Изучение
нового материала:
Тема нашего урока «Естественный
отбор – движущая и направляющая сила эволюции». Чарлз Дарвин разработал
учение о естественном отборе. Он считал, что сам отбор – это результат борьбы
за существование, а его предпосылкой является наследственная изменчивость
организмов. Благодаря естественному отбору избирательно сохраняются в
популяции определенные генотипы. Естественный отбор изменяет состав
генофонда, генетический материал «передовых» особей все больше влияет на
генофонд популяции. Ребята, для того чтобы существовать живым организмам в
определенных условиях среды и существовать вообще, им необходимо
приспособиться к этим условиям.
В
ходе естественного отбора порождаются удивительные и многообразные биологические
адаптации (приспособления) организмов к условиям внешней среды, в которых
протекает жизнь популяции.
Ребята,
перед нами возникла ПРОБЛЕМА: Верно ли утверждение:
«Адаптации
всех живых организмов – результат исторического развития
органического
мира» (плакат на доске).
-
Ученик
Записывают
в тетрадь проблему. Используя учебник, дети строят кластер, один обучающийся
работает у доски. Каждой новой форме адаптации учитель вместе с детьми дает
определение.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ АДАПТАЦИИ
↓ ↓ ↓ ↓
ОБЩИЕ ЧАСТНЫЕ МИМИКРИЯ МАСКИРОВКА
↓ ↓
покровительственная предостерегающая
окраски
Общие
адаптации -
приспособленность организмов к плаванию организмов, живущих в водной среде;
приспособленность конечностей позвоночных животных к наземной среде
(используется таблица).
Частные
адаптации
- приспособленность организмов к бегу у лошади, антилопы, страуса; рытью нор
у кротов, слепышей; лазание по деревьям (обезьяны, дятлы, пищухи и т.
д.)(используется таблица).
Также примерами являются: мимикрия, маскировка.
Мимикрия -
сходство в окраске, форме тела, безопасных животных с опасными (используется
таблица).
Маскировка-
приспособление организмов: форма тела и окраска сливается с окружающими
предметами (змеи в тропических лесах, морской конек в морских водорослях,
жуки, пауки на стволах деревьев) (используется таблица).
Ребята,
обратите ваше внимание на монитор компьютера. Вы видите на мониторе различные
виды приспособленности организмов: угрожающие позы у животных и примеры
маскировки и мимикрии.
-
Ученик
Внимательно
изучают предложенный материал.
-
Учитель
Маскировка животных бывает:
Покровительная
окраска
– делает организмы менее заметным на фоне окружающей местности (в траве
зеленый кузнечик, богомолы; на снежных равнинах Крайнего севера белые
медведи, белые куропатки) (используются таблицы и открытки).
Предостерегающая
окраска (угрожающая) - яркие пятна или полосы, делающие
ядовитых и жалящих животных более заметными
(
змеи, осы, шмели) (используется коллекция насекомых).
морской конек и рыба – игла в зарослях растений, насекомые на цветках. Это
пример биологической адаптации (приспособленности).
Изучите,
ребята, тело засушенной рыбы- иглы.
-
Ученик
Находят
сходство рыбы – иглы с водорослями по окраске и строению.
-Учитель
Как
вы думаете, какие приспособленности есть у охраняемых растений нашей
местности? Обратите внимание на гербарные листы.
-Ученик
(Используя
гербарий, дают характеристику растениям.)
Прострел
луговой - - растет в лесу на открытых пространствах, имеет яркую окраску и
тем самым привлекает насекомых, которые его опыляют.
Ландыш
майский - - растет в лесу в тени, имеет сильный запах, привлекает насекомых
и тем самым опыляется.
-Учитель
Верно
ребята.
-
Учитель
Откуда
произошла приспособленность?
В ряду поколений, в процессе борьбы за существование, на основе
наследственной изменчивости вырабатывается весь комплекс, а также каждое
приспособление у организмов.
Приспособленность
организмов является результатом действия движущих сил эволюции в данных
условиях существования.
Всякая
адаптация (приспособленность) относительна. Вид, хорошо приспособленный к
данной среде, может оказаться на грани вымирания, если условия изменились или
в среде появился новый хищник или конкурент.
Например,
ребята, рыбы, хорошо защищенные от хищников шипами и колючками, чаще попадают
в сети рыболова, в которых они запутываются и удерживаются как раз из-за
твердых выростов тела. В яркий солнечный день зимой белая куропатка выдает
себя тенью на снегу. Заяц-беляк, не заметный на снегу в лесу, становится
видным на фоне темных стволов деревьев.
А сейчас, ребята, вы выполните следующую работу: распределите по группам
растения и животные.
Класс
делится на две группы. Каждой группе на доске вывешивается схема и список
животных и растений.
