Технологическая карта урока на тему: "Морфологический разбор слов категории состояния".

Дата              Урок №

7 класс

Тема: Морфологический разбор слов категории состояния

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели :

Метапредметные:

М/п: анализировать, обобщать, делать выводы, использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее), строить рассуждения.

Предметные:

ЛР: повторить тему «Категория состояния как часть речи»; повторить отличия категории состояния от других частей речи (краткое прилагательное, наречие); вспомнить морфологические признаки КС, изучить схему морфологического разбора СКС, повторить правописание наречий.

Оборудование: компьютерная презентация; раздаточный материал.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II.  Этап мотивации.	Учащиеся записывают в тетрадь число, классная работа, тему урока. Здравствуйте, ребята, давайте начнем наш сегодняшний урок. Запишите в тетрадях число (шестнадцатое февраля), классная работа. Начнем с синтаксического разбора предложения. Я увидела кота, |лакающего молоко из миски|, он посмотрел на меня, |состроив хитрую морду|, и гордо удалился. [- =,|      |], [- = |-.-.-.-| = ]	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы. ТОУУ
III. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Давайте вспомним что такое КС и чем эта часть речи отличается от наречия и кр прилагательного. (правила и таблица) Хорошо, теперь давайте обратимся к практической работе, задание будет таким же как вчера, нужно выделить гр. основу, указать часть речи и разряд. По одному предложению 1.    В комнате было душно, жарко, шумно. (КС, сост окр среды) 2.    Маше стало весело (КС, сост ч-ка) 3.    Мальчик бросил мяч очень далеко (наречие, образа действия) 4.    Как ярок солнечный луч (кр прилаг) 5.    На дворе накрапывал (падать редкими каплями) дождь, было очень темно. (КС, природа) 6.    Ему было так холодно, как будто он был в одно рубахе (КС, ч-ка) 7.    Эта книга написана интересно (наречие, образа действ) 8.    Вопрос был слишком сложен (кр прил) 9.    Мышь была голодна, поэтому вылезла из норы. (кр прил) 10.         В его досаде было что-то детское: мне стало смешно и жалко (КС, ч-ка) Итак, в предложениях мы нашли СКС, давайте назовем их (жарко, душно, шумно; весело; темно; холодно; смешно и жалко) Давайте теперь откроем учебники на стр 131 внимательно посмотрите на схему морфологического разбора, и разберем по одному СКС из каждого предложения Жарко – КС, окр среда; неизм; было жарко – сказ Душно – КС, окр среда; неизм; было душно – сказ Шумно – КС, окр среда; неизм; было шумно – сказ Весело – КС, ч-ка; неизм; стало весело – сказ Темно – КС, природа; неизм; было темно – сказ Холодно – КС, ч-ка; неизм; было холодно – сказ Смешно – КС, ч-ка; неизм; стало смешно – сказ Жалко – КС, ч-ка; неизм; стало жалко – сказ	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока. Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные УУД 1. Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
IV. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.	Закрепление материала. Задание: составьте небольшой текст (5-7 предл), используя как можно больше СКС разных значений Давайте теперь вспомним правописание наречий. Записываем под диктовку слова. На правописание наречий. Всмятку, направо, навзничь, вперёд, назад, поровну, начерно, по-русски, по-собачьи, издали, спереди, нежданно-негаданно, нехотя, никуда, кое-где, как-нибудь, вплотную, волей-неволей, зачастую, в упор, в одиночку, на днях, без устали, с глазу на глаз, визави, замуж, запанибрата, давным-давно, вниз, наискосок.	Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
V. Этап включения изученного в систему знаний.	Небольшое тестирование (на слух), найди лишнее 1.     невтерпеж, точь-в-точь, в-третьих 2.     на скаку, под исход, напоказ 3.     навыкате, натощак, на отлично 4.     давным-давно, по тому месту, по-прежнему 5.     заодно, смолоду, по-товарищески 6.     сряду, кое-где, сплеча 7.     отчего, поутру, под силу 8.     во-первых, в-десятых, по полам 9.     Надо, сухо, необходимо (по значению?) 10. Больно, дурно, весело 11.    Пасмурно, можно, холодно (могут выступать как СКС) Если останется время упр. 319 и 315 Ребята, запишите домашнее задание	Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Подведение итогов. – Продолжите, пожалуйста, предложения. Сегодня мы изучали…… Мы теперь знаем, как…. Мы умеем правильно…. Полученные знания нам помогут…. - А теперь выберите то предложение, которое имеет отношение лично к вам. Мне сегодня на уроке было всё понятно. У меня всё получалось. Я иногда испытывал затруднения при(в)……. Я доволен собой Я не совсем доволен собой Я совсем не доволен собой	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VII.  Домашнее задание.	д/з упр. 321 (разобрать 4 слова)