|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые умения
(базовые
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
|
1.Мотивационный
(самоопределение) к учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого материала
|
Фронтальная
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную
деятельность. Способствует созданию условий для эффективной работы на уроке.
«Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа!»
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие
учебника, ластика, линейки, пишущих
принадлежностей) подготовиться к продуктивной работе на уроке.
|
Регулятивные:
планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Личностные: принимают
социальную роль обучающегося;
осознают мотивы учебной деятельности и
личностный смысл учения; позитивно
относятся к учёбе.
|
Наблюдение учителя за организацией
рабочего места
|
|
2.Актуализация знаний
|
Проверка домашнего задания.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Проверяет наличие домашней работы в
тетрадях, создает условия для активизации знаний учащихся, полученных на
предыдущих уроках.
|
Показывают выполненную домашнюю работу.
Актуализируют знания по изученным темам.
|
Познавательные: логические навыки – анализ объектов с целью выделения признаков, находят значения выражений со скобками.
Коммуникативные: навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях,
Предметные:
применяют изученные вычислительные приемы арифметических действий.
|
Устные ответы,
оценка учителем выполненных заданий
|
|
повторение изученного материала: таблица
умножения на 2 и 3.
Устный счет.
|
Организует игру «Собери фрукты».
Картинки с фруктами развешаны по классу. В корзину надо собрать фрукты только
со значениями данных выражений.
(На доске картинка корзины, в ней даны
выражения на повторение таблицы умножения на 2 и3).
- Какие знания вам необходимы были при выполнении
заданий?
|
Дети находят фрукты с соответствующим
ответом и кладут в корзину.
Повторяется таблица умножения на 2 и 3.
Знание таблицы умножения.
|
|
Запись даты. - Что вы можете сказать о
данном числе? Составьте выражения со значением 12 (устно)
10+2=12
9+3=12 и т.д.
(Есть готовые карточки тем учащимся,
которые не справляются с заданием).
|
- Оно двузначное, состоит из одного
десятка и двух единиц, соседи этого числа 11 и 13. Выполняют задание,
тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные
операции и учебные навыки.
|
|
3.Постановка учебной задачи
|
Работа с учебником.
Стр.65
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Подведение детей к формулированию темы и
цели урока.
– Откройте учебник на с. 65, рассмотрите
и сравните запись примеров, чем похожи и чем различаются эти записи примеров.
Сравните решение примеров: одинаковы или
разные ответы у этих примеров.
Разделите выражения на группы.
- Значения каких выражений мы можем найти,
опираясь на имеющиеся знания?
-Достаточно ли нам знаний, чтобы найти
значения выражений второй группы?
-Почему?
- Как вы думаете, какая тема урока?
- Какую цель поставим себе на урок?
|
Оценивают границы собственного
знания-незнания:
- Мы не знаем порядок действий в
выражениях со скобками.
Формулируют (уточняют) тему урока .
Совместно с учителем ставят цель урока.
|
Регулятивные: совместно с учителем выводят цель урока,
принимают
и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные:
умеют отвечать на поставленный вопрос;
Личностные:
осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание; используют
математические термины, символы и знаки.
|
Устные ответы,
наблюдение учителя
|
|
4.Применение новых знаний.
|
Выполнение пробного действия.
Закрепление.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Поднимите руку, кто попробует найти
значение первого выражения у доски?
6+(3+1)= 10
Предположите. как правильно выполнять
действия в выражениях со скобками?
(Сначала выполняются действия в скобках,
а потом по порядку)
Сначала выполним действие в скобках,
найдём сумму 3 и 1, получим 4. Затем к 6 прибавим 4 получим 10.
Аналогично учащиеся у доски с объяснением
находят значения выражений, остальные работают в тетрадях:
(6+3)+1=10
8-(2+3)=3
(8-2)+3=9
(4+6)-3=7
4+(6-3)=7
|
Учащиеся читают задание № 1 на странице
38.
Учащийся у доски объясняют, как бы они
выполнили задания, выполняют пробное действие, находят значения выражений.
Остальные работают в тетради.
Проговаривают по очереди правило: действия,
записанные в скобках выполняются в первую очередь.
Записывают выражения и находят их
значения. Два ученика работают у доски, остальные в тетрадях.
Учащиеся несколько раз повторяют
правило:.
действия записанные в скобках , выполняют
первыми.
|
Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по
коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы
информации.
Познавательные: фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов.
Регулятивные:
контролируют учебные действия; осознают
правило контроля и успешно используют его в решении
учебной задачи.
|
Учитель оценивает выполненные задания (за
работу у доски ученики получают жетоны)
|
|
5.Итоги урока. Рефлексия деятельности.
|
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Беседа по содержанию урока.
Выставление оценок.
|
Фронтальная
|
Какие знания вам понадобились
на этом уроке?
Определите, какой момент на уроке для вас
был самым удачным?
Где испытали трудности?
Какие задания вам необходимо еще раз
выполнить?
|
Отвечают на вопросы
|
Познавательные: ориентируются
в своей системе
знаний.
Регулятивные:
оценивают собственную деятельность
на уроке.
проявляют интерес к предмету
|
Самооценка
|
|
6.Домашнее
задание
|
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
|
Учебник,
с. 66, № 4
|
Задают
уточняющие
вопросы
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.