Технологическая карта урока обучения грамоте на тему: "Обобщение изученного за 1 четверть"

1.Технологическая карта урока .

1 Антипенко Татьяна Владимировна

2. Класс: 1           Предмет:  обучение грамоте             

3. Тема урока: « Обобщение изученного за 1 четверть». УМК «Школа России»

4. Место и роль урока в изучаемой теме: итоговое  повторение и обобщение знаний и умений, полученных на предыдущих уроках в течении 1 четверти.

5. Цель урока: обобщить знания учащихся о звуках и буквах, развивать умение анализировать звуковой состав слова, продолжить формировать навык чтения.

6. Задачи урока:                       А)  направленные на достижение личностных результатов обучения:

 -  формирование устойчивых учебных мотивов , интереса к изучению литературного чтения и русского языка через  игру, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися;

- способствовать  расширению познавательной сферы школьника: внимание, восприятие, мышление, речь через игровые   технологии;            -  формировать культуру общения, навыки коллективного труда;                                                                                                   

Б) направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

 Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы ; преобразовывать информацию из одной формы в другую; давать ответы на вопросы.

 Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.                                                                                           

В)  направленные на достижение предметных результатов обучения:

 - Формировать умение находить в словах изученные буквы, знать, какие звуки они обозначают; читать слова с этими буквами. Совершенствовать навыки чтения .

- Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

- Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, работе в парах и группах.                                                                                                                                                                                                                               7. Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение

8. Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.

9. Оборудование к уроку:  - «лента букв»,

                       - плакаты с изученными буквами                            

                       -   карточки со словами;

                       -  карточки с элементами букв 

                       -  модели поезда

                       -   презентация к уроку. 

10. Тип урока:  урок  повторения и обобщения полученных ранее знаний.

11. Планируемые результаты: Усвоение понятий и формирование навыков. (Звуки гласные, согласные. Слог. Согласные  мягкие, твёрдые, глухие звонкие. Освоение позиционного (с ориентацией на следующую букву) способа чтения. Плавное слоговое чтение, чтение целыми словами. Чтение вслух.) Умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,   слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме.

