Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
УУД
|
I.
Организационный момент
|
Слайд 1
- Какой урок у нас
сейчас?
- Что необходимо
для работы на уроке?
- Давайте настроимся
на работу и улыбнёмся друг другу.
Слайд 2
- Посмотрите на
экран и прочитайте хором девиз нашего урока.
- Надеюсь, что и
сегодня на уроке, и после уроков вы не откажете тем, кому потребуется ваша
помощь.
Слайд 3
-Какие правила мы
должны соблюдать на уроке?
|
- Математика.
- Учебники,
тетради, ручки, линейки, карандаши: простой, красный, синий.
- Сделал сам –
помоги другу!
Думать –
коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
Бороться – старательно!
|
Организовывать своё
рабочее место (регулятивные УУД)
Формировать эмоциональное
отношение к школе и учебной деятельности (личностные УУД)
|
II. Проверка
домашнего задания
|
- Давайте проверим домашнее
задание (с. 58, №2, №4)
- Вспомните, какие
два новых правила, мы сформулировали на прошлом уроке?
- Откройте тетради.
Объясните, как вы решили примеры с помощью новых правил.
- Запишем число,
классная работа.
|
- Единицы
складываем с единицами. Десятки складываем с десятками.
(Дети записывают число.)
|
-Регулятивные УУД
Контролировать свои
действия и действия другого
Осуществлять
кон-троль в применении способа действия.
|
III.
Актуализация знаний
1 Устный счёт
1)
Математическая разминка
2) Коллективная
фронтальная работа
3) Проверка итогов
работы математического диктанта.
2. Деление чисел
на группы.
|
Слайд 4
- Начнём наш урок с
устного счёта.
1)Математическая
разминка (фронтальная работа)
Слайд 5
-Представить числа в
виде
суммы разрядных слагаемых
2) Индивидуальная
работа у доски (2 ученика)
Проверка
выполненных заданий у доски.
Слайд 6
-Математический
диктант
Слайд 7
Слайд 8
Поменялись тетрадями.
Проверим свои ответы:
Поднимите руку кто
выполнил без ошибок?
Кто допустил 1-2
ошибки; Кто более 3 ошибок? Будьте внимательны!
Поработаем с числами.
- На какие группы
можно разделить эти числа: 4,11,20,58,50,30, 5,13,18.
-Назовите
однозначные числа
- Назовите только
двузначные числа.
-На какие две
группы можно разделить двузначные числа?
- Как называются
числа, подчёркнутые двумя чёрточками.
- Почему?
Слайд 9
|
-Решение составной
задачи (учебник с.59, №3 (2)
- примеры с неизвестными
компанентами; учебник с. 59, № 6.
Использование
сигнальных карточек.
Математический
диктант
- Я буду читать
вам задание, а вы в строчку через клетку записываете ответы.
– 18 уменьшить на
один десяток.
– 9 увеличить на 4.
– Какое число
меньше 38 на 8?
– Чему равна сумма
чисел 30 и 6?
– Из числа 84
вычесть 4 единицы.
- Сколько см в 5
дм?
- На сколько 75
больше 70?
- Брату 7 лет. Он
на 6 лет моложе сестры. Сколько лет сестре?
- В первом ряду
сидели 18 человек, а во втором — на 3 человека больше. Сколько человек сидело
во втором ряду?
(Самопроверка.) 8,13,30,36,80,50,5,13,21.
- На однозначные и
двухзначные.
- Круглыми десятками.
- В них 0 единиц.
|
-Регулятивные УУД
Контролировать свои
действия и действия другого
Осуществлять контроль
в применении способа действия.
Владеть способом
оценки
Познавательные УУД
Владеть математическими
терминами; прибавить, увеличить; владеть навыками сложения.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и
слышать, обосновывать свою точку зрения
-Регулятивные УУД
Контролировать свои
действия и действия другого
Осуществлять
кон-троль в применении способа действия.
Владеть способом
оценки
Познавательные УУД
Владеть
математиче-скими терминами; прибавить, увеличить; владеть навыками сложения.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и слышать,
обосновы-вать свою точку зре-ния
-Формировать действия
исследования, поиска и отбора необходимой информации
(познавательные
УУД);
развивать логическое
мышление
(познавательные
УУД)
уметь аргументировать
своё предположение (коммуникативные УУД)
|
IV.
