Технологическая карта урока «Методы исследования в биологии»
Биология
Класс
5
Тема урока
Методы исследования в биологии
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Научиться демонстрировать знание методов научного исследования, применяемых в биологии; различать наблюдение, измерение, эксперимент и приводить примеры использования этих методов; называть приборы биологической лаборатории и объяснять их назначение; формировать правила техники безопасности в кабинете биологии; проводить фенологические наблюдения.
Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и делать выводы по результатам выполненной работы.
Познавательные: работать с различными источниками информации; осуществлять элементарные научные исследования.
Коммуникативные: воспринимать информацию на слух; высказывать свою точку зрения; работать в составе творческих групп.
Формирование познавательного интереса к изучению биологии; понимания необходимости использования научных методов при поведении исследований; представления о возможности самостоятельного научного исследования при условии соблюдения определенных правил.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)
Учебная литература
Методические ресурсы (методическая литература, современные педагогические технологии)
Оборудование
http:www. Frolfnimel.ru
занимательно о ботанике.
Учебник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 5 кл. Пасечник В.В. – М: Дрофа,2016г. и рабочая тетрадь.
В.В. Пасечник 5 класс. Методическое пособие.
Микроскоп, секундомер, линейка, весы, пробирки, колбы, скальпель, щипцы, препаровальные иглы, лупа.
Основные понятия
Методы исследования, наблюдения эксперимент, измерения, фенология.
Этап урока
(название, время, цели)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Деятельность
учеников
I. Мотивационно-целевой этап
Цели: обеспечение мотивации и принятия учащимися учебно-познавательной деятельности. Подведение к формированию темы и цели урока. Составление плана урока.
Продолжительность: 10 мин
На слайде отрывок текста о Ж.А. Фабре, наблюдающим за жизнью насекомых.
Фиксирует ответы учащихся.
Уточняет понимание учащимися поставленных целей.
Вопросы:
- Как зовут ученого?
- За какими объектами наблюдает ученый?
- Какой метод исследования использует ученый?
- Как вы думаете, какой метод он использует?
- Какие еще существуют методы исследования?
Читают текст, отвечают на вопросы, выдвигают свои предположения, ставят цели, формируют тему урока.
II. Процессуальный этап
Цели: развитие умений находить ответы на проблемные вопросы, освоение способа действия с применением знаний в практической деятельности.
Продолжительность: 25 мин
Проводит инструктаж по ТБ, поясняет ход работы, регулирует работу учащихся.
Чем наблюдение отличается о эксперимента?
Задания для групп:
- выяснить о каком методе идет речь в тексте;
-выполнение лабораторной работы в парах под руководством учителя.
Работают в группах с текстом, делают выводы, выдвигают гипотезы, фиксирую термины и понятия в тетради.
Составляют план работы,, фиксируют результаты, используют простые измерительные приборы, формулируют выводы по результатам исследования.
III. Рефлексивно-оценочный этап
Цели: формирование выводов, выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.
Продолжительность:10 мин.
Учитель обобщает знания учащихся; помогает в формировании выводов; организует беседу, связывая результаты урока с его целями; оценивает работу учащихся; комментирует оценки учащихся.
На слайде вопросы:
- что знал?
- чего не знал?
-чему научился?
-как работал я?
-как работала группа?
Осуществляют самоанализ деятельности, обобщают и систематизируют знания. Воспринимают оценку своей работы учителем товарищами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.