Технологическая карта урока "Народный ответ"

Методическая карта урока

Предмет: История России                                          Класс: 7

Тема урока: «Народный ответ»

Цель:   познакомить с ходом и итогами народных движений XVII века; продолжить формирование умений характеризовать причины и последствия народных движений XVII века; развивать образное, критическое, дивергентное мышление (креативное мышление при решении проблемного задания);

Задачи урока:

Образовательные:

·           обеспечить осмысление учащимися атмосферы эпохи через исторические факты, картины художников, видеофильмы;

·           сформировать осмысление причинно-следственных связей восстания Степана Разина, как исторического события: предпосылки, основные этапы и итоги.

·           совершенствовать умение характеризовать роль личности в исторических событиях на примере Степана Разина.

Развивающие:

·           способствовать развитию умения творчески интерпретировать информацию;

·           развивать у учащихся способность работать с историческими источниками (документами), с картой, с учебником для более точного обобщения полученных знаний;

·           развивать способность учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы;

·           развивать познавательную активность учащихся через приемы креативного мышления (ассоциации, аналогии и др.).

Воспитательные:

·           способствовать развитию и укреплению чувства патриотизма и любви к Родине;

·           сформировать у учащихся чувство причастности к истории России.

Планируемые результаты:

Предметные:

·           давать определения понятиям «поход за зипунами», “бунт”;

·           выделять этапы восстания под предводительством С. Разина;

·           соотносить историческое время и историческое пространство;

·           изучать и систематизировать информацию из различных источников для определения значения народных движений;

·           показывать на исторической карте места восстаний XVII века.

Метапредметные УУД:

·           Коммуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью.

·           Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм своих действий; самостоятельно определять цели своего обучения.

·           Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач; работать с различными источниками информации; анализировать и оценивать информацию; устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные УУД:

·           проявлять познавательный интерес к изучению истории России;

·           осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений;

·           осознавать российскую историческую гражданскую идентичность.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Дидактическая структура урока

№	Этап урока	Содержание	Метод/прием
1	Организационный момент (2 мин.)	Создание позитивного настроя на работу.	Интерактивный
2	Актуализация опорных знаний (6  мин.)	Подготовить учащихся к изучению нового материала. Определение темы урока.	Метод эвристического погружения (погружение в историческую эпоху) /Иллюстративный метод обучения/ прием “кроссенс” (прием креативного мышления)
3	Мотивационно-целевой этап (3 мин.)	Выявление затруднения, поиск противоречия (определение проблемы)	Метод проблемной ситуации/ (прием критического мышления)
4	Изучение новых знаний и способов деятельности (11 мин.)	Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.  Организация работы учащихся с новым учебным материалом, с различными историческими источниками: документами, кинофильмом и т.д. для освоения темы и самостоятельного формирования представления по заданной теме для более точного обобщения полученных знаний.	Исследовательский метод обучения /прием критического мышления “Фишбоун” / работа с историческим документом/наглядный метод обучения (демонстрационный)
5	Фиксация нового знания (10 мин.)	Восстановление деформированного текста на основе полученных знаний. Формирование картографических знаний по изученной теме.	Активный метод обучения/парная работа; прием смыслового чтения, (работа с деформированным текстом) /работа с контурной картой
6	Применение изученного материала/ Коррекция (7 мин.)	Знакомство с историческими документами, позволяющими глубоко изучить данный вопрос, анализ мнений историков; создание ситуации инсайта. Ответ на главный вопрос урока. (Письменное изложение рассуждений учащихся с последующей рефлексией).	Исследовательский метод обучения/сопоставление различных интерпретаций одного и того же вопроса, проблемы/ Дискуссия
7	Общее оценивание/ Рефлексия (3 мин.)	Подведение итогов учебного занятия.	Самоосмысление и самооценивание
8	Домашнее задание (3 мин.)	§ 23, прочитать 1 уровень (легкий) - рубрика «Вопросы и задания» (ответить на вопросы) 2 уровень (средний) - выполнить задания в рабочей тетради. 3 уровень (сложный, творческий) -напишите эссе о Степане Разине на тему “Человек огромной воли и бурных страстей...”. Используйте художественную литературу

https://vmatsakov91.wixsite.com/matsakov

[e-mail]

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЗАПОЛЯРНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

НАДЫМСКИЙ РАЙОН

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

учителя истории

Мацакова Виталия Сергеевича