Технологическая карта урока милосердия

Технологическая карта урока милосердия

Ф.И.О. 

Предмет:   уроки милосердия.

Класс: 3

Тип урока: изучение нового материала.

Тема	«Чем сердиться, лучше помириться. Умение прощать».
Цель	Помочь ребенкуосознать свой характер поведения и его значимость для других.
Задачи	Образовательные: Познакомить учащихся с произведениями, которые учат предотвращать конфликты; Познакомить с этимологией и смыслом слова «ссора»,«мир, перемирие» Формировать такое качество личности как нравственность и умение осуществлять нравственный выбор; Формировать умение вести диалог, умение работать в парах (совершенствовать коммуникативную компетентность), развивать навыки поисково-исследовательской деятельности; Воспитательные: Воспитывать уважение к одноклассникам, формировать добрые взаимоотношения между ними. Пробудить в ребёнке желание предотвращать ссоры, улаживать конфликты мирным путем; Воспитывать доброту, искренность, отзывчивость. Развивающие: Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение. Развивать воображение, кругозор, эрудицию младших школьников; Развивать у детей умение слушать, умение осмыслить прослушанное и выделять главную мысль
УУД	Формировать УУД: Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата. Стремление быть терпимым в обществе людей, сохранять добрые отношения между одноклассниками. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка выполнения задания. Познавательные: уметь выявлять особенности характера поведения в различных ситуациях, анализировать результаты тестирования, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать её. Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.
Планируемые результаты	Предметные: Знания: Сформируют понятие о милосердии и сострадании. Умения: научатся понимать смысл слов милосердие, сострадание. Навыки: составление устных рассказов. Метапредметные: Регулятивные: отработка умения проводить параллели между этическими нормами религиозных культур и светской этикой. Познавательные: чтение и анализ прочитанного материала, осмысление нового понятия, эмоциональный отклик на произведения искусства и литературы и оценка произведений искусства. Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию. Личностные: Формирование такого качества личности как милосердие, сострадание и умение сострадать, быть отзывчивым.
Основные понятия	Ссора, мир, примирение
Межпредметные связи	Литературное чтение, русский язык, основы православной культуры.
Ресурсы: -основные -дополнительные	Г.Д.Зубова «Уроки милосердия».
Формы урока	Фронтальная работа, групповая работа.
Технология	Личностно - ориентированная, сотрудничества, здоровьесберегающая, деятельности подход.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для уч-ся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты	УУД
I. Мотивация.	Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.	Учитель приветствует детей.	Собрались ребята тут: Слева друг и справа друг. Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. – Вы передали улыбку мне, я передаю улыбку вам. – Наше занятие мы начнем с песни («От улыбки станет всем светлей»)	Планирование учебного сотрудничества с учителем (К).
II. Самоопределение к деятельности.	Фронтальная работа. Ответы детей. Определение темы и цели урока.	Организует формулирование темы урока учащимися. Чтение сказки «Майка и Уйка».	- Послушайте небольшую историю. Однажды сова Майка, которая сидела на самой верхушке дуба, поссорилась с другой совой Уйкойнапротив, из-за того, что у одной место лучше, чем у другой. Сова Майка, которая жила на удобном и красивом дубе, в теплом и уютном месте, решила пригласить свою подругу в гости на обед, помириться, но Уйка не приняла приглашения, т.к. была на нее в обиде. И решила Сова Майка пригласить всех своих друзей. Пришли гости и все вместе стали отмечать новоселье, а сова Уйка, которая обиделась, скучала и плакала на своем одиноком старом дубе. Беседа - Кто является героями этого рассказа?(Майка, Уйка). -Из-за чего они поссорились? (Из-за места). - Кто из них был добрее? (Майка), -Почему? (Она позвала подругу, чтобы дома помириться). -Почему сова Уйка не пришла? (Была гордая, злая, злопамятная). - Чем всё закончилось? –  Ссора. (Слово появляется на экране). – С какими словами дружит это слово? (Грусть, обида, грубость, обман, недовольство, плач, гнев, ненависть). – Каким стало ваше настроение от этого слова? – Настроение ухудшилось, стало грустно. – Как вы думаете, какое слово нам поможет приподнять настроение? (Мир, примирение). –  А с какими словами дружит это слово? (Дружба, доверие, улыбка, смех, веселье, радость.) –  Вы догадались, о чём мы сегодня будем говорить? –  Мы сегодня поговорим о том, почему люди ссорятся и о том, как можно быстрее помириться.	Прослушивание текста. Уметь отвечать на вопросы по тексту. Уметь определять тему урока.	Познавательные УУД. Уметь проводить   сравнение по заданным критериям Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
