|
Этап
урока
|
Ход
урока
|
Планируемые
результаты
|
оборудование
|
|
Организация
начала занятий
|
Приветствие
учителя.
- Прошу проверить по таблице-помощнице, все ли готово к уроку.
Просигнализируйте о готовности своей сигнальной карточкой
|
Р.-самоорганизация, самооценка
готовности по критериям таблицы готовности к уроку
|
Индивидуальные сигнальные карточки,
таблица
|
|
Актуализация знаний, фиксация
затруднения в пробном учебном действии.
|
-Посмотрите на экран. Как называется это
растение? Это камыш. Что вам известно об этом растении? Камыш – это высокое
многолетнее растение, которое встречается по берегам рек, озер, прудов. Его
листья используют для плетения ковриков, корзин. К сожалению, камышом часто
называют совсем другие растения, например, рогоз или тростник.(показать фото).
– Послушайте отрывок из
стихотворения:
У реки ни души… Только тихо шуршат камыши. Тихо
повторите эти строчки. Что слышится? (шуршание) Какой
звук создает впечатление шуршания?( [ш] ) В
каких словах он звучит?(души, шуршат, камыши) Что
можете сказать о нем? (почти ничего, еще не изучали). Значит, надо изучить.
А
что нам нужно о нем знать, чтобы использовать эти знания на уроках? (
какой он – его характеристика, какой буквой обозначается, как читать слова с
этой буквой).
|
П.-учиться определять границы
знания-незнания, анализ звучащей речи , уметь строить речевое
высказывание в соответствии с поставленной задачей. К.-Слушать и понимать
других. Л.-осознание необходимости
получения новых знаний, проявлять желание узнавать новое.
|
Проектор, интерактивная доска
|
|
Составление плана решения учебной
проблемы
|
Давайте определим задачи нашего урока.
(охарактеризовать звук[ш], узнать, какой буквой обозначается, учиться читать
слова с буквой ш). А еще я познакомлю вас с секретом новой
буквы.
|
Р.- уметь определять цель деятельности
на уроке и формулировать ее с помощью учителя
|
|
|
Открытие нового знания
|
Рассматривание иллюстрации в учебнике (камыш).
Выделение звука [ ш] из слова, его характеристика(согласный, глухой, твердый
непарный). Знакомство с буквой, ее названием, местом в алфавите ,
прогнозирование ее места в «Буквограде»
|
П. формировать умение проводить анализ,
сравнение, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, извлекать информацию из
различных источников.
|
Карточка с буквой ш, учебник, таблица
«Алфавит»,
|
|
Практическое творческое использование
нового знания
|
Работа в парах: 1)
конструирование буквы из счетных палочек, пластилина, проволоки; 2)
поиск ответа на вопрос: «На что похожа буква ш?»
3) выбор картинок, в названии которых надо дописать букву ш( _ахматы, _умка,
ме_ок, кры_а, кры_а, у_ы, у_ы)
Проверка выполнения задания.
-Кто хорошо поработал в паре, пожмите друг другу руки.
|
Р.-самостоятельно выстраивать план
действий по решению учебной задачи , сличение образа буквы с эталоном
К.-вступать в учебное сотрудничество при работе в
паре
|
1)Счетные палочки, пластилин, куски
проволоки 2) «Занимательное азбуковедение» 3)предметные картинки
|
|
Физминутка
|
Выполнение серии упражнений
|
|
|
|
Первичное
закрепление во внешней речи
|
Повторение по учебнику правил чтения:
«Вижу буквы а, о, у, ы – читаю твердо, вижу букву и – читаю мягко».
Чтение столбиков слов. Выяснение
значения слов «сутки» (промежуток времени, равный 24 ч), «мушки» (насекомые,
выступ на стволе, помогающий прицелиться, мелькание в глазах) -Где
можно узнать значение слов? (толковый словарь)
- Как называются слова, у которых несколько значений?(многозначные)
|
П.-смысловое чтение, развитие
фонематического слуха
К.-участвовать в диалоге, соблюдать
нормы речевого поведения
|
Учебник, толковый словарь
|
|
Знакомство с теоретическими положениями
|
-Пришло время узнать секрет новой буквы.
Для этого проанализируем слово камыши и обозначим звуки буквами.
- Какой
звук слышим в конце? ([ы]) -Какая
буква для него в нашем языке есть. (ы)
Сообщаю,
что поставить букву ы после ш нельзя, потому что знаю один «секрет» нашего
языка, которым хочу поделиться со всеми.
В давние
времена звуки [ш] и [ж] были мягкими. Для обозначения их мягкости в ударных
слогах [жы–шы] писали букву и. Но потом в языке произошли изменения, и звуки
[ш] и [ж] стали твёрдыми. Звуки изменились, а буквы гласных остались теми
же..И сегодня вы никогда в книгах, в любой правильной письменной речи после ш
не встретите букву ы.
-Как
прочитать этот слог? Ведь буква и обычно командует: «Читайся мягко!» Звук
[ш] твёрдый и мягкой пары у него нет. Так что слог ши читается твёрдо. Вот и
приходится запоминать, что сочетание ши читается и пишется по особому правилу
Таков «секрет» нашего языка.
|
П.- понимать информацию, представленную
в модельном виде, переводить ее в буквенную форму; осознанно воспринимать
теоретический языковедческой материал
|
|
|
Применение
теоретических положений. Первичный контроль усвоенного
|
Чтение правила в учебнике. (Под
ударением ШИ с буквой И пиши)
Хоровое повторение
правила..
Чтение столбика
слов.
–Почему ШИ выделено другим
цветом?
-Когда это правило работает?
|
П.-соотносить
теоретические положения с конкретным учебным материалом
|
учебник
|
|
Физминутка
|
Выполнение упражнений для глаз
|
|
Проектор,
доска
|
|
Повторение усвоенного и включение его в
систему ранее усвоенного
|
Чтение пар слов в учебнике (шили –
сшили, сушили –насушили) –Почему выделено
другим цветом сочетание ШИ? -Чем
по значению отличаются
слова?
-Предположите, про что можно так
сказать? -Составьте
предложения с этими словами.
Чтение рассказа «Как так?»
-Какая шишка у Маши? А у
Миши?
–Как называются такие слова?
|
К.- уметь выражать свои мысли,
обмениваться мнениями, слушать других
П.-анализ объектов, выбор критериев для
сравнения, умение извлекать информацию из разных источников
|
учебник
|
|
Проверочная работа с проверкой по
эталону
|
-Я прочитаю предложения. Если вы
согласны с тем, что прозвучит, положите зеленый кружок, если нет – красный.
·
Буква Ш обозначает гласный звук
·
звук [ш]
мягкий
·
звук [ш]
согласный
·
звук [ш]
твердый
·
сочетание ши всегда с буквой и пиши
Проверьте свои ответы
по моему образцу
(красный, красный,
зеленый, зеленый, красный)
|
Р.- умение действовать по инструкции,
волевая саморегуляция в ситуации затруднения, адекватно оценивать результат
выполнения задания, сравнивать свои ответы с образцом
|
Индивидуальные зеленые и красные кружки
|
|
Обобщение
|
-Какой звук обозначает буква ш? Какое
правило написания сочетания ШИ узнали?
|
П.-построение речевых высказываний
|
|
|
Рефлексия
|
-Рассказать о своей работе на уроке по
схеме
·
я узнал
·
я запомнил
·
я смог
·
чтобы все получалось, мне надо…
|
К.-выражать свои мысли с достаточной
полнотой и точностью П.-структурирование
знаний Л.-самоопределение
|
Схема для рефлексии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.