1 группа
«Некоторые формы приспособленности у животных»,
2 группа « Некоторые формы приспособленности у растений».
Ответы обучающихся.
1 группа
« Некоторые формы приспособленности у животных»
1.Покровительственные окраска 2. Мимикрия (внешнее сходство
и форма тела
(маскировка): незащищенных животных с
-
кузнечик;
защищенными):
- белая
сова; - муха-журчалка похожа на
пчелу;
-
камбала; - безобидные
тропические ужи
-
осьминог; похожи на ядовитых
змей.
- насекомое
палочник.
3.
Предостерегающая 4. Отпугивающее
окраска: поведение:
-
осы, шмели; - жук-бомбардир;
-
божья коровка; - скунс, или американская
-
гремучие змеи. вонючка.
2 группа
«Некоторые формы приспособленности у растений »
1.Приспособления
к повышенной 2. Приспособления к
сухости: повышенной влажности:
- опушенность
листа; - большая поверхность листа;
- накопление
влаги в стебле; - много устьиц;
- превращение
листьев в иголки. – повышение интенсивности
испарения.
3.Приспособления
к опылению 4. Приспособления к опылению
насекомыми: ветром:
-яркая,
привлекающая окраска - вынесение тычинок с пыльни-
цветка; ками далеко за пределами цветка;
- наличие
нектара. - мелкая, легкая пыльца;
- пестик сильно опушен;
-лепестки и чашелистики не развиты.
Каждая
группа, в лице 1 обучающегося, предлагает свой вариант схемы. Молодцы ребята,
хорошо и быстро справились с работой. Переходим к исследовательской работе.
Теперь,
ребята, выполним лабораторную работу.
-
Работа обучающихся. Они выполняют работу и заносят в
тетрадь выводы.
Для
исследования берут разные объекты.
Крылатки
клена американского. Вариант ответа:
1.
Среда обитания - широколиственный лес или населенный пункт.
2.
Черты приспособленности – кожистые крылатки с двух сторон у
семени.
3.
При опадении с дерева плоды – двукрылатки, вращаясь, долго держаться
в воздухе и уносятся ветром на значительные расстояния.
Это признак приспособленности плода к способу распространения.
4.В
результате эволюционного процесса, семена клена приобретают
кожистые выросты, которые помогают ему распространяться на
территории земного шара с помощью ветра.
Ребята,
переходим к следующему этапу урока. Какие вы знаете формы естественного
отбора? Более широко ответит на этот вопрос ваш одноклассник, приготовивший
сообщение. (Один выступает с дополнительным материалом, а остальные
обучающиеся, работая на местах, строят кластер.).
ЕСТЕСТВЕННЫЙ ОТБОР
↓ ↓ ↓
Стабилизирующий Движущий Дизруптивный
↓
Полиморфизм
↓
↓
Зимний Летний
Ребята,
исходя из полученной информации, необходимо решить проблемный вопрос: А существует
ли творческая роль естественного отбора и в чем она состоит?
(Обучающиеся
вовлекаются в обсуждение проблемы и предлагают свои варианты ответа, дополняя
друг друга, используется материал учебника на с. 213).
6.Закрепление
изученного материала.
Задание по ЕГЭ. (
Выполняют все дети. Задание дается каждому
школьнику).
1) Главным
компонентом ядра являются:
А) рибосомы
Б) хромосомы
В) митохондрии
Г) хлоропласты
2) Мутационная
изменчивость, в отличии от модификационной,
А) носит обратимый характер
Б) передается по
наследству
В) характерна
для всех особей вида
Г) является
проявлением нормы реакции признака
3) Установите
соответствие между признаками организмов и группам, для которых они
характерны.
Признаки организмов:
А) выделяют в
особое царство
Б) тело
представляет собой слоевище
В) имеют
плодовое тело
Г) по способу
питания – авто-гетеротрофы
Д) вступают в
симбиоз с корнями растений
Е) представляют
симбиоз грибов и водорослей.
Группы организмов:
а) грибы
б) лишайники
-
Ученик
Ответы:
1. (Б)
2. (Б)
3. (
А-а,Б-б,В-а,Г-б,Д-а,Е-б)
Обучающиеся обмениваются тетрадями и проверяют ответы товарища, исправляют
ошибки. На экране на доске предлагаются для сравнения правильные ответы.
–Учитель
Приведите
примеры, кроме указанных в учебнике, относительной приспособленности у
растений и у животных.
-
Ученик
Ландыш
майский имеет привлекающий аромат для насекомых.
Божья
коровка имеет яркую окраску, предостерегающую птиц от склевывания.
-
Учитель
Как
объяснить относительный характер приспособленности?
-
Ученик
Каждому
виду характера своя особая приспособленность, которая помогает выжить,
распространиться в определенных условиях на земном шаре.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.