Технологическая карта урока математики по теме "Решение задач"

1.12.2016 г.   Технологическая карта урока математики.

Учитель: Кувалдина Светлана Ивановна

 1.Дидактическое обоснование:

 «Математика 2 класс» УМК «Школа России» М.И.Моро

2.Тема урока: « Решение задач».

3.Дидактическая цель: создать условия для формирования умения решать задачи с опорой на схематический чертеж.

4.Тип урока: урок ознакомления с новым видом задач

5.Задачи урока:

Предметные: Научиться решать задачи, делать схематический чертеж, развивать умение выполнять логические задачи. Развивать умение анализировать и рассуждать.

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению математики.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в  учебном материале,

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками  результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя

Познавательные:

- решать задачи данного типа

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение,

- воспринимать различные точки зрения.

6.Методы обучения: продуктивный  метод.

7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная,  самостоятельная.

8.Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу.

8.Средства обучения: учебник  и индивидуальные карточки, наглядные пособия.

9.Технологическая карта урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Самоопределение к деятельности. (1 мин)	Настрой на работу: - Назовите , какой сегодня день недели. Какой день недели был вчера, какой день недели будет через два дня?	Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и пробного учебного действия. 1.Логическая разминка. (2 мин) 2.Устный счёт (2 мин)	-Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться на середине лестницы? -Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один сел в четвёртый вагон от начала, а другой – от конца электрички. В одном ли вагоне едут ученики? -Сколько чисел можно назвать больше 37, но меньше 42? (4) Больше 17, но меньше 23? (5) -Наберите код и откройте замок, набирать нужно 4 цифры                      15 7 6 2 4 8 2 7 4 7 5 6 1 4 9 1 2	Логическое мышление.. Устный счёт.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
	-Заполните занимательные рамки	Работа по индивидуальным карточкам с проверкой у доски. У учащихся аналогичное задание на карточках.	Регулятивные: целеполагание, прогнозирование; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Логические – формулирование проблемы.
3. Самоопределение к деятельности.	На доске схематические чертежи Физминутка.	Формулирование темы урока.	Регулятивные: планирование, прогнозирование, Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
4. Работа по теме урока.  Работа по электронному учебнику Работа по учебнику. Физминутка для кистей рук. Работа по электронному учебнику Работа по учебнику. 5. Рефлексия. Самостоятельная работа в парах с самопроверкой.	Послушайте новую задачу. Рассмотрите схематический чертеж. Объясните, что надо найти. Как будем находить часть от целого Стр.64, №1. Аналогичная работа. Объяснение приема решения задачи Стр.65 №1	Запись решения задачи под руководством учителя Самостоятельно сделать схематический чертеж к задаче и решить ее. Проверка решения у доски Запись решения задачи под руководством учителя Самостоятельно сделать схематический чертеж к задаче и решить ее. Дети работают в парах. Самостоятельно анализируют схематические чертежи и выбирают решение задачи	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, Личностные: самоопределение. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе решения
7. Подведение итогов урока.	Чему научились сегодня? Что вызывало затруднения?	Формулирование вывода Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. .	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование.
	Домашнее задание: тетрадь	Намечают перспективу последующей работы.