|
Этапы
урока
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Планируемые
результаты
|
|
I
.Мотивация к учебной деятельности
Цели:
создание благоприятной психологической атмосферы
и
условий для возникновения у учеников внутренней потребности в учебной деятельности.
|
Эмоционально
настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя.
Любознательность
– это желание узнать что – то новое, интересное.
|
Прозвенел
сейчас звонок
Начинается
урок.
Улыбнуться
всем пора.
Здесь
друг другу мы друзья.
Садитесь, ребята
А чтоб Вселенной другом стать,
Тайны
все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность
А что такое любознательность?
-
Ребята, покажите зелёную звёздочку, если у вас есть желание узнать, что-то
новое о нашей Вселенной, красную - если нет желания.
-Я
вижу, что у вас хорошее настроение все готовы к новым открытиям.
|
Регулятивные
УУД
Настраивать
себя на продуктивную работу.
Личностные
Развитие
мотивов учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
II.Актуализация
знаний
Цель:
создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия новых
знаний по данному материалу.
|
-Мы
говорили о Солнце, о звёздах, созвездиях, кометах.
Загадку
рассказывает наизусть Алина. Дети договаривают
ответ.
Сосчитать совсем не
просто
Ночью в темном небе
звезды.
Знает все наперечет
Звезды в небе...
Звездочёт
Дети
поднимают звезду в соответствии с правильным ответом и отвечают на вопросы
учителя.
-
Солнце – это раскалённый газовый шар.
Солнце
– это звезда.
Солнце
излучает свет и тепло, потому что оно раскалённое. Все раскалённые тела
излучают свет и тепло.
|
-Ребята, вспомните, о
чём мы говорили на прошлых уроках?
-Послушайте загадку и
угадайте, кто пришёл к нам на урок, чтобы проверить, что вы узнали и
запомнили о космических телах.
Игра-тест
«Звёздная россыпь»
-Звездочёт придумал для
вас игру -тест «Звёздная россыпь» На партах у вас звёздочки, прослушав
вопрос, вы должны выбрать звездочку, которая по цвету совпадает со
звёздочкой правильного ответа.
(На партах у учащихся
три звёздочки, а на слайдах -вопросы с вариантами - ответов. Дети выбирают
правильный ответ и поднимают звёздочку определённого цвета.)
Слайд
1. Солнце
- это
газовый шар
огромная свеча горящий факел
-
Правильный ответ …? Что такое Солнце?
Слайд
2. Солнце
- это
планета звезда
метеорит
Итак, правильный ответ …
.
Слайд
3. Солнце
– это источник
света
и тепла света
питания и тепла
- Почему Солнце
излучает свет и тепло?
Слайд
4. Велико
ли Солнце?
Гораздо больше Земли.
Такое же, как Земля. Гораздо меньше Земли.
Слайд
Группу
звёзд называют
метеором
кометой
созвездием
Слайд
Можно
ли дойти до края Земли?
Да,
можно Нет, нельзя
-
Значит не всё мы ещё изучили о космических телах?
На
этот вопрос мы ответим, но только чуть позже.
- Ребята, продолжим
открывать новые знания о космосе?
|
Познавательные
УУД
Осуществлять
актуализацию знаний;
ориентироваться
в своей системе знаний.
Коммуникативные
УУД
Слушать
и понимать речь других;
строить
понятные для собеседника высказывания;
отстаивать
свою точку зрения;
Регулятивные
УУД
Планировать
свою деятельность в соответствии с целевой установкой;
осуществлять
самоконтроль;
принимать
и сохранять учебную задачу;
организовать
выполнение заданий учителя.
|
|
III.Формулирование
темы урока, постановка цели
Цели:
организация формулирования темы урока, постановки цели урока учащимися.
|
Дети
рассказывают стихотворение
Есть
одна планета-сад
В
этом космосе холодном.
Только
здесь леса шумят,
Птиц
скликая перелётных,
Лишь
на ней одной цветут
Ландыши
в траве зелёной,
И
стрекозы только тут
В
речку смотрят удивленно…
Береги
свою планету –
Ведь
другой, похожей, нету!
Я.
Аким
-
Это планета Земля.
-
Потому, что в стихотворении говорится, что на этой планете растут цветы,
шумят леса, есть животные, реки.
-
Тема урока: Планета – Земля.
Задачи
урока:
-Что
такое Земля?
- Какую форму имеет
Земля?
-Что такое планета?
|
-Послушайте
стихотворение, которое нам расскажут девочки и сформулируйте тему урока.
-
Что же это за планета? (Земля)
- Как
вы думаете, какой будет тема нашего урока?
- На какие вопросы
вы бы хотели ответить?