Самоопределение к деятельности.
1. Создание проблемной ситуации.
2. Фиксация затруднения.
3. Формулировка цели урока.
|
Слайд 10
- Молодцы. С
числами вы работать умеете. Давайте посмотрим. Как вы справитесь с примерами.
- Чем похожи все
эти примеры?
- Чем похожи примеры
первого столбика?
- Умеем ли мы
решать такие примеры?
- Решим их.
- Чем похожи
примеры второго столбика?
- Умеем ли мы их
решать?
- Решим их.
- Чем похожи
примеры третьего столбика?
- Решали ли мы
такие примеры?
- Так, чему же мы
сегодня научимся?
- Чем похожи
примеры четвёртого столбика?
- Умеем ли мы
решать такие примеры?
- Чему ещё
научимся?
Слайд 11
- Давайте ещё раз
повторим, чему мы сегодня научимся.
Слайд 12
Учитель: тема урока
«Приёмы вычислений вида
36-2, 36-20»
|
- Все они на вычитание.
- Из десятков
вычитаем десятки.
- Да.
(Вслух решают
примеры первого столбика. На экране появляются ответы)
- Из единиц
вычитаем единицы.
- Да.
(Вслух решают
примеры второго столбика. На экране появляются ответы)
- Из двузначного
числа вычитаем единицы.
- Нет.
- Научимся из
двузначного числа вычитать однозначное.
- Из двузначного
числа вычитаем круглое двузначное число.
- Нет.
- Научимся из
двузначного числа вычитать круглые десятки.
- Сегодня на уроке
мы научимся из двузначного числа вычитать однозначное число и круглое
двузначное число.
|
Обобщать, делать выводы
(познавательные УУД)
Находить соответствие
между заданным примером и изученным правилом (познавательные УУД)
Видеть проблему
(познавательные УУД)
Формулировать цели
урока (регулятивные УУД)
Определять границы
знания и незнания (познавательные УУД)
|
VI. Поиск
решения проблемы. Открытие нового знания.
1. Решение примера 36-2.
2. Решение примера 36 – 20
3. Вывод.
|
Слайд 13
- Учимся решать
примеры данного вида.
Слайд 14
- Запишите пример
36-2 в своих тетрадях. Модель данного числа на слайде.
- В виде чего
изобразим десятки?
- В виде чего
изобразим единицы?
- Зачеркнём 2
единицы. Откуда мы их вычтем из десятков или из единиц?
- Какой вывод сделаем?
- Кто выйдет к
доске и решит пример, используя этот вывод?
Слайд 15
- Молодцы. С этим
примером нового вида справились. Давайте попробуем решить пример из
четвёртого столбика: 36-20.
- Запишем его в
тетради.
Слайд 16
-Модель данного
примера на слайде.
- Как вы думаете,
что нужно зачеркнуть: треугольники или кружочки?
- Почему?
- Какой вывод сделаем?
- Выйдите к доске и
решите пример.
Слайд 17
- Какой вывод
сделаем, ещё раз посмотрев на эти примеры.
|
- В виде синих треугольников.
- В виде красных
кружочков.
- Из единиц.
(Зачёркивают 2 кружочка)
- Единицы вычитаем
из единиц.
- 36 – это 30 и 6.
Единицы вычитаем из единиц 6-2=4 и ещё 30 получится 34
(На доске:
36 – 2 =
34
30 6
- Потому, что 20
это 2 десятка.
- Десятки вычитаем
из десятков.
- 36 – это 30 и 6.
Десятки вычитаем из десятков 30-20=10и ещё 6 получится 16
(На доске:
36 – 20 =
16
30 6
- Единицы вычитаем
из единиц. Десятки вычитаем из десятков.
|
Моделирование (регулятивные
УУД)
Находить решение
проблемы (познавательныеУУД)
Использовать имеющиеся
знания (познавательные УУД)
Уметь аргументировать
своё предположение (коммуникативные УУД)
Составлять алгоритм
(регулятивные УУД)
|
VII. Закрепление
нового материала.
