Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока математики по теме знакомство с делением.

Технологическая карта урока математики по теме знакомство с делением.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Знакомство с действием деления. Знак деления (:).

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов – действия деления

Тип урока:   урок «открытия» нового знания .

Технология проблемного диалога.

Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД

Организационный момент


Прозвенел звонок.

Начался урок.

Встали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

-Ребята, прочтите план нашего урока. Что можете сказать об этом

уроке?

1)Математический диктант

2)Объяснение нового материала

3)Первичное закрепление

5)Итог урока

6)Домашнее задание

-Это урок объяснения новой темы.

- Сегодня у нас с вами не просто урок. Сегодня мы отправляемся на поиски клада, спрятанного гномами. За каждое выполненное задание, гномы будут выдавать золотую монету, при помощи которых мы будем продвигаться к спрятанному кладу. Итак, у нас с вами много работы. Отправляемся в путь.


Актуализация знаний

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

(Записали в тетрадях число, классная работа)



- Ребята, начнем урок по плану – математический диктант.

-Составьте и запишите ПРОИЗВЕДЕНИЯ к задачам.

(Задачу задают гномики, за выполнение они дают детям золотую монету.)



***

1)Как-то раз в лесу густом

Гном построил себе дом.

Пригласил лесных зверей,

Сосчитайте их скорей:

6 зайчат, 6 лисят,

6 весёлых медвежат,

6 бельчат, 6 бобров.

У кого ответ готов? (6*5=30)

***

2)На пригорке возле ёлок

Гномик яблоки считал:

Семь под ёлкой,

семь за ёлкой,

Семь в мешке

за тем пригорком,

Семь в избе

на третьей полке,

Семь под лавкою в саду.

Сколько яблок,

как понять?

Гном не может разобрать. (7*5=35)

***

3)Я посадил зерно в горшок.

Пшеничный вырос колосок,

И восемь зернышек на нем,

На колосочке на моем!

Пусть невелик мой урожай,

Но вот попробуй, угадай:

Каким бы урожай мой был,

Когда б четыре посадил. 8*4=32

***

4)У Доброго Гнома в кладовке без спроса

Синичка склевала шесть зёрнышек проса,

Шесть гречневых зёрен, шесть зёрен ячменных...

Она бы ещё поклевала, наверно -

Ведь Гном не умеет ворчать и ругаться,

Но зёрнышек было всего…6*3=18



***

5)Гном вчера набил две шишки,

Когда поймать пытался мышку.

Вопрос: а сколько было б шишек,

Когда б поймал он восемь мышек?



6)Гном держал шесть цветков

В каждом восемь лепестков.

Чтоб скорее сосчитать,

Проще будет умножать.

Шесть умножили на восемь

Получилось …..

Хорошо таблицу знать,

Чтобы все не прибавлять!.


  • Регулятивные УУД

Формировать умения:

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.

Закреплять умение использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения







  • Личностные УУД

Формирование

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

- понимание роли математических действий в жизни человека.

- интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о значении математики для познания окружающего мира.



  • Регулятивные УУД

Формирование умений

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом;

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.



  • Познавательные УУД

Формирование умения:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- кодировать информацию в знаково-символической форме;

- работать с дополнительными текстами и задачами;

- пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.



  • Коммуникативные УУД

Формировать умения:

- понимать содержание вопросов;

- контролировать свои действия;

- корректно формулировать свою точку зрения.

Проблемное объяснение нового знания

***

Испекла нам Белоснежка

Вкусные оладушки.

Всего оладий 28.

Мы ,ребята, вас попросим

Помогите посчитать,

Сколько каждому раздать.

 И, наверно, ясно всем,

Что нас гномов всего семь.



- Кто из вас смог составить выражения к данной задаче? Почему она вызвала затруднение?

(Ни одно из изученных действий нельзя применить при решении этой задачи)



- Как будем разбираться с этой проблемой?

Выслушиваются мнения ребят.

(можно составить схему, поискать объяснение этой темы в учебнике)



Работа по учебнику стр.28, №324

……..

Составление схем к задачам


Первичное закрепление

- Итак, мы разобрались с возникшей проблемой – познакомились с действием при помощи которого решаются такие задачи. Давайте вернемся к задаче, которую мы с вами не смогли решить (Испекла нам Белоснежка

вкусные оладушки…)



ФИЗМИНУТКА

Динь-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)

Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак)

Красят стены, крышу, пол, (руками "красим" сбоку, вверху, внизу)

Прибирают всё кругом. ("метём" метлой)

Мы к ним в гости придём (шаги на месте)

И подарки принесём. (руки вперёд, ладонями вверх)

На пол- мягкую дорожку, (наклон вперёд, руками "стелем" дорожку)

Расстелив её к порожку. (попятиться назад)

Две подушки на диван, (руки сложить ладонями вместе,

сначала под одну щеку, затем под другую)

Мёду липового жбан. (руки округлить и вятянуть перед собой)



-Давайте поможем Белоснежке разделить угощение для гномов

  • 16 пирожных

  • 28 конфет


Закрепление


- Большую работу мы проделали на пути к кладу, но посмотрите – добрались мы до него? (нет). Значит нужно еще поработать. Давайте выполним задание в учебнике стр. 29 №327

-Выполни действия последовательно по стрелкам.

24+32=…- 28 =…-20 = … *2 = … : 4 = …+ 10 = 14

- Посмотрите, мы добрались до клада. Как вы думаете, а что в нем может быть спрятано? (Выслушиваются варианты. В сундучке шоколадные монеты. Детям вручаются шоколадные монеты)


Итог урока

Цель этапа: способствовать формированию рефлексии

-Что изучали на уроке?

-Какие задания были особенно интересными?

-Какие задания оказались трудными?

-Чью работу вы бы хотели отметить?

- Кто оценил свою работу на 5, на 4, а кому нужно еще поработать по этой теме.


Домашнее задание

- Какие бы задания вы хотели выполнить дома: те которые вы умеете решать или те, при решении которых вы испытываете трудности, для того чтобы потренироваться? ( №325 или № №326 – по выбору)





Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров139
Номер материала ДВ-439216
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх