Технологическая карта урока математики с мотивационным сопровождением этапов урока

Технологическая карта урока математики с  «Мотивационным сопровождением этапов урока»

Учитель: Чигаева Н.И.

Класс: 4 класс      

Предмет: математика

Тема урока: Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Цель: формирование у учащихся умения умножать многозначные числа на числа, оканчивающиеся нулями,  письменным способом.

Задачи для учителя:  создать условия для формирования у учащихся практических навыков умножения многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями, письменным способом;

 организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Учебно-методическое обеспечение:

ñ Учебник: М.И.Моро «Математика», 2 часть;

ñ Записи на доске;

ñ Карточки-подсказки.

Прогнозируемые результаты:

   Предметные:

          В конце урока ученики

·        знают алгоритм письменного умножения  многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями.

·        умеют умножать многозначные числа  на числа, оканчивающиеся нулями вида 243·20, 532·300 письменным       способом.

Метапредметные:

·        умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

·        умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

·        умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.

Применяемые технологии:

Здоровьесберегающая,  игровая,  ИКТ,  личностно-ориентированная,  технология проблемного обучения.

Ход урока:

Этап; цель этапа;	Методы формирования мотивации УД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Самоопределение к    деятельности   Цель: Включение в учебную  деятельность на личностно- значимом   уровне.	Эмоциональный метод: настрой на успех. познавательные методы (опора на жизненный опыт, создание проблемной ситуации);	Создаёт условия для возникновения внутренней  потребности включения в деятельность. - Ребята,  начать  урок  я хочу с высказывания: «Математика — гимнастика для ума». Как вы понимаете эти слова? Запишем в тетрадь сегодняшнюю дату. Разомнём руку: пропишем красиво цифру 8. Что можете сказать о числе 8?	Включаются в учебную деятельность. Участвуют в диалоге. -Заниматься математикой, значит — тренировать ум. Оно однозначное, чётное.
2.Актуализация знаний  Цель: Готовность   мышления и      осознания потребности к построению нового способа действий.	Регулятивные методы (предъявление учебных требований);социальный метод (поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах коллективной работы, взаимопроверка); познавательный метод (познавательный интерес).	1.Ведёт подводящий диалог. Гимнастика всегда начинается с разминки Для разминки предлагаю двум группам поработать коллективно. Выполните задания на карточках. Когда закончите. Поднимите руку.  А мы в это время проведём небольшой математический диктант: 1.      Найдите сумму чисел 8500 и 7000 (15500) 2.      Запишите наибольшее пятизначное число (99999) 3.      Найдите четвёртую часть от числа 1200 (300) 4.      Найдите три пятых от числа 2500 (1500) 5.      Выразите 2400 минут в часах (40ч.) 6.      Выразите 34 тонны в килограммах (34000кг) 7.      Найдите разность чисел 10000 и 1 (9999) 8.      Увеличьте 490 в 100 раз (49000) 9.      Выразите 50 минут в секундах (3000с) 10. Уменьшите 6700 в 10 раз (670) Сверим ответы: (15500, 99999, 300, 1500, 40ч. 34000кг, 9999, 49000, 3000с, 670) Что объединяет все эти задания? Оценим себя. 2.)Проверим, как поработали дети в группах. С какими числами работали вы? (с многозначными числами) 3.)(Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память) - Посмотрите  на доску. Как называются эти записи? Что их объединяет? 72·10          42·20                 376·80 68·100        23·200               1625·300 - Предлагаю, прежде чем вы назовёте произведение, объяснить приём умножения.	Две группы сильных детей работают по карточкам (40475-3991) * 5 + 2189* 8= =199932 1 ученик работает у доски. Дети записывают ответы в тетрадь. Сверяют ответы. Действия с многозначными числами  Оценивают себя (называют  ответы, если не совпали, проверяют друг друга) Участвуют в диалоге: - Это произведения. - Вторые множители в каждом выражении   оканчивается  нулями.  Объясняют приём умножения - В первом столбике, чтобы умножить на 10, достаточно приписать один нуль; на 100 — приписать два нуля. - Во втором столбике, чтобы умножить на 20, надо умножить на 2, а потом на 10, так как 20=2·10 - Чтобы  умножить на 200, надо умножить на 2, а потом на 100, так как 200=2·100 - В третьем столбике  -  умножить устно     затрудняются
3. Постановка учебной задачи  (Создание затруднения)   Цель: Выявление  места и причины затруднения, постановка цели урока.	Регулятивные методы (предъявление учебных требований);социальный метод (поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах коллективной работы, взаимопроверка); познавательный метод (познавательный интерес).	1.Ведёт побуждающий диалог. -Почему вы затруднились назвать произведение в последнем столбике? - Как предлагаете решить? - А если калькулятора нет? 2. Побуждает к осознанию темы и цели урока. - Можете ли вы сформулировать тему  урока? Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. - Какую цель вы поставите перед собой на уроке? Проверьте себя по учебнику стр.13	Участвуют в диалоге. - Не можем решить устно, т. к. первый множитель — многозначное число. Выдвигают гипотезы: - можно решить на калькуляторе -  можно решить пример письменно – столбиком Тема: - Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Цель: Научиться умножать столбиком  многозначные числа на числа, оканчивающиеся нулями..
4. «Открытие» детьми нового знания.  Цель: Построение детьми нового способа действий и  формирование  способности к его  выполнению	Эмоциональный метод (создание ситуации успеха); социальный метод (создание ситуации взаимопомощи); познавательные методы (опора на жизненный опыт, создание проблемной ситуации); регулятивные методы (предъявление учебных требований, формирование ответственного отношения к учебе).	1.      Организует работу. Посмотрите в учебник на образец записи и решите эти два примера самостоятельно - Предлагаю вам на основе ранее полученных знаний попробовать решить примеры самостоятельно. - Итак, назовите значения произведений. 487500,     30080 - Поднимите руку те, кто выполнил решение так, как показано на доске. (Открываю правильную запись.) -  Объясните приём умножения у доски. Оцените себя на этом этапе 3. Организует работу в парах по  формулированию вывода, как выполнить умножение для подобных случаев. У вас на партах карточки, на которых  напечатаны предложения. Работая и обсуждая в парах,  установите правильную последовательность и сформулируйте  вывод: как выполнить письменное  умножение многозначного числа на число, оканчивающиеся нулями.  Составим алгоритм действий на доске. Сверим свои карточки с доской, оцените себя.	Пытаются решить пример самостоятельно. Возможно, будут варианты записи: 1)    х1625         2) х376                     300               80                                                                   Сверяют записи с доской, корректируют ошибки, если они есть. Объясняет приём умножения -Чтобы 376 умножить на 80, нужно сначала 376 умножить на 8, а потом приписать 0. Работают в парах Вывод: чтобы умножить на число, оканчивающееся нулями, надо выполнить умножение, не глядя на нули, а затем приписать их. Сверяют записи с доской, самооценка.
5. Первичное  закрепление  Цель: Усвоение нового способа действий	Познавательные методы (выполнение творческих заданий); регулятивный метод (познавательные затруднения).	1.Организует работу по закреплению нового знания - Закрепим полученные знания, выполнив письменное умножение с объяснением на доске (№ 40 – 2 примера) — остальные самостоятельно К доске вызывает сначала «сильного» ученика, затем «слабого» Взаимопроверка и оценивание: + или -	Два ученика работают у доски, остальные -  в тетради.
6. Физминутка		- Я думаю, зарядка для мышц не менее полезна, чем для мозга. Во время физминутки проверим, как вы ориентируетесь во временах года. Лето - загораем, осень - шагаем под зонтом, зима - на коньках, весна – прыгаем по лужам. ( 3марта, 5 декабря., 8 июня, 1 сентября, 30января, 1 апреля, 17 октября. 20 августа и т.д.	Дети изображают движения, согласно календарной даты
7. Парная работа Цель: закрепление нового знания	Познавательные методы (выполнение творческих заданий, создание проблемной ситуации); регулятивный метод (познавательные затруднения).	Перед вами 3 задания. - Какое из них далеко от темы нашего урока? А) 736·300    6 324· 50 Б) 6 895+ 72 456 + 658 В) 784 · 600 + 2 907 · 30 Выберите  1 задание из двух и выполните его в тетради самостоятельно, помогая друг другу. После выполнения можно подойти к доске и сверить ответы. Оценить себя за эту работу. Для сильных детей: к.с.13 №41	Анализируют и делают вывод, что лишнее задание Б. - Лишнее задание Б, так как оно не подходит к теме нашего урока. Оно подошло бы к теме – сложение многозначных чисел. Формулируют уровень сложности заданий  и конкретизируют их. А – выполнить умножение столбиком, В - вспомнить порядок действий и вычислить Выбирают и выполняют задание.
8.Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения границ применения нового знания.	регулятивный метод (познавательные затруднения, информирование о критериях оценивания результатов,  самооценка деятельности и коррекция, рефлексия поведения, прогнозирование будущей деятельности.).	1.Организует анализ полученного результата урока  - Какую цель урока мы ставили? - Достигли мы этой цели? 2.Помогает ученикам оценить уровень знаний, полученный на уроке. - Посмотрите на пометки на полях, работы в парах, попробуйте дать оценку своей работы на уроке. - Где и в каких случаях знания,  полученные на уроке, могут пригодиться в жизни? 3. Проводит инструктаж  по домашнему заданию:       Обязательно выполнить стр.13 №42,№46 в учебнике По желанию -   задание на полях.	Вспоминают поставленную цель урока. - Научиться умножать письменно многозначные числа на числа, оканчивающиеся нулями. - Достигли. Проводят рефлексию и самооценку деятельности на уроке. Самооценка Высказывают мнения Записывают задание

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока математики для 4 класса с мотивационным сопровождением этапов урока по теме "Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями" будет полезна учителям, работающим в общеобразовательной школе по программе "Школа России".

Урок обладает достаточными мотивационными возможностями, которые реализуются через его компоненты: содержание учебного компонента, методы и средства обучения, организационные формы и стиль взаимодействия учителя и учащихся.