Конспект урока по обучению грамоте на тему : " буква М,м"

     Конспект урока по предмету Обучение грамоте в  1 классе УМК «Школа России»

Тема урока: «Согласные звуки [м], [м’]. Буквы М, м»

Учитель: Исмагулова А.А.

Цель урока: формирование  учебно-познавательной деятельности по определению согласных звуков в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями.

Образовательные задачи:
       - учить звуковому и сравнительному анализу слов

 -способствовать формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения

Развивающие задачи:

-развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать,  делать выводы

-развивать навыки взаимоконтроля и самоконтроля, навыки самостоятельной работы и   работы в парах

Воспитательные задачи:

      - воспитание  дружелюбия, ответственности, любви и уважения

 Планируемые результаты:

Личностные

- Проявление интереса к новому содержанию занятия;

      - Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимопод-держку членов семьи и друзей;

      - Проявление любознательности к изучаемому материалу;

- Формирование умения высказывать своё мнение.

Метапредметные

Регулятивные УУД

- Формирование умения  определять цель деятельности на уроке

- Формирование умения планировать свою деятельность

- Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- Обнаруживать и исправлять ошибки

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные УУД

- формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

- Формировать умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- Формировать умение на основе анализа делать выводы;

- Формировать умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

- Формировать умение слушать и понимать других;

- Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными  задачами;

 - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать  очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Структура урока в рамках ФГОС

1.     Самоопределение к деятельности.

   Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Внимание! Проверь дружок Готов ли ты начать урок? Будем отвечать активно Хорошо себя вести Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти.	- Мы готовы! Стол в порядке! - Начинается урок! Здороваются, садятся.

              2.  Актуализация знаний

Цель: обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
- Ребята, посмотрите на доску. Назовите буквы. Ы  О  А  П  У  И  Е -Какая буква «лишняя»? Почему? - Какие 2 звука обозначает буква Пэ? -Дайте характеристику звуку (п)? - К нам в гости  сегодня пришли герои мультфильма. А кто?  Вы, догадаетесь послушав песню из этого мультфильма. -Маша и Миша пришли к нам с подарками. -Подарки получит все, кто будет активно работать на уроке.	Называют буквы П: все гласные звуки, а звук П- согласный (п) и (п ) -согласный, глухой, твердый Это Маша и Миша.

3.     Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений, проговаривание целей урока, темы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Ребята, Миша забыл скороговорку, давайте ее вспомним -Какой звук, чаще всего встречается в скороговорке? -Какой это звук? - Давайте попробуем его пропеть. Получается песенка? - А что мешает? А кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? -Какие задачи поставим перед собой?

Мед в лесу медведь нашел Мало меду, много пчел. [м] и [м’] согласный Буква эМ, звуки [м] и [м’] Примерные ответы детей: - дадим характеристику букве «М» - заселим в буквенный домик - найдём в алфавите                                             - научимся различать письменную и печатную, заглавную и строчную букву «М» - будем составлять слого-звуковые схемы  - будем читать слоги и слова с буквой «М» - будем находить букву «М» в словах

4.     Открытие детьми нового знания

Цель: решение задачи, обсуждение проекта её решения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Проблемная ситуация -Посмотрите, пока мы с вами повторяли скороговорку, Маша и Миша поссорились -Маша говорит, что их имена начинаются с разных букв, а Миша считает, что с одной буквы, но разных звуков. -Ребята, давайте им поможем разрешить проблему?  - Определите количество слогов в слове Маша? - Какой звук слышим после звука [м] в слове МАША? - Что звук [а] делает с впередистоящим согласным? - Теперь закроем ушки ладонями и произнесём звук [м]. - Хорошо ли его слышно? (Да). Значит звук [м] – звонкий. МИША. - Какой гласный звук есть в первом слоге? - Что делает звук  [и] с впередистоящим согласным? -  Какой делаем вывод? Игра «твердый - мягкий» -Возьмите синий и зеленый карандаш. ·        Если, вы услышите звук [м] твердо, то поднимите синий карандаш. ·        Если, если вы услышите звук [м’] ,то зеленый -Ребята, мы слышали, произносили звуки [м] и [м’]. -А что необходимо для того, чтобы их увидеть? - Какой вывод можно сделать? (Буква «М» обозначает два звука [м] и [м’]). Вот мы помогли Маше и Мише разрешить проблему Физминутка

Выполняют действия по определению характеристики звука, обобщают, делают вывод. Мячик, мыло, сом, семь, муха, мед Буква    (вывешивается буква М) Примерный ответ: (Буква «М» обозначает два звука  [м] и [м’]. Звук [м] – согласный звонкий твёрдый, звук [м’] – согласный звонкий мягкий).