- А также мы сегодня с
вами узнаем, как раньше нашу планету представляли люди.
|
Познавательные
УУД:
Формулировать
тему урока;
самостоятельно
формулировать задачи урока;
ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Коммуникативные
УУД
Слушать
и понимать речь других;
оформлять
свои мысли в устной форме.
Регулятивные
УУД
Принимать
и сохранять учебную цель и задачи;
ставить
познавательные задачи.
|
|
IV«Открытие»
новых знаний
Цель:
создать условия для открытия обучающимися знаний о Земле как о планете, её
форме;
познакомить с древними представлениями о форме Земли;
формировать представление понятий «космонавт», «космический
корабль», первый космонавт мира – Ю.А.Гагарин.
|
Дети
рассматривают рисунки, исправляют запись.
-Слово
«Земля» имеет два значения. Земля – планета, земля – почва.
-Когда
мы говорим о Земле, как о планете, то надо писать с большой буквы. А когда
имеем в виду, что земля – это почва, то надо писать с маленькой буквы.
|
1.
Знакомство с понятиями «земля», «Земля».
Один
мальчик подписал картинки, но учительница зачеркнула ему первую букву. Как вы
думаете, как ему нужно было написать это слово? Почему?
-
Почему в первом случае слово «земля» пишется с маленькой буквы, а во втором
случае с большой?
-
Чем отличаются эти слова?
Итак, слово «земля»
имеет два значения. Если мы говорим о Земле нашей планете, космическом теле,
то пишем с большой буквы. Если о земле, в которой есть норки животных,
располагаются корни растений, то с маленькой.
|
Предметные УУД
Размышляют, почему слово «земля» пишется по-разному, проверяют свои
предположения, читая текст.
Личностные
развивать познавательную активность, мышление и речь
детей
ПознавательныеУУД:
формировать умение сравнивать, делать выводы
Регулятивные УУД:
формировать умение концентрировать внимание.
Коммуникативные УУД
Формировать умения высказывать свое мнение и доказывать
свою точку зрения.
|
|
|
Работа
в группе Составляют определение к слову планета
Земля.
-Планета
Земля – холодное космическое тело, не излучающее свет.
-Звёзды
излучают свет и тепло, а планеты – холодные космические тела.
|
Работа
в группе
-
Чтобы ответить на вопрос, что такое Земля как
планета, прочитайте самостоятельно текст на стр.4.
Работа
в группе
-
Попробуйте дать определение планете Земля. Соберите его из слов.
-Что
такое Земля как планета?
-Чем
планеты отличаются от звёзд?
|
|
|
-Земля
имеет форму шара.
Подготовленные
ученики рассказывают сообщения.
«Представления
древних народов о форме Земли»
-Древние
люди представляли, что Земля плоская?
Проводят
опыт с тарелкой и мячом в группах, отвечают на вопросы учителя, делают вывод.
-
На плоской тарелке с восходом Солнца у всех жителей наступит утро.
-
Но на самом деле это не так. Утро наступает у жителей планеты в разное время.
-
Когда мы светим на мяч фонариком, то он освещается постепенно.
-
Земля имеет шарообразную форму.
Дети
делают вывод: до края Земли дойти не возможно, потому, что она
круглая.
|
2.
Форма планеты Земля
-
Что вы можете сказать о форме Земли?
-
Да, конечно, сейчас мы знаем, что Земля имеет форму шара. А вот в древности
люди не знали этого, и мудрецы
всех народов пытались объяснить, как выглядит Земля. Давайте послушаем
сообщения об этом.
Древние
народы о форме Земли
Сообщение
детей
Некоторые народы считали, что Земля плоская и
держится на трех китах, которые плавают во всемирном океане.
Древние греки представляли себе Землю плоским диском,
окруженным недоступным человеку морем, из которого каждый вечер выходят, а
утро садятся звезды. Из восточного моря в золотой колеснице поднимался каждое
утро бог Солнца Гелиос и совершал свой путь по небу.
Древние индийцы представляли Землю в виде полусферы, которую
держат четыре слона. Слоны стоят на огромной черепахе, а
черепаха на змее, которая, свернувшись кольцом, замыкает околоземное
пространство.
- Какой формы представляли древние люди Землю?
- Да, правильно древним людям было трудно представить Землю в форме
шара.
- Сегодня мы побудем исследователями и попробуем доказать почему Земля
круглая.
Проведение опыта
Представим, что Земля плоская (показ тарелки). Давайте
пронаблюдаем, как бы Земля освещалась Солнцем, если бы она была бы плоской.
- Посветите на тарелку фонариком.
- С восходом Солнца у всех жителей планеты наступит утро?
- На самом деле это так?
-Да правильно, мы сейчас сидим на уроке у нас день, а где – то ученики
ещё спят.
