Технологическая карта урока математики "Положительные и отрицательные числа" в соответствии с требованиями ФГОС

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Положительные и отрицательные числа

1. Цель  урока: познакомить учащихся с отрицательными числами; научить отмечать отрицательные числа на координатной прямой.

2. Задачи:

Личностные: умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры и контрпримеры.

- метапредметные:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

Регулятивные: оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и того, что еще нужно усвоить; коррекция.

- предметные:

Ученик научиться: отмечать отрицательные числа на координатной прямой.

3. Тип урока: изучение нового материала.

4. Планируемые результаты: 

Анализировать и осмысливать текст заданий, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию.

5. Методы:

· по источникам знаний: словесные, наглядные;

· по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

· относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

· относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

6. Структура и ход  урока

1. Организационный этап

2. Актуализация знаний

3. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

4. Первичное усвоение новых знаний

5. Первичная проверка понимания

6. Первичное закрепление

7. Подведение итогов урока

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

9. Рефлексия.

Технологическая карта урока математики в 6 классе по учебнику Дорофеев Г.В.

№		Этап урока		Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)		Формируемые УУД
									Познаватель- ные		Регулятивные		Коммуникатив- ные		Личностные
1		2		3	5	6	7		8		9		10
1		Организацион-ный этап		Создать  благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие  учащихся. Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.		2		Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания		Прогнозирование своей деятельности		Умение слушать и вступать в диалог		Умение  выделять нравственный аспект поведения.
2		Актуализация знаний		Актуализация опорных знаний и способов действий	Вступительное слово учителя. Здравствуйте! Садитесь. Работаем устно. Задание: вычислите. А теперь давайте отметим эти числа на приборе под названием термометр. Кто знает для чего его используют? Что показывают числа? Какая эта температура? В какое время года у нас тепло? Давайте рассмотрим случай, когда температура воздуха 5 градусов. Как можно прочитать показание термометра? Все числа, которые мы отметили расположены выше нуля. А ниже нуля получается у нас нет чисел? Давайте посмотрим за окно, какое сейчас время года? А зимой какая у нас температура? Слайд. Отмечаем числа. Мы рассмотрели с вами два времени года. Летом преобладает какая температура, а зимой? Исходя из этого как вы думаете, какова тема нашего урока?	Решают примеры устного счета. Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленный вопросы.	7		Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации.		Постановка учебной задачи на основе известного.		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог		Самоопределение
3		Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся		Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	А что вам напоминает  термометр? Значит мы можем отмечать на координатной прямой как положительные так и отрицательные числа? Значит чему мы сегодня должны научиться, какова цель нашего урока? Отметить числа.	Определяют тему, цель урока.	5		Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.		Целеполагание		Постановка вопросов		Самоопределение
4		Первичное усвоение новых знаний		Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: формулы	Положительные числа как располагались на термометре? Следовательно, на координатной прямой они  располагаются как? А что можно сказать про расположение отрицательных чисел относительно нуля? Сказать про нуль. Противоположные числа.	Вспоминают как сравнит дроби с одинаковыми знаменателями.	8		Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.		Планирование, прогнозирование		Умение слушать и вступать в диалог		Самоопределение
5	Первичное закрепление		Установление правильности и осознанности изучения темы.		Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении задания. № 706  – устно № 710  № 715	Учащиеся выполняют задания Делают записи в тетрадь. Выполняют проверку.		10	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция		Умение слушать и вступать в диалог, Интегрироваться в группу; Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности;		Профессиональное   самоопределение, смыслообразование
7	Подведение итогов урока		Самооценка результатов своей деятельности и всего класса		Подводя итог закончим предложения.	Отвечают на поставленные вопросы.		2	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата.		Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.		Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся
8	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.		Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.		Задает дозированное домашнее задание 1.     п.9.1 2.     № 707(1) 3.         3. № 715 (г-е)	Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока		2		Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности		управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка		Нравственно -этическая  ориентация
9	Рефлексия.		Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния.		-С каким настроением вы уйдете с урока?	Оценивают свою работу и работу одноклассников.		2		Оценка своей деятельности и других людей				Смыслообразование