равнобедренного треугольника и приходят к выводу , что Незнайка никогда не ошибется, если будет вешать знак	Использовать терминологию, связанную с треугольниками Исследовать свойства треугольников путем эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, вт.ч. с использованием компьютерных программ изображать треугольники с использованием чертежных инструментов на нелинованной бумаге и бумаге в клетку Выдвигать гипотезы о свойствах равнобедренных и равносторонних треугольников и обосновывать их объяснять на примерах , Исследовать свойства треугольников путем эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, вт.ч. с использованием компьютерных программ	П: уметь сравнивать объекты по существенным признакам Уметь назвать существенные признаки объектов
Разминка Смена вида деятельности, обеспечение эмоциональной разгрузки учащихся		Физкультминутка с ресурса videouroki.net	Выполняют упражнения, следуя командам виртуального одноклассника Вити		Р: осознание ответственности за здоровье К: умение слушать
Первичное закрепление Обеспечение закрепления новых знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы по новому материалу	Упр №404	Предлагает практическое задание:	1.Работа в парах. Выполняют упражнения	Использовать терминологию, связанную с треугольниками изображать треугольники с использованием чертежных инструментов на нелинованной бумаге и бумаге в клетку Распознавать равносторонние треугольники
		Предлагает учащимся задачи	записывают решение в тетрадях. По мере выполнения каждая группа записывает решение на доске		Р: осознание ответственности за общее дело К: достижение договоренности, согласование решения П: выполнение действий по алгоритму
Домашнее задание	№№№412,418(б) стр.120	Обеспечивает понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Записывают домашнее задание		П: понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения задания
Рефлексия Качественная оценка работы класса и отдельных учащихся	БИЛЕТИК на выход ·         продолжи предложение «Сегодня на уроке я. повторил…., научился…, узнал…., закрепил…» ·         отметь то высказывание, которое больше всего подходит к работе на уроке: все понял, могу помочь другим запомнил все понял нужна помощь ничего не понял	Предлагает обучающимся заполнить БИЛЕТИК на выход:	Заполняют «Билетик на выход»		Р: осознание качества и уровня усвоения К:, умение выражать свои мысли П: рефлексия способов  действий, понимание причин успехов и неудач