А теперь представим, что Земля – это объёмное тело, шар (показ
мяча)
- Посветите
фонариком на мяч.
- А теперь как происходит освещение шара?
Да, правильно, с восходом Солнца освещение предметов происходит
постепенно.
Итак, какой мы сделаем вывод, как же выглядит Земля на самом деле?
Какую форму она имеет? (Земля имеет шарообразную форму)
Можно
ли дойти до края Земли?
-
Давайте рассмотрим на примере мяча и человечка. Один ученик помогает
продемонстрировать опыт. Дойдет ли человечек до края Земли?
Какой
можно сделать вывод?
|
Предметные
Знакомятся с древними представлениями о форме Земли, с помощью
простых опытов убеждаются в её шарообразности;
Личностные
Развивать познавательную активность, мышление и речь
детей;
формировать чувство уважения к товарищу.
ПознавательныеУУД
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать
информацию, проводить не сложные опыты, делать выводы.
Регулятивные УУД:
Формировать умение концентрировать внимание;
контролировать и корректировать свою деятельность;
выполнять задания в группе.
Коммуникативные УУД:
Формировать умения высказывать свое мнение и доказывать
свою точку зрения.
Строить монологическое высказывание;
распределять роли в группе, договариваться друг с другом.
|
|
Физкультминутка
|
Соединить
руки над головой
Подпрыгнуть
Руки
в стороны, покружиться
Покачать
руками вперед-назад
Ходьба
на месте
|
Физкультминутка
«Ракета»
Один,
два, три, четыре, пять
В
космос мы летим опять
Отрываюсь
от Земли
Долетаю
до Луны
На
орбите повисим
И
опять домой спешим
Ходьба
на месте
|
|
|
|
Отвечают
на вопросы учителя
-
Когда построили космическую ракету и поднялись в космос.
-
Впервые увидел нашу планету из космоса Юрий Алексеевич Гагарин.
Работают
в группе. Самостоятельно читают текст на стр 7 и
дописывают пропущенные слова в предложения.
Капитаны
групп отвечают у доски.
Дети
отвечают на вопросы учителя.
-
Люди должны беречь свою планету, животных, растения. Это наш общий дом.
|
5.
Юрий Алексеевич Гагарин
-
Когда люди увидели нашу планету и убедились, что она
шарообразная?
-
Ребята, а кто первым увидел нашу планету из космоса и сделал снимки Земли?
-
Посмотрите на странице 7, есть фотография первого космонавта мира Юрия
Алексеевича Гагарина.
Работа
в группе
-
Сейчас вы должны, прочитав текст на стр 7, дополнить предложения.
1
группа
Учёные
создали космические корабли, которые в космосе сфотографировали
Землю.
2
группа
На
снимках видно, что наша планета в космосе ни на что не опирается и
имеет шарообразную форму.
3
группа
Впервые
в мире из космоса увидел Землю житель нашей страны – Юрий Алексеевич
Гагарин.
4
группа
Он
совершил свой полёт 12 апреля 1961 года.
5
группа
На
космическом корабле «Восток»
6
группа
Всего
108 минут понадобилось Юрию Гагарину, чтобы облететь Землю.
Ответы
детей сопровождаются слайдами.
Послушайте
стихотворение и скажите, к чему призывает автор?
Берегите
Землю! Берегите!
Жаворонка,
в голубом зените,
Бабочку
на листе половики,
На
тропинках солнечные блики
Берегите
Землю! Берегите!
-
К чему призывает автор этого стихотворения?
|
Предметные
Формировать понятия «космонавт», «космический корабль», первый
космонавт мира – Ю.А.Гагарин.
Личностные
Развивать познавательную активность, мышление и речь
детей;
формировать чувство гордости за свою Родину.
ПознавательныеУУД
Формировать умение находить информацию в тексте, представлять
результат своей деятельности.
Регулятивные УУД:
Формировать умение концентрировать внимание и
корректировать свою деятельность;
выполнять задания в группе.
Коммуникативные УУД:
формировать умения высказывать свое мнение и доказывать
свою точку зрения.
договариваться друг с другом в группе.
|
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
|
У
вас на столе лежат конверты, в которых записано домашнее задание. Вы выберите
задание, которое вам захочется выполнить к следующему уроку.
1)
Нарисовать Землю
2)
Вылепить модель Земли из пластилина.
3)
Составить правила как нужно вести себя в природе.
|
|
|
Рефлексия
Цель:
формировать способность к
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
|
|
-Ответы,
какого ученика или ученицы вам понравились больше всего на уроке?
-
Кого ещё можно похвалить на уроке?
-
Ответьте на последний вопрос Звездочёта
На
уроке я
ничего
не понял
удивился
узнал
что-то новое
|
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.