Технологическая карта урока математики "Площадь фигуры" 3 класс "Школа России"

Технологическая карта урока

Предмет: математика (УМК «Школа России»)

Тема: «Площадь фигуры. Сравнение площади фигур»

Дата: 13.11.2017

№ ОУ: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №225 Адмиралтейского района г. Санкт-Петербурга

Класс: 3Б

Учитель: Вербицкая Татьяна Николаевна

Цель урока: познакомить с понятием «площадь фигуры» и различными способами сравнения площади фигур.

Задачи: создание проблемной ситуации, в ходе которой сформировать представление о площади предметов и фигур, научить находить площадь фигур различными способами («на глаз», наложением, с использованием мерок), способствовать развитию пространственного мышления, создавать атмосферу доброжелательности

Планируемые результаты

Предметные:

- разбивать фигуры на группы по величине их площадей;

- сравнивать площади фигур путем наложения и с помощью мерок;

- совершенствовать вычислительные навыки.

Личностные:

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

- формировать интерес к получению новых знаний.

Познавательные УУД:

- найти и использовать разные способы сравнения и вычисления площади фигур.

Регулятивные УУД:

- определять тему урока, формулировать цель;

- планировать свою деятельность, работать по предложенному плану;

- контролировать процесс и результат своей деятельности;

- осуществлять самоконтроль и самооценку.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи;

- слушать друг друга, вступать в диалог

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ЭОР	Время
1	Организационный	Организовать деятельность учащихся.	Настраивает на работу. Прозвенел сейчас звонок И позвал всех на урок. Проверяйте, все ль в порядке: Есть учебник, дневник и тетрадка. Предлагаю: «Не лениться, а всем вместе потрудиться!»	Проверяют готовность к уроку.		1 мин
2	Актуализация знаний	Выявить предварительные знания. Определить тему и цель урока	Показывает слайд со словами «Все познается в сравнении» - О чем говорится в высказывании? -Как вы это понимаете? - Предположите, чем будем заниматься на уроке. Предлагает выполнить задания, связанные с различными единицами измерения. - Посмотрите на предметы и определите, что с их помощью можно измерять? -Дайте общее понятие для «килограмма, литра и метра» - С чем сегодня будем работать? Предлагает сравнить величины. Найти группы, где сравнение произвести нельзя. Предлагает назвать самую большую и самую маленькую величину в каждой группе. Предлагает узнать название новой величины, которую будут учиться сравнивать. Предлагает определить тему урока и цели	Читают высказывание. Отвечают на вопросы. Предполагают задания. Рассматривают картинки: гиря 1 кг, банка 1 л, линейка 1м. Высказывают свое мнение. - Это величины. Производят сравнение величин, доказывают, почему нельзя произвести сравнение величин в первой группе. Девочки находят самую большую величину, мальчики- самую маленькую. Доказывают. Выполняют задание «Шифровка». Определяют тему урока: «Площадь фигуры» и цели: «Научимся находить площадь фигуры и сравнивать площади различных фигур»	Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4	11 мин
3	Постановка проблемы. Открытие «нового знания»	Формирование первичных знаний. Разрешение интеллектуальных затруднений	Предлагает назвать ассоциации к слову «площадь» Предлагает прочитать толкование слова из словаря Ожегова и выбрать определение, которое подходит к нашему уроку. Предлагает выделить (подчеркнуть) в определении самое главное. Задает вопросы. - Какую фигуру образует крышка парты? - Покажите всю поверхность крышки парты. Что вы показали? -А какую еще площадь можно показать? Предлагает сравнить площадь классной доски и потолка, пола и входной двери и фигур со слайда. Предлагает сравнить фигуры из конвертов. Организует физминутку Предлагает сравнить площадь фигур на слайде известными способами: «на глаз» и наложением. Демонстрирует на магнитной доске измерение площади с помощью мерки (прямоугольного треугольника)	Игра «Ассоциации» Читают толкование слова, выбирают подходящее, аргументируют Выделяют главное «плоскость фигуры» Выполняют задания отвечают на вопросы, используя термин «площадь» Сравнивают площади разных предметов и определяют способ сравнения «на глаз» Берут по 2 фигуры, лежащие на партах. Предлагают способ сравнения, выполняя практическое задание. Делают вывод. Выполняют физминутку Сравнивают фигуры на слайде, делают вывод о том, что известными способами сравнить нельзя. Предлагают другие способы. Сравнивают площадь предложенных фигур с помощью заданных мерок (прямоугольника, квадрата): помещают нужное количество мерок внутри каждой фигуры, считают их количество, сравнивают, делают вывод.	Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9-11 Слайд 12	15 мин 1 мин
4	Первичное закрепление полученных знаний	Систематизация и закрепление знания	Предлагает перечислить способы сравнения площади фигур, выбрать более точный. Предлагает распределиться по группам (по № на парте найти свою группу) и выполнить задание на сравнение площади фигур. Проверить себя. Вводит термин «равновеликие фигуры»	Называют способы сравнения площади фигур, аргументируют выбор точного способа Распределяются в группы. Выполняют задание по инструкции. Проверяют себя. Знакомятся с новым термином.	Слайд 13	7 мин
5	Первичный контроль		Предлагает выполнить задание на с. 57	Работают по учебнику на с.57		5 мин
6	Итог урока. Рефлексия		Предлагает ответить на вопросы: -С какой величиной познакомились? -Чему должны были научиться?	Делают вывод о выполнении задач урока. Заполняют лист самооценки.		3 мин
7	Домашнее задание		Задает домашнее задание с.57 №2	Записывают задание в тетрадь		2 мин

Ресурсные материалы

Шифровка

6 • 7 =	П
7 • 5 =	Щ
7 • 9 =	Ь
56 : 7 =	Л
49 : 7 =	О
4 • 7 =	А
21 : 7 =	Д

42	8	7	35	28	3	63

Толковый словарь Ожегова

Площадь

1. Это незастроенное большое и ровное место (в городе или селе), от которой обычно расходятся в разные стороны улицы.

2. Это пространство, помещение, предназначенное для какой-нибудь цели

(жилая площадь, посевная площадь)

3. Это часть плоскости, ограниченная замкнутой ломаной или кривой линией

Инструкция для группы.

1. Каждый выбирает фигуру для измерения её площади.

2. Меркой для измерения будет служить квадрат, которым уже пользовались.

3. За своей партой измерь площадь фигуры.

4. Вернись к парте группы, проверь свой результат.

5. Если ты выполнил задание верно, то помоги товарищу в группе.

6. Сравните площади своих фигур, сделайте вывод.

Лист самооценки

На уроке я работал	активно             пассивно
Своей работой я	доволен            не доволен
За урок я	не устал            устал
Моё настроение	хорошее           плохое
Материал урока был	понятен             не понятен