1. Решение примеров 86-5 и 86-50 с подробным объяснением
у доски.
2. Самостоятельное решение примеров 78-6 78-60.
Проверка.
|
Слайд 18
- Сможем ли мы
решить оставшиеся примеры, используя новые знания?
- Решим у доски
примеры 86-5; 86-50
- Оставшиеся 2
примера решите самостоятельно.
- Давайте проверим,
как вы их решили.
- Встаньте те, кто
решил верно.
|
- Да.
(Учащиеся решают
примеры с подробным объяснением:
86 – 5 = 81
80 6
86 – 50 = 36
80 6
(Дети решают
примеры)
(Дети подробно
объясняют решение примеров:
78 – 6 = 72
70 8
78 – 60 = 18
70 8
(На слайде
появляются ответы примеров_
|
Работать по алгоритму
(познавательныеУУД)
Анализировать (познавательные
УУД)
Делать выводы (познавательныеУУД)
Организовать свою
самостоятельную работу (регулятивные УУД)
|
VIII.
Физкультминутка.
|
Выполнение
физминутки.
|
«Море волнуется»
|
Уметь реализовывать
здоровый образ жизни (личностные УУД)
|
IX. Работа в
парах.
1. Решение примеров.
2. Самопроверка.
|
- А теперь давайте
откроем учебники на с. 59. Прочитаем правило.
- Поработаем в
парах.
Слайд 19
- Вспомним правила
работы в парах.
Используя это
правило, самостоятельно решите примеры под чертой.
Слайд 20
Не забывайте про
наш девиз «Сделал сам – помоги другу!»
- Проверьте со
слайда, правильно ли вы решили примеры.
- Встаньте те, кто
решил верно все примеры.
|
- Единицы вычитают
из единиц. Десятки вычитают из десятков.
(Дети решают
примеры, помогая друг другу.
28-3 76-4 59-40
86-60. Если справились оба ученика, поднимают руки, взявшись за руки)
(Самопроверка)
(Дети встают)
|
Уметь работать с
учебником (познавательные УУД)
При парной работе
уметь договариваться, отстаивать свою точку зрения, принимать мнение другого.
Совместно договариваться
о правилах общения и поведения и следовать им
(коммуникативные
УУД)
Планировать совместную
работу (регулятивные)
|
X. Закрепление
пройденного. 1. Самостоятельное решение задачи.
2. Проверка.
|
- Молодцы! Я
видела, как вы помогали друг другу решать примеры. Надеюсь, что вы поможете и
решить задачу № 2.
- Прочитайте
задачу, сделайте краткую запись и решите её самостоятельно.
- Встаньте те, у
кого в ответе получилось 14 ребят.
- Помогите тем, кто
не смог сделать задачу.
|
В тетрадях:
Мальчиков –
5 ?
Девочек - ? на 4
>
1) 5+4=9(д.)
2) 9+5=14(р.)
Ответ: 14 ребят
|
Быть уверенным в себе,
уметь рассчитать свои возможности (личностные УУД)
Уметь ставить вопросы
(познавательные УУД)
Планировать
(регулятивные УУД)
|
XI.
Итог урока. Самооценка.
Рефлексия.
|
Слайд 21
- Наш урок подходит
к концу. Мы сделали очень много. А главное – мы сделали новое открытие.
Слайд 22
-Что нового мы
узнали?
- А выполняли ли мы
девиз нашего урока «Сделал сам – помоги другу!»
- Встаньте те, кто
помогал сам и кому помогали.
Слайд 23
- На
листочке-вкладыше «Рефлексия урока» поставьте «плюсик» напротив выбранной картинки.
Внимательно читайте обозначения.
|
- Мы узнали, что
единицы вычитают из единиц, а десятки вычитают из десятков.
- Да.
(Дети встают)
(Дети выставляют
себе оценку)
|
Уметь делать выводы
(познавательные УУД)
Самооценка (регулятивные
УУД)
Адекватно понимать
причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, оценивать уровень успешности (
личностные УУД)
|
XII. Задание на
дом.
|
Слайд 24
- Дома выполните
примеры №4, на с. 59, №3 (1) –задача. Запишите в дневник.
Слайд 25
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.