Технологическая карта урока математики по теме "Части суток и времена года".

Перспективная начальная школа. 1 класс

 Тема: «Части суток и времена года»

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД.

Цель урока: первичное усвоение понятий временных отношений «сутки», «времена года»

Результат: воспроизведение своими словами частей суток, времен года.

Задачи:
-  формирование понятий:

  временные отношения - раньше, позже;  части суток – утро, день, вечер, ночь; времена года – весна, лето, зима, осень;

- развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя)

- воспитание организованности, пунктуальности.

Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа по иллюстрациям учебника; организация самостоятельной и парной работы, оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим трудности при самостоятельной работе.


Оборудование: таблички со словами и картинками утро, день, вечер, ночь для составления схемы «Части суток» и аналогичные к схеме «Времена года», компьютер, мультимедийный проектор.

Планируемые результаты
Предметные УУД	Формирование сенсорных эталонов: временные отношения – части суток – утро, день, вечер, ночь; времена года - весна, лето, зима, осень. Пропедевтика: составление рассказов по рисункам, иллюстрирующим последовательность событий при сложении чисел (впоследствии при вычитании чисел).
Личностные УУД	Формирование учебной мотивации. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций (У-1 №2,). Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний: соотнесение времен года и частей суток с числом 4 (У-1 №1,2).
Метапредметные УУД	Познавательные УУД: Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек) (У-1 №1). Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков («круглые сутки», «круглый год») (У-1 № 2, Т-1 №1,2). Регулятивные УУД: Самоконтроль. Взаимоконтроль (У-1 №1,2). Коммуникативные УУД: Умение слушать высказывания одноклассников, строить монологическое высказывание (У-1 №2). Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (У-1 №1,2).

 Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание учебного материала		Функции и виды деятельности преподавателя		Формы и  виды деятельности учащихся
1.Организационный момент 1-2 мин	Ребята, вам тепло? В классе светло? Прозвенел для вас звонок? Уже закончился урок? Только начался урок? Хотите учиться? Значит, можно садиться!		Создает эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации доверия, проверяет готовность обучающихся к уроку		Организуют свое рабочее место под руководством учителя Слушают учителя и активно включаются в урок
2. Устный счёт 1 мин 3. Актуализация знаний 2 мин	1.Раз к зайчонку на обед Прискакал сосед дружок. На пенёк зайчата сели И по две морковки съели. Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок? (4) 2. У меня есть братик Миша И сестрёночка Ириша. Сосчитайте поскорей, Сколько же в семье детей? (3) Знаете ли вы, что такое время? Ребята, а как раньше определяли время? Можно ли время увидеть, услышать, потрогать? И все же оно есть. Ведь все события в окружающем нас мире протекают во времени! Время всегда находится в движении от прошлого к будущему. Время нельзя повернуть назад, задержать или остановить.		Побуждает к устному счёту Уточняет знания детей.		Считают устно Отвечают на вопросы, обращаются к своему жизненному опыту (возможные ответы - часы, минуты, секунды, год век и др.)
4. Побуждающий диалог 2 мин	Послушайте стихотворение. Умный пес по кличке Степ Мне один открыл секрет, Чтобы в жизни преуспеть, Чтобы многое успеть: Погулять, и почитать, И в игрушки поиграть, И с друзьями песню спеть, И мультфильмы посмотреть, Как вещам твоим порядок, Дню положен ... (распорядок)! День распишешь по часам И везде успеешь сам. ( часы) - Что значит преуспеть? (не опаздывать и все делать по часам)		Побуждает к высказыванию своего мнения. Задаёт наводящие вопросы.		Высказывают свое мнение
5. Проблемный вопрос и формулировка темы урока 1 мин	А может время остановиться? Что тогда будет? Время - что это?		Создаёт ситуацию проблемы. Подводит к формулированию детьми темы и цели урока		Дети высказывают свои предположения
6. Открытие новых знаний 10 мин 7. Динамическая пауза 1 мин	Посмотрите на картинку. Какими предметами вы пользуетесь утром, днем, вечером, ночью? Раскрась кружочки, используя инструкцию. Если утром - в желтый.  Днем - в красный.  Вечером - в зеленый.  А ночью - в синий цвет. Утро, день, вечер, ночь – это части суток. Сколько частей суток? (4)С чего начинаются сутки? (с утра). Чем заканчивается день? (вечером). Что наступает после вечера? (ночь).  В какое время дня мы завтракаем, обедаем, ужинаем? Вспомните слова приветствия в разные части суток. Смена частей суток происходит по кругу, поэтому говорят «круглые сутки». Демонстрация схемы: Отгадайте загадки «Когда это бывает». Найдите картинку по описанию. Назовите по 3 признака времени года. 1.Дел у меня немало – Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лёд реки убираю, Белю поля, дома… Зовут меня ….(зима) 2.Я раскрываю почки, В зелёные листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна, Зовут меня…(весеа) 3.Я соткано из зноя, Несу тепло с собою. Я реки согреваю. Купайтесь! Приглашаю. И любите за это Вы все меня. Я…(лето) 4.Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю. Но не касаюсь сосен И ёлочек, Я…(осень) Назовите зимние месяцы. Назовите весенние месяцы. Назовите летние месяцы Назовите осенние месяцы. – Сколько всего времен года? Составьте сами схему «Времена года» Объясните, почему люди говорят «круглый год». Какие особенности у каждого времени года? Что меняется в природе с наступлением нового сезона? Как меняется деятельность людей в разные времена года? Четыре раза в год они Земли наряд меняют пёстрый, Бегут, бегут за днями дни, Приходят и уходят сёстры. Зима накопит нам воды, Весна и вспашет, и посеет, Чтоб лето принесло плоды, А осень их собрать успеет.		Уточняет понимание учащимися поставленной цели урока. Предлагает динамическую паузу		Отвечают устно, выявляют закономерность, сравнивают, преобразуют информацию «текст-рисунок». Опираются на свой жизненный опыт Выполняют динамическую паузу под руководством учителя.
8. Первичное закрепление темы на странице учебника 5 мин		1.Работа с учебником с.55 задание №1. Открываем учебник на странице с рисунком частей суток, отмечаем ее закладкой. Просматриваем условные обозначения, рассказываем, какие задания будем выполнять совместно с соседом по парте. Напомню, что работать в парах нужно дружно и быстро. Когда закончите выполнять задание, дайте мне знать, взявшись за руки. Выполняем. Задание №2. Как вы думаете, какое будет задание? – Покажите и расскажите соседу по парте, какое время года за каким следует. 2.«Исправь ошибки» Девочка обедала вечером. Летом Лена каталась на санках. Ночью все дети идут в школу. 3.«Найди лишнее» Зима, лето, февраль, весна, осень. Утро, день, четверг, вечер, ночь.	Контролирует работу учащихся	Работают с источником информации (учебник) Ориентируются в учебнике - № стр., № задания, знаки-помощники. Отвечают устно, выявляют закономерность смены времен года по кругу. Работают в паре. Работают с фишками. Взаимопроверка.
9. Самостоятельная работа в тетради №1 2-4 мин			Оказывает помощь детям, испытывающим трудности в выполнении задания. Осуществляет контроль и качественную оценку деятельности учащихся.	Работают с источником информации (тетрадь). Выполняют задание в тетради самостоятельно. Осуществляют самопроверку и самооценку.
10. Подведение итога урока. Рефлексия 2-3 мин		– О чем мы сегодня говорили на уроке? - О чем еще хотели бы узнать? -	Вызывает у детей чувство удовлетворенности результатами урока	По желанию объясняют свой выбор.