Технологическая карта урока обобщения и систематизации знаний по обществознанию по теме "Социальная сфера"

   Технологическая карта урока 

Тема урока	СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
Тип урока	Систематизация и обобщение знаний и умений
Дата урока
Образовательные  ресурсы	Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой. – М. : Просвещение, 2021 Рабочие листы к уроку  Презентация, интерактивная доска.
План урока	1.  Социальная структура общества. 2.  Социальные статусы и роли.  3.  Семья. 4.  Нации и межнациональные отношения.  5.  Отклоняющееся поведение 6.  Социальная политика государства.
Цель урока	Создать условия для систематизации и обобщения знаний о социальной сфере
Формы и методы  обучения	Метод: проблемный. наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая
Основные понятия  и термины	Социальные группы: классы, сословия, касты-варны, страты. Стратификация, социальное неравенство. Социальная мобильность: горизонтальная, вертикальная, нисходящая, восходящая  Социальные группы: большие и малые, формальные и неформальные. Социальный статус: предписанный, достигаемый. Социальная роль. Социальные лифты. Дифференциация. Маргиналы. Люмпены. Гендер. Семья: матриархальная, патриархальная, демократическая; нуклеарная, расширенная. Поколение. Социальные конфликты: локальные, масштабные, глобальные. Этнос, национальность, нация. Межнациональные отношения: толерантность, национализм, нацизм (фашизм), геноцид. Соперничество, сотрудничество. Социальные нормы, социальные ценности, социализация. Отклоняющееся поведение: алкоголизм, наркомания. Проступок, правонарушение, преступление. Социальная политика государства, санкции. МРОТ, социальное страхование (ПФР, ФСС,ФОМС). Пенсия (страховая, накопительная) Демография.

Планируемые образовательные результаты
Объем освоения и уровень владения компетенциями		Компоненты культурно- компетентностного опыта/ приобретенная компетентность
Научатся и получат возможность научиться: •       осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации личности; важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях, этническом многообразии современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни; •       классифицировать социальные общности и группы; •       сравнивать виды социальной мобильности; •       осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов план (в том числе отражающий изученный материал о социализации личности); •       извлекать информацию из адаптированных источников, преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в текст; •       анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную информацию из адаптированных источников, учебных материалов и публикаций СМИ осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур.		Предметная компетенция Умеют: проводить сравнительный анализ, сопоставлять, систематизировать материал, рассуждать
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме; продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод	Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.  Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.	Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие
информации из текста в схему или таблицу (кластер).	Развивать умение работать в группах Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.	сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории  как науки.

		ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Время (мин)	Обучающие  и развивающие компоненты, задания  и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы  органи- зации  совзаимодействия  на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1.Организацион ный этап. Цели: - подготовка учащихся к работе	1	Подготовка класса  к работе	Проверяет готовность  учащихся к уроку. Ставит проблемный вопрос о теме урока.	Настраиваются на рабочий лад. Включаются в деловой ритм урока Формулируют и записывают тему урока в тетрадь	Фрон- тальная	Личностные: понимают  значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: принимают учебную задачу. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Записи в тетради
2.Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка задач урока.  Цели:  - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности	1,5	Эмоциональна я, психологическ ая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование. Личностные: самоопределение (внутренняя позиция ученика). Регулятивные: целеполагание  -(постановка учебной задачи). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и	Устный опрос

включения в учебную деятельнеость.						сверстниками.
3.Актуализация знаний и умений.  Цели: актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.	1,5	Эмоциональна я, психологическ ая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Организует диалог с учащимися по вопросам:  -Что даёт нам изучение данной темы, кроме подготовки к ВПР и ОГЭ? Как это влияет на общий кругозор?	Отвечают  на вопросы	Фронтальна я	Познавательные: общеучебные – строят осознанные речевые высказывания  в устной форме о развитии личности, формулируют ответы на вопросы учителя; привлекают информацию из практического опыта; логические – устанавливают причинно - следственные связи	Устный опрос
4.Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулиро ванные вопросы) Цели: - обобщение единичных знаний  в систему	2-3 3 4-5	1.Разминка «Мозговой штурм». 2.«Кодификато р». 3. «Домино»	Обсуждение ситуации порождающей проблему.	Участвуют в игре, повторяют и систематизируют терминологию	Фронтальна я Групповая Парная	Познавательные: анализируя выполнение заданий извлекают необходимую информацию для отработки навыков учебной задачи. Регулятивные: в ситуации затруднения регулируют ход мыслей. Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение.	Устный опрос
5.Применение знаний и умений в новой ситуации. Цели: - обеспечить усвоение знаний	3-4 3-4	Развитие функциональн ой грамотности. 1.         Работа с текстом  2.         Инфогр	Организует работу над решением учебной задачи с последующей проверкой ответов и алгоритма рассуждений	Решают учебные задачи, работают в паре, заполняют листы самооценивания.	Индивидуал ьная Групповая	Личностные: самоопределяются, осознают ответственность за работу пары. Познавательные: Самостоятельно планируют свою деятельность, применяют	Письменная Устная

и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях	5-6 3-4	афика. 3.                  Работа с графиками. 4.                  Работа с иллюстрациям и			Парная Индивидуал ьная	способы решения, прогнозируют результат,  выстраивают логическую цепь рассуждений Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свое мнение.	Письменная Устная
6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Цели: - проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия.	3	1.Коррекция допущенных ошибок	. Проверяет умение учащихся реально оценивать уровень своих знаний. Формирует умение выявлять ошибки.	Учатся применять знания в процессе индивидуальной работы.  Отвечают на вопросы учителя.	Индивидуал ьная	Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные: уметь просчитывать последовательность действий на уроке	Письменная
7.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу Цели: - дать качественную	1 1 1	Обобщение полученных знаний	Организует обсуждение: - Какая  была тема урока? -                      Какую задачу ставили? -                      предлагает учащимся оценить свою успешность на уроке по схеме: -                      было трудно… -                      было интересно… -                      я научился… -                      у меня настроение…	Проводит самооценку результата своей деятельности и деятельности всего класса	фронтальна я	Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха). Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий; Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют  критерии для обоснования своих суждений.	Устный анализ работы
оценку работы класса и отдельных учащихся; - инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоциональ ного состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками Цели:-обеспечить  понимание учащимися цели,  содержания и способов выполнения домашнего задания.	1	Информация о домашнем задании	Дает инструктаж по домашнему заданию	Записывают в дневники д/з, слушают учителя

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока обществознания в 8 классе. Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Социальная сфера"