Технологическая карта урока математики 4 класс "Что узнали, чему научились. Повторение по теме "Величины""

4  класс

Математика

Математика: учебник для 4 класса: в 2 частях ∕ Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение

Программа Школа России

Тема: Повторение пройденного. «Что узнали.  Чему научились по разделу “Числа больше 1000 . величины»

Цель деятельности учителя: способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, находить площадь фигуры.

Тип урока: урок систематизации знаний.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: обучающиеся научатся применять вычислительные навыки, переводить одни единицы измерения в другие, решать задачи с величинами.

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; пользоваться алгоритмами и памятками.

Технология проведения урока(этапы), цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Самоопределение к деятельности (мотивация) создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность; формулирование темы и целей урока	Без минутки еще не сутки. ·         Минута час бережет. Час пропустишь — и годом не наверстаешь. День долог, а век короток. - Прочитайте пословицы, объясните смысл. Как они связаны с математикой?  Кто сформулирует тему урока? Каковы цели нашего урока?	Отвечают Дети формулируют тему урока и цели Учиться -переводить из одной единицы измерения в другую -решать задач с величинами -сравнивать величинs
2.Актуализация знаний Вспомнить соотношения между единицами измерения изученных величин	Объясните схемы. 1     =     100   1     =     10000 1    =      60  - что надо дописать, чтобы равенства стали верными?	Объясняют (чтобы метры квадратные перевести в километры квадратные, надо умножить на 1000000, чтобы километры квадратные перевести в метры квадратные, надо разделить на 1000000 и т.д.) (дописать слева и справа единицы измерения величин, составляют равенства)
3. Обобщение и систематизация знаний Формировать умения совершать перевод из одной единицы измерения в другую, сравнивать величины, решать задачи на нахождение времени	Учебник стр. 53 № 1, 2, 8, 10 устно № 3, 9 (вырази в метрах, граммах, квадратных сантиметрах, минутах) письменно Сравнить: (самостоятельно, за доской 2 человека) 11см ___110мм 1ч 10 мин ___ 65 мин. 4 века ___ 4.000 лет 3км ___ 3.000м 4ч ___ 200 мин. 1000гр ___ 2кг 6 ц _ 6 т 800 кг _ 80 ц 450 кв.см _ 5 кв.дм 1.000кв.дм ___ 10кв.м Стр.55 № 25 помогает сделать чертёж                     1ч+1ч10мин    11 ч                                     ?ч	Решают с устным объяснением цепочкой Сравнивают по алгоритму 1.     Переведу в одинаковые единицы измерения 2.     Сравню числа 3.     Поставлю знак  >, < , = Проверяют по образцу Делают чертёж, записывают решение
Физминутка		Выполняют физические упражнения
Формировать умение находить площадь фигуры.	Стр. 54 № 17 Задаёт вопросы по задаче, помогает составить краткую запись, алгоритм решения. Ширина – 10 м Длина - ? м Длина + ширина + длина – 130 м Площадь - ? кв.м S = a * b Решение: 1)    130+10=140 (м) – периметр прямоугольника 2)    140 : 2 = 70 (м) – половина периметра прямоугольника 3)    70 – 10 = 60 (м) - длина прямоугольника 4)    60 * 10 = 600 (кв.м) – площадь прямоугольника Ответ: 600 квадратных метров	Алгоритм составляют 1 . Напишу формулу нахождения площади прямоугольника. 2. Отмечу то, что мне известно. 3. Найду периметр прямоугольника, для этого к длине изгороди добавлю длину дома. 4. Найду половину периметра прямоугольника, для этого периметр разделю на 2. 5. Найду длину прямоугольника, для этого от половины периметра отниму ширину прямоугольника. 6.Найду площадь прямоугольника по формуле Составляют и записывают решение
4.Применение знаний и умений в новой ситуации Проверить степень сформированности умения совершать перевод из одной единицы измерения в другую, выполнять вычисления	Математический диктант Читает задания 1.     Сколько метров содержится в 7км 7м? 2.     Сколько минут в 3 часах? 3.     Лыжные соревнования начались в 11 часов, а закончились в 13 часов 40 минут. Сколько времени продолжались соревнования? 4.     Пассажир был в пути 2 суток и 6 часов. Сколько это часов? 5.     В 10 мешках 1 т сахара. Сколько килограммов сахара в одном мешке? 6.     Во сколько раз 1 км больше 1м? 7.     2 т уменьши на 8 ц 8.     На сколько 5 дм больше, чем 8см? 9.     Человек спит третью часть суток . Сколько это часов? 10. Найдите площадь прямоугольника со сторонами 9 см и 6 см.	Записывают ответы 7007 м,180 мин, 2ч 40 мин, 54 ч, 100 кг, 1000, 1т 200 кг, на 42 см, 8 ч, 54 кв.см
5. Рефлексия деятельности (итог урока)          Формирование умения анализировать результаты деятельности, делать выводы	Кто может утверждать, что последний час прошёл для него не зря? Почему? Что удалось на уроке? Над чем ещё надо поработать? Д.з. Яндекс. Учебник	Подводят итог урока, анализируют свою деятельность

Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку математики (обобщения и систематизации) по программе "Школа России" в 4 классе по теме "Что узнали, чему научились. Повторение по теме "Величины"" включает в себя названия и цели этапов урока, описание деятельности учителя и учащихся. Урок предполагает работу со схемами и алгоритмами. для проверки знаний и умений по теме "Величины" учащимся предлагается математический диктант. На уроке чередуются разные виды деятельности, что помогает удерживать внимание учащихся в течение всего времени работы.