III. Работа по теме занятия.	Работа с произведением ПаисияАфонского «Кто виноват?» Чтение стихотворения. Отвечают на вопросы. Распределяют слова по группам. .	Фронтальная работа. Чтение текста. Организует обсуждение прочитанного произведения. Организует работу по формированию умений делать выводы. Организует работу со словами, характеризующими человека. Организует беседу, опираясь на жизненный опыт учащихся.	1. Работа с произведением ПаисияАфонского «Кто виноват?» (Уч. Стр. 26). Чтение текста. - Из-за чего поссорились братья? - Кто, по-вашему, из них не прав? - Как нужно было поступить, чтобы не допустить ссоры? (ответы детей). 2.Работа со стихотворением. - Послушайте внимательно стихотворение и подумайте, останутся ли герои этого стихотворения друзьями? Побил меня Гуляев Колька: Зачем снежком я запустил? Но я реветь не стал нисколько, Я молча слезы проглотил. Пришел домой, захлопнул двери, Ничком свалился на кровать. А я-то в дружбу нашу верил!.. Но больше дружбе не бывать! А собирались всем делиться, Как настоящие друзья! На теплоход один проситься: Матросом — ты, матросом — я! Хотели вместе мы по свету Поплавать вдоль и поперек. ... Ах, Колька, Колька, что ж ты это?! Такую дружбу не сберег! Ты не сберег мечты хорошей, И вот всему конец теперь!.. Но чьи шаги у нас в прихожей? Кто приоткрыл тихонько дверь? Да это Колька — так несмело Вошел с поникшей толовой: — Прости уж! Сердишься?.. За дело! Беда, горячий я какой! Я подхожу к нему мириться И говорю ему: — Ну что ж! Я не сержусь: чего сердиться? Я так и знал, что ты придешь. - Обсуждение в группах: останутся ли эти мальчики друзьями? - Почему вы так считаете? (Один нашел в себе мужество попросить прощение за плохой поступок, другой его простил). - Были ли в вашей жизни похожие истории? - Ребята, подумайте, почему же люди иногда ссорятся? (не понимают друг друга, не хотят уступать, у каждого разные взгляды на какие – то вещи и ситуации, из жадности, из гордости и т.д.) - Можем ли мы сказать, что два человека ссорятся из-за того, что не находят общего языка? (да). - А почему это происходит? (подвести к тому, что все люди разные, у каждого свой характер). 3.Беседа о характере человека. В зависимости от своего характера каждый человек по-своему реагирует на ссоры. Одному бывает легко помириться, а другой долго держит в себе обиду. - На доске вы видите слова, обозначающие черты характера. Сейчас мы соберем образ человека, умеющего прощать, и человека, которому это очень трудно сделать.  (Работа в группах). (добродушие, дисциплинированность, усидчивость, злость, обидчивость, милосердие, недоверие, лживость, справедливость, гордыня). - Чувство обиды знакомо каждому человеку с раннего детства. Обидчиком может оказаться кто угодно, но сильнее всего мы обижаемся на близких нам людей. - Вспомните, что вы испытывали, когда вас обидел кто-то? (Злость, агрессию, желание отомстить) - А когда вы обижали? (Стыд, одиночество). Но ведь все это портит нам здоровье, нарушает нормальное течение жизни, заставляет чувствовать себя несчастными, лишает радости жизни.  Люди по-разному реагируют на жизненные неурядицы.  Кто-то может смахнуть негативное чувство, простить обидчика, а кто-то обижается на долгие годы, помнит малейшие подробности случившегося. - Как вы думаете, как надо себя вести, чтобы не было у нас таких проблем и переживаний? (не ссориться).	Уметь находить главную мысль текста. Уметь работать с информацией. Уметь отвечать на вопросы. Уметь выслушивать разные точки зрения. Уметь определять положительные и отрицательные качества человека. Уметь отвечать на вопросы.	Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. Личностные УУД: выделение морально-этического содержания заповеди, её оценивание и понимание с точки зрения моральных норм. Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли, вступать в диалог. Познавательные УУД: информационный поиск, анализ понятий с выделением существенных и несущественных признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, выведение следствий, обобщение. Регулятивные УУД: Волеваясаморегуляция, взаимный контроль и самоконтроль.
IV. Физкультминутка.	Выполнение упражнений.	Проводит физкультминутку.	- Я буду называть сказочного героя. Если он добрый – хлопайте в ладоши, если злой – закрывайте лицо ладошками. Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Красная шапочка, Карабас Барабас, гуси-лебеди, Баба Яга, Золушка, Буратино, Морозко, Мальвина, доктор Айболит, Бармалей.	Эмоциональная разгрузка.
