Технологическая карта урока
Дата:
Класс: 6
Предмет: История России
Учитель: Сушкова Светлана Александровна
УМК Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и д. р.
Тема: Культура Древней Руси
Тип урока: комбинированный
Цель урока: познакомить с уровнем развития различных
отраслей древнерусской культуры, её особенностями.
Планируемые
результаты обучения
Предметные: научатся соотносить и систематизировать
информацию из разных источников, описывать памятники древнерусской культуры, выделять
особенности древнерусской культуры, высказывать суждения о значении культурного
наследия славян, осмысливать духовный опыт предков.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности;
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают уважительное отношение
к культуре предков - славян; адекватно понимают причины успешности/не
успешности учебной деятельности.
Метапредметные
Познавательные: применяют исследовательские
навыки для решения познавательных задач, дают определения понятий и представляют
результаты своей деятельности.
Коммуникативные: владеют устной и письменной
речью, планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
Регулятивные: самостоятельно планируют пути достижения
цели и осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных задач.
Ресурсы:
Учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах,
мультимедийная презентация
|
Этапы урока.
Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
1. Мобилизующий этап
|
Какую тему мы
изучали на прошлом уроке? Какое задание вы выполняли дома?
|
Задают вопросы друг другу из таблицы «Тонких» и
«толстых» вопросов, подготовленной дома
|
|
|
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся
|
Итак, мы с вами завершаем изучение раздела Древняя
Русь, в котором мы познакомились с правлением первых князей. Этот период
завершился правлением Владимира Мономаха. Скажите, какая сторона жизни
древнерусского общества нами ещё не изучена? Сформулируйте тему урока и цели.
Что мы сможем узнать на уроке?
|
Формулируют тему урока и ставят цели и
задачи
|
Личностные: сориентированы на изучение материала.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после
предварительного обсуждения.
|
|
3. Актуализация знаний.
|
Д.С. Лихачёв
утверждал: «Человек живёт не только в природной среде, но и в среде,
созданной культурой его предков и им самим». – Что такое культура? - Что такое
культурное наследие? (Культура-это совокупность достижений человечества в
производственном, общественном и умственном отношении)
|
Дают определение культуры и культурного
наследия.
|
Личностные: выражают своё
отношение к историческим событиям и явлениям.
Познавательные: распознают
объекты и их понятия.
|
|
4.
Первичное усвоение новых знаний.
|
Распределение
на 5 групп, раздача заданий для групп.
1 гр.-устное
народное творчество
2
гр.-письменность и грамотность
3.гр.-литература
4 гр.- Зодчество
и изобразительное искусство
5 гр.-
художественное ремесло
|
Работают в группах (пакет заданий, проверка
выполнения задания, работа с видеорядом.
В тетрадях записывают новые термины
|
Познавательные: осуществляют
поиск необходимой информации, выделяют существенные признаки; строят
рассуждения
и обобщают полученную информацию.
Личностные: высказывают
собственное мнение; проявляют интерес к изучаемому материалу.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения;
предлагают помощь и сотрудничество.
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
составляют план и последовательность действий.
|
|
5. Первичная проверка понимания
|
-Почему
в центре Москвы установлен памятник Кириллу и Мефодию?
На чем писали книги?
Какими жанрами представлена литература?
-Какие техники использовали ювелиры?
|
Отвечают на вопросы
|
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации
(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
|
|
6. Первичное закрепление
|
Сделайте выводы: 1)
Под влиянием чего и кого формировалась древнерусская культура?
2) Каков уровень
развития культуры Древней Руси?
|
Формулируют выводы.
|
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации,
применяют знания для формулирования вывода.
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
|
|
7. Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Задание: вставить в текст пропущенные слова.
|
Самостоятельно
выполняют задание
|
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой
информации
|
|
8. Информация
о домашнем задании
|
Подготовьте
сообщение о любом памятнике древнерусской культуры.
|
|
|
|
9. Рефлексия
(подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование
выводов по изученному материалу
|
Что вы получили от этого урока?
Что чувствовали? Что вас удивило?
О чем хотели бы узнать побольше?
За что можете себя похвалить?
За что можете похвалить одноклассников?
|
Отвечают на вопросы.
Осуществляют рефлексию своей деятельности.
|
Личностные: оценивают уровень своих знаний.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Приложение
Группа
№1
Прочитать
«Устное народное творчество», ответить на вопросы.
1) Что
составляло устное народное творчество?
2) Что
такое былины?
3) Какими
идеями проникнуты былины в отличие от рыцарских произведений?
4) Какие
былины ты читал? Чем тебе нравятся былины?
5)
какие русские загадки ты знаешь? Загадай их одноклассникам.
Группа
№2
Прочитать
пункт «Письменность и грамотность», ответить на вопросы.
1) Кто
и когда создал славянскую азбуку?
2) На
чём писали славяне? Как выглядела книга?
3) Сделайте
вывод об уровне грамотности на Руси.
4) Напиши
буквы кириллицы на бересте (нужны береста и древнеславянская азбука)
Группа № 3
Прочитайте пункт «литература»
1) Какие жанры литературы
существовали в древней Руси?
2) Когда и кем была написана
«Повесть временных лет»? Чем она интересна для историков?
3) Какие идеи несут литературные
произведения?
4) Сделайте вывод, какой
характер носила литература: развлекательный или поучительный?
Группа № 4
Прочитайте пункт «Зодчество и
изобразительное искусство», ответьте на вопросы.
1) Каковы особенности
деревянного зодчества Руси?
2) Каковы особенности первых
каменных храмов, построенных на Руси?
3) Чем украшались храмы? Дайте
определение «фреска» и «мозаика».
4) Сделайте вывод об уровне
развития зодчества.
Группа№ 5
Прочитайте текст «Художественное
ремесло» и ответьте на вопросы.
1) Какие ремёсла получили
распространение на Руси?
2) Какие техники применяли
мастера? Расскажите о них. Дайте определение: «Зернь», «эмаль», «скань».
3) Сделайте вывод об уровне
мастерства ремесленников в Древней Руси.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.