5.     Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорных сигналов.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
- Маша и Миша, когда шли к нам в гости нашли вот такие фигуры и не знают, что сними   делать. Поможем им, ребята? -  Зная характеристику буквы «М» и звуков, которые она обозначает, мы без труда сможем составлять слого-звуковые схемы с этими звуками! - Первый вариант, выполните, пожалуйста, слого-звуковую схему слова «МИША», а второй вариант слова «МАША» (два человека у доски). - Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сделайте взаимопроверку - Молодцы, вы хорошо поработали самостоятельно… Чтение слогов - Пришло время научиться читать слоги и слова с новой буквой. В этом нам снова помогут Миша и Маша.          «Машенька, иди сюда, почитать пришла пора…» Подставляем букву «А» Прочитала Маша – МА А теперь и букву «О» Прочитала Маша – МО Подбежала буква «И» Прочитала Маша – МИ Придвигаем букву «Е» Прочитала Маша – МЕ Мы приставим букву «У» Прочитала Маша – МУ И последний гласный «Ы» Прочитала Маша  - МЫ.  - Молодцы, помогли Маше прочитать слоги. -Посмотрите внимательно, есть ли среди слогов слово? -Верно. Мы- это слог и одновременно целое слово                                                                            -Прочтите слово «Мы» с разной интонацией. Мы.  Мы?  Мы! Работа в микрогруппах.  -Маша и медведь встретили ромашковое поле Задание: Внимательно посмотрите на свой предмет, определите – какой звук слышится в слове [м] или [м’] и положите лепесток к соответствующей серединке. Физминутка Работа в учебнике стр. 85.  - Прочтите слова жирным шрифтом ·        1 столбик сверху – вниз читайте громко! ·        2 столбик снизу вверх – тихо! Прочитаем текст «На уроке» (остальные следят) -Как зовут мальчика, о котором идет речь в тексте? -Что предложил учитель Роме? -Прочтите, что написал Рома? -А что написали дети? -Почему слова Москва написано с большой буквы? Миша и Маша уже в Москве - Каким словом можно заменить словосочетание город  Москва? (Столица) - Что такое столица? (Главный город страны). Более подробно о Москве мы поговорим на следующих уроках Физминутка.	Извлекают информацию из схем. Осуществляют взаимоконтроль Мы Определяют недостающую информацию для создания общей картины. Читают хором   Читают по цепочке Выборочное чтение (слайд)
Работа в паре. Игра «Расставь правильно предметы» Вы в паре должны расставить предметы на свои полки (соединив  предмет с соответствующей полкой) ·        Верхняя полка, находятся предметы в названиях которых, звук (м) вы слышите в начале слова ·        В средней, если вы слышите звук (м ) в середине слова ·        В нижней полке, находятся предметы  в названиях которых, звук (м), слышится в конце слова.	Проверка по эталону (слайд)

             6. Подведение итогов учебного занятия.

             Цель: сравнение целей поставленных в начале работы, с полученным результатом, подведение объективного результата работы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

дыня         осень      морковь По первым звукам слов догадайся, что за слово здесь спрятано Дом, под № 7 -Произнесите слово «дом», выделите последний звук -Под каким номером у нас дом? (7) Произнесите Итак: с какими звуками сегодня работали? Какую цель ставили в начале урока? Справились мы или нет. И с какой буквой познакомились? Оцените себя смайликом, какое у вас настроение после урока. Маша и Миша благодарят нас и вручают вам подарки

Дети обобщают действия на уроке Оценивают своё эмоциональное настроение на уроке, делают вывод, от чего оно зависит.