V. Продолжение работы по теме.	Фронтальная работа. Работа в малых группах. Придумывают варианты выхода из сложившихся ситуаций.	Организует обсуждение пословицы. Организует работу в малых группах. Организует работу по формированию умений делать выводы.	1. Беседа - Как вы понимаете смысл пословицы «Лучше ссоры избежать, чем ее прекращать»? (ответы детей) 2.Работа в группах.  (Собрать разрезанные фразы) - Ребята, а сейчас у нас интересное задание. Нужно собрать  предложения из частей, чтобы получились советы, которые помогут вам жить мирно, дружно, без ссор. Работать будем в малых группах. СОВЕТЫ: - Не ждите, пока к вам подойдут просить прощения, — делайте сами первый шаг. - Не носите в себе обиды: они ранят нашу душу. Постарайтесь скорее помириться.  - Прощайте любые обиды, не осуждайте других, не гордитесь, не хвастайтесь ни тем, что у вас есть, ни тем, что вы делаете; - Помогайте друг другу, будьте добрыми сердцем, берегитесь от злых дел и от нехороших мыслей, не завидуйте, учитесь послушанию. 3. Игра «Коврик мира» Ребята, а сейчас мы поиграем в игру. Она называется «Коврик мира». Он поможет нам смоделировать и разрешить разные ситуации в общении между детьми. - Я положу этот коврик на середину комнаты, а рядом игрушку. Приглашаю к себе двух девочек. Представьте, что вы хотите взять эту игрушку поиграть, но она – одна, а вас – двое. Как быть? Может у кого-то есть предложение, как разрешить ситуацию, чтобы не было ссоры? Девочки инсценируют свою беседу. - На перемене два мальчика подрались. Как быть? Пусть они разрешат ситуацию. Мальчики высказывают свои предложения, т.е. один предлагает помириться, другой прощает. -Что легче - просить прощение или прощать?  (ответы детей) - Бывает так, что отношения между людьми становятся очень сложными, перед нами встает вопрос -  как поступить? А ответ мы найдем в заповеди Иисуса Христа, которая учит нас как нам относиться друг  к другу: «Возлюби ближнего твоего, как самого себя». - Если мы будем жить по этой заповеди, то сами заметим, как будут меняться наши отношения с людьми. Будьте внимательны к своим друзьям, одноклассникам, учителям и родителям. Не забывайте золотое правило этики. И, если вы научитесь прощать, вас уже никто не обидит.	Уметь работать с пословицей. Уметь работать в группах. Уметь составлять устный рассказ. Умение рассуждать делать выводы.	Личностные УУД: Оценка собственных достижений и действий одноклассников; ориентировка в моральной дилемме и построение системы нравственных ценностей. Коммуникативные УУД: Инициативное сотрудничество и межличностное общение в малых группах, управление поведением партнёра, оценка действий Познавательные УУД: информационный поиск и структурирование знаний; анализ, доказательство, построение логической цепи рассуждения; решение проблемы Регулятивные УУД: умение осуществлять самоконтроль и взаимный контроль, вносить коррективы, оценивать свои достижения.
VI. Подведение итогов занятия.	Игра с бусинками.	Организует игру.	Выступление настоятеля храма Иоанна Богослова в с. Петровское отца Артемия. Игра «Вместе и дружно». Возьмите в руку бусинку. Что с ней происходит? Да, она катается туда- сюда. Она одна, но ей хочется быть сильной. А как это сделать? Если взять бусинки и нанизать их все на ниточку, то получатся бусы. Они собрались все вместе для того, чтобы  приносить радость людям. Вы тоже, как и эти бусинки должны держаться все вместе, дорожить дружбой и никогда не ссориться.		Регулятивные УУД. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
VII. Рефлексия учебной деятельности на занятии.	Просмотр видеоролика.	Организует рефлексию.	Видео-ролик «Дружба». Я хочу, чтобы вы были сплоченные и дружные, чтобы эти отношения остались у вас надолго.		Личностные УУД: Овладение системой нравственных ценностей, осуществление личностного морального выбора; смыслообразование, самоопределение и самопознание.

Краткое описание документа:

Уроки милосердия, 3 класс.

Тема занятия «Чем сердиться, лучше помириться. Умение прощать».

Цель: Помочь ребенку осознать свой характер поведения и его значимость для других.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить учащихся с произведениями, которые учат предотвращать конфликты;

Познакомить с этимологией и смыслом слова «ссора»,«мир, перемирие»

Формировать такое качество личности как нравственность и умение осуществлять нравственный выбор;
Формировать умение вести диалог, умение работать в парах (совершенствовать коммуникативную компетентность), развивать навыки поисково-исследовательской деятельности;
Воспитательные:

Воспитывать уважение к одноклассникам, формировать добрые взаимоотношения между ними.

Пробудить в ребёнке желание предотвращать ссоры, улаживать конфликты мирным путем;

Воспитывать доброту, искренность, отзывчивость.

Развивающие:

Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение.

Развивать воображение, кругозор, эрудицию младших школьников;

Развивать у детей умение слушать, умение осмыслить прослушанное и выделять главную мысль