2.Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	УУД	Содержание учебного материала	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.      Введение в учебную деятельность 2.       Актуализация знаний и постановка учебной задачи 3.      Проверка понимания изученного материала. 4.      Работа по теме урока. А) Письмо букв и предложений 5.      Физминутка Б)Повторение классификации согласных звуков. Чтение слогов, слов, предложений Физминутка: В)Развитие речи. Чтение слов. Составление предложений. 6.      Итог урока. Рефлексия	1 4 5 5 1 8 1 8 3	Регулятивные: Организация рабочего  места под руководством учителя. Личностные: Развитие самостоятельности Предметные:  - правильно называть буквы и звуки; Метапредметные   познавательные:  - выполнять классификацию; - ориентироваться в своей системе знаний;  - определять и формулировать цель деятельности на уроке. регулятивные:  - осуществлять; самоконтроль;  - отличать верно данный ответ от неверного; коммуникативные:  - слушать и понимать речь других;  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;    Познавательные. осознавать звуки,  соотношение звуков и  букв, слова, речь (устную и письменную),  операции анализа,  синтеза, сравнения, классификации, обобщения, коммуникативные:  - слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; Коммуникативные формирование умения  слушать и слышать. Регулятивные: умения контролировать    деятельность собственную  и партнёров Предметные:  - правильно называть буквы и звуки;  - давать характеристику звука;  - выбор оснований и критериев для классификации объектов;  - построение логической цепи рассуждений; Метапредметные   познавательные:  - выполнять классификацию;  - дают основание для классификации; коммуникативные:  - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Коммуникативные вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность Познавательные: воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого. Коммуникативные Контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Личностные : Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.	Колокольчик нам поёт, На урок всех в класс зовёт Раз, два, три, четыре, пять – Урок пора нам начинать. Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь.  -  Здравствуйте!  -  Меня зовут Татьяна Владимировна,  этот урок проведу у вас я. - Расскажите, как называется наш предмет? - Чем обычно вы на нём занимаетесь? - А зачем нужно всё это вам? - А теперь познакомьте меня с тем, что вы уже знаете.  Продолжите фразы: - я знаю буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки; - я знаю буквы, которые обозначают глухие согласные звуки; - я знаю буквы, которые обозначают гласные звуки, требующие твёрдого чтения согласных - я знаю буквы, которые обозначают гласные звуки, требующие мягкого чтения согласных Сегодня я предлагаю вам прогуляться.   А кто составит нам компанию, сейчас узнаем. На карточках  слова: СОК   РОСА      ЛИСА    ОСА ИЛ      СЛИВА    КЛОП    НИНА 1. Посмотрите на слова 1 столбика, вычеркните то слово, которое начинается с буквы, обозначающей гласный звук; в оставшемся слове обведите первую букву. 2. Посмотрите на слова 2 столбика, вычеркните то слово, в котором  4 буквы; в оставшемся слове выделите 2-ю букву. 3. В 3 столбике вычеркните слово, в котором две гласных; в оставшемся слове выделите 3 букву. 4. В 4 столбике вычеркните то слово, которое не является именем собственным; в оставшемся слове подчеркните ту букву, которая повторяется. 5. А теперь назовите выделенные буквы и прочитайте слово. (1слайд). Сегодня Слоника пригласила на День рождения Белочка. Пришёл Слонёнок в лес, а куда идти не знает. -  А вы знаете? - Что обычно люди в лесу кричат? (2 слайд)   У вас на столах листочки Найдите верный ответ, поставьте галочку. А теперь напишите свой ответ на свободной строке письменными. Покричал слоник, покричал. Видит – грибок. (3слайд) Решил у него спросить. А тот захотел устроить слону испытание - Поможете слонику? Работа в парах: У вас на партах элементы букв. 1. Соберите букву. 2. Напишите эту букву друг у друга на ладошке пальчиком 3. А теперь попробуйте из своих ручек и пальчиков составить эту букву. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.) Понравилось грибку, как мы выполнили его задание и решил он отправить с нами своего помощника – звук, который слышится в словах ЛАМПА, ПАЛКА, СТОЛ. Что это за звук? (Л) Расскажите о нём. Пойдёмте за этим звуком, прочитаем только те слоги, в которых есть этот звук ПЛА-ПЛО-ПЛУ КЛУ-КЛЫ-КЛА ТЛА-ТЛЫ-ТЛЕ СЛЕ-СЛУ-СЛО Вот перед нами полянка, а на полянке гномы. Чем они заняты? Они собирают поезд, чтобы отправить по железной дороге.  Работа в группах  Найдите паровоз. На нём в окошечке есть буква. Выберите только те вагоны, в которых едет эта буква. Лишние вагоны отложите. Теперь постройте поезд в таком порядке: сначала вагон, в котором данная буква в начале слова, потом – в котором в середине слова, и в заключении – где слово оканчивается на вашу букву. Проверяем.  Поезд собран, можно ехать к белочке. Слышен гром издалека, Тучек в небе нет пока.  Это, разгоняя пух,  Мчится поезд «Чух-чух-чух»! А вот и домик Белочки. Только к ней нужно подняться по лесенке. На каждой ступеньке что-то лежит. Нужно прочитать и назвать, что   этим предметом можно  делать. Лопата, пила, сани, коса, мыло, зонтик. Белочка в это время очень занята. Угадайте, что она делает (Ребус) 1   4    3     2 Т  Т     Р  О Давайте поздравим белочку С Днём Рожденья, С Днём варенья, С Днём печенья и конфет! Лучше дня, чем День Рожденья, В мире не было и, нет! Поздравляем! Услышала белочка, что к ней пришли, спустилась и стали они со слонёнком играть. Выкладывают слова в дорожку и составляют красивые предложения. Белочка предложила слова: Пол, стоит, стол И вот какое предложение составил слонёнок: Пол  стоит на столе. -Почему расстроилась белочка?   Давайте слонёнка и белочку оставим, а наш урок подошёл к концу. Что вам запомнилось с урока? Что стало получаться лучше? Давайте дадим   оценку: Если урок вам понравился, то поднимите большой палец вверх, если было трудно, то поверните его влево, а если не понравилось, то опустите вниз.	Ф Ф И Ф И П Ф Ф Г Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф	1.Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку: -читает четверостишие  -  приветствует учеников 2.Проверяет готовность к уроку. 1.Задаёт вопросы 2. Выясняет систему знаний учащихся, корректирует возможные ошибки. 1.Организует индивидуальную работу, даёт чёткую инструкцию её выполнения. 2. Организует проверку правильности выполненного задания 1.Организует беседу. 2.Организует самостоятельную работу учащихся 3. Организует работу в парах Показывает движения Произносит слова, выделяя звук  л Организует хоровое чтение с доски Организует работу в группах Организует проверку правильности выполнения задания. Читает стихотворение Показывает движения. Организует работу по развитию речи Организует разучивание стихотворения, чёткость словопроизношения Предлагает исправить ошибку. Организует самооценку учебной деятельности. Организует рефлексию	Настраиваются на урок. 1.Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель своей деятельности 2. Продолжают начатую фразу -(н,м,р,л,в,з  б,д,г) - (п,к,т,с) - (а,о,у,ы, ) - (и, е,  я) 1.      Выполняют задание  на карточках по инструкции 2.      Самопроверка (слон) 1.Высказывают предположения 2.Самостоятельно выполняют тестовое задание 3.Осуществляют перевод печатного предложения в письменное. 4.Работают в парах Выполняют движения вслед за учителем Выделяют звук Дают характеристику звука Читают слоги хором, пропуская ТЛЕ-, СЛЕ-. Выполняют задание в группах По очереди рассказывают о результатах своей деятельности. Повторяют движения за учителем. Читают слова, подбирают к ним глаголы Разгадывают ребус Хорошо читающий ученик читает по строчке, остальные повторяют. Находят ошибку, составляют новое предложение. Взаимодействуют с учителем во время беседы, формируют конечный результат своей работы.

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

Краткое описание документа:

1 Антипенко Татьяна Владимировна

2. Класс: 1 Предмет:обучение грамоте

3. Тема урока: « Обобщение изученного за 1 четверть». УМК «Школа России»

4. Место и роль урока в изучаемой теме: итоговоеповторение и обобщение знаний и умений, полученных на предыдущих уроках в течении 1 четверти.

5. Цель урока:обобщить знания учащихся о звуках и буквах,развивать умение анализировать звуковой состав слова, продолжить формировать навык чтения.

6. Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.

7. Оборудование к уроку: - «лента букв»,

- плакаты с изученными буквами

-карточки со словами;

-карточки с элементами букв

- модели поезда

- презентация к уроку.

8. Тип урока:урок повторения и обобщения полученных ранее знаний.