Технологическая карта урока обучения грамоте по теме "Звуки [в – в’], буква Вв"

Образовательная система « Перспектива»

Предмет:  обучение грамоте

Класс: 1 Г

Тема: Звуки [в – в’], буква Вв.

Тип урока: «открытие» нового знания

Структура урока:

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

III. Постановка проблемы и мотивация  к  деятельности

IV. Самостоятельное формулирование темы  урока

V. Физминутка

VI. Совместное открытие «новых» знаний

VII. Применение нового знания

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Технологическая карта

Тема	Звуки [в – в’], буква Вв.
Цели	Основные  общеучебные цели: - развивать организационные умения: продолжать учиться; - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; - формулировать логично обоснованные высказывания, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; - делать выводы на основе обобщения знаний; - воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе  в парах.  Основные  предметные цели: -формировать умение выделять звуки  [в] [ в’],   - характеризовать звуки, сравнивать, обозначать буквой;  - читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст  вслух; - определять место новой буквы      на ленте букв; - соотносить все изученные буквы со звуками.
Планируемые результаты	Предметные результаты: - различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами; - устанавливать последовательность звуков в слове и их число; - различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить; - определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;  - читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом).   Метапредметные: личностные универсальные учебные действия:         - принимать и осваивать социальную роль ученика;       - устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом ; регулятивные универсальные учебные действия:        - готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность; - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке; познавательные универсальные учебные действия: -  развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; - ориентироваться в учебнике; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания); - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; - проводить анализ учебного материала; - делать выводы в результате совместной работы учителя и класса; коммуникативные универсальные учебные действия: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме; - слушать и понимать речь других; - учиться работать в паре.
Основные понятия	Звук, буква, текст, предложение, звуковые модели слов.
Методы  и  методические  приемы	Метод постановки проблемы, метод поиска решения,  продуктивное применение «открытого» знания.
Формы обучения	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа  в  парах.
Ресурсы:	1.Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2015. 2. Электронное приложение к учебнику « Азбукв» 1 класс (диск CD-ROM)
Оборудование:	Доска, видеопроектор, компьютер

Технология проведения	Метод			Форма	Средства	Деятельность учителя		Деятельность учеников	Планируемые  результаты
I. Организационный  момент   Цель: - мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне;	Мотивирующий приём «Улыбка».			Фронтальная работа.		Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке. -Долгожданный дан звонок,  Начинается урок! -Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки,  с согласного -  мальчики. Умницы! ( Садятся девочки) Молодцы! (Садятся мальчики) - Отгадайте загадку. Есть у радости подруга В виде полукруга. На лице она живёт. То куда-то вдруг уйдет, То внезапно возвратится. Грусть тоска ее боится       (улыбка) - Девиз урока: Наблюдаю – замечаю – размышляю - делаю выводы. - Как вы понимаете эти слова?		- Учат тому, что мыслительная работа воспитывает человека. - Учат видеть и выделять главное.	Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД) Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
II. Актуализация знаний. Цель: организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; - выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося;				Фронтальная работа.		Ребята, сейчас я  проверю, что вы знаете о буквах и звуках.  1. Звуки речи делятся …. 2. Согласные  бывают… 3. Гласные бывают,,, 4. Сколько гласных звуков? Назовите их. 5. Как узнать количество слогов в слове? 6.Назовите изученные буквы.		Отвечают на поставленные вопросы.	Оформлять свои мысли в устной, слушать и понимать  других. (Коммуникативные УУД). Ориентироватьсна ленте букв, (Познавательные УУД). Высказывать свое предположение на основе учебного материала (Регулятивные УУД)
III. Постановка проблемы и мотивация  к  деятельности . Цель: - создание проблемной ситуации, в результате которой учащиеся  самостоятельно назовут тему урока.	Проблемный вопрос			Фронтальная работа.		Учитель ставит проблемный вопрос. -Ребята, Сегодня мы  познакомимся  с новой буквой. Вы узнаете ее, когда отгадаете загадки Две сестрёнки, Две плетёнки Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять — так надевать, Чтоб не мёрзли пять да пять. (Варежки) Без разгона ввысь взлетает, Стрекозу напоминает, Отправляется в полёт Быстроходный ... (Вертолёт) Без рук, без ног, А ворота отворяет. (Ветер) На овчарку он похож! Что ни зуб — то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк) В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю падает опять. (Вода)		Отгадывают загадки.	Принимать и осваивать социальную роль ученика (Личностные УУД). Высказывать свое предположение (Регулятивные УУД).
IV. Самостоятельное формулирование темы  урока  Цели: - организация  постановки цели урока,  составления совместного плана действий; - уточнение  следующего  шага  учебной деятельности;	Подводящий к теме диалог.			Фронтальная  работа.		- Кто сможет перечислить отгадки? -Что объединяет все эти слова? -Сможете назвать тему нашего урока?		Ученики делают вывод: сегодня  на  уроке мы будем  изучать букву Вв.	Определять и формулировать цель деятельности на уроке (Регулятивные УУД)
V. Физминутка
VI. Совместное открытие «нового» знания . Цели: - реализация  совместных действий  в соответствии с планом; - фиксирование  новых  знаний в речи и знаках; - организация устранения  затруднений;	Диалог.		Фронтальная, индивидуальная работа, работа в паре.		Видеоурок тетушки Совы.		1.Знакомство с буквой. 2. Просмотр урока тетушки Совы.  3.Работа  по азбуке (с. 93).  - беседа по содержанию рисунка; - упражнение в подборе слов на заданный звук; - анализ графического образа буквы;  - чтение слогов с буквой в;  - работа с моделями слов. 4. Работа с тестом. - подготовка к чтению текста;  - словарная работа; - чтение текста (работа в паре, чтение цепочкой)	Слушают информацию , делают выводы. Отвечают на вопросы. Подбирают слова. Анализируют модели слов. Читают слова ворон –ворона, Вика – вилка.  Узнают значение слова ворон Работают в парах.  Читают  рассказ.		Устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (Личностные УУД) Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов (Познавательные УУД). Проводить анализ учебного материала (Познавательные УУД).
VII. Применение нового знания. Цель: - организация  усвоения учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи;	Продуктивное применение Метод познания.	Фронтальная, индивидуаль- ная.			Электронное приложение CD/		1. Составление звуковых моделей слов. 2. Выделение звука [в] и  [ в’],   3. Заполнение пропусков, чтобы получились слова.	Составляют  звуковые модели слов. Выбирают нужный слог и вставляют  в слова.		Ориентироваться в своей системе знаний, в учебнике. (Познавательные УУД) Работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль (Регулятивные УУД).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: - организация  рефлексии  и самооценки  учениками собственной учебной деятельности.	Вывод по проблеме	Фронтальная					Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности - Мы переходим к последнему этапу. - Подводим итог работы на уроке. С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке? - Что вы о ней узнали? - Что особенно запомнилось на уроке? Оцените себя с помощью   сфетофора.	Оценивание своей работы на уроке Учащиеся дают словесную и цветовую оценку.  Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.  Вы считаете, что научились, но вам ещё нужна помощь.  Вы считаете, что было трудно на уроке.		Делать выводы в результате совместной работы учителя и класса (Познавательные УУД). Оценивать свою деятельность на уроке  (Регулятивные УУД).