Технологическая карта урока : "Оксиды, их состав, номенклатура и классификация"

Технологическая карта урока по ФГОС «Оксиды: состав, номенклатура, классификация»

Автор: учитель химии Шадрин О.В.

Предмет: Химия

Раздел урока:  Основные классы неорганических соединений

Тема урока: Оксиды: состав, номенклатура, классификация (урок №1 раздела)

Тип урока: урок открытия нового знания

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки

-выстраивать собственное целостное мировоззрение

-мотивация изучения химии

-усвоение правил безопасного поведения

-уважительное отношение к умственному труду

Предметные:

-классифицировать изучаемые вещества по составу

-составлять формулы оксидов

-характеризовать состав и свойства веществ, относящихся к основным классам неорганических соединений

Метапредметные:

Познавательные:

-использовать различные источники для получения химической информации

Регулятивные:

-умения самостоятельно планировать пути достижения целей

-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации

Коммуникативные:

-умение работать индивидуально и в группе

-находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

Дидактические средства: УМК Кузнецова Н.Е. (учебник + задачник), таблица Менделеева, рабочий лист к уроку.

Оборудование: проектор, компьютер, коллекция оксидов.

Этап урока	Виды работы, методы, формы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	беседа	Приветствует учащихся. Создает благоприятный настрой на работу. Ребята, посмотрите внимательно, на раздаточный материал: вода, глина, кварц, негашеная известь и т.д. Скажите, что общего у них? Организует беседу, работу в парах.	Обсуждают между собой в паре, пытаются выявить общие свойства выданных материалов.	Познавательные: формирование умения наблюдать, делать выводы Коммуникативные: умение работать индивидуально и в группе	Исследовать свойства изучаемых веществ
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	беседа	Организует беседу по теме: простые и сложные вещества. Деление простых веществ: металлы и неметаллы	Вспоминают классификацию. Приводят примеры металлов и неметаллов, пытаются сформулировать положение элементов в периодической таблице.	Познавательные: Строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов	Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов. Классифицировать изучаемые вещества
Выявление места и причины затруднений	Постановка проблемы	На доске пишет формулы раздаточного материала. Что общего у них? Давайте обратимся к учебнику, стр. 133, прочитайте два абзаца и сформулируйте определение класса соединений оксидов.	Предлагают варианты, высказывают свое мнение. Знакомятся с признаками данного класса и общей формулой  из учебника, пробуют формулировать определение оксидов по трем основным признакам. Хотят поближе познакомиться с данным классом и его классификацией.	Познавательные: использовать различные источники для получения химической информации; формирование умения наблюдать, делать выводы Коммуникативные: умение работать индивидуально и в группе	Характеризовать состав и свойства веществ, относящихся к основным классам неорганических соединений
Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения	Беседа, работа с учебником, таблицей в учебнике	Уточнение темы урока, цели и задач. На основании формул, записанных в учебнике на стр.132 выявите алгоритм составления формул и названия оксидов.	Предлагают формулировку темы урока.  Работают с формулами, выявляют алгоритм составления, дают названия. Работают с таблицей на стр. 133 физические свойства некоторых оксидов. Пытаются предложить классификацию	Познавательные: умение работать с текстом, таблицей; использовать различные источники для получения химической информации Регулятивные: умения самостоятельно планировать пути достижения целей	Составлять формулы оксидов
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения	Работа с учебником	Давайте поработаем со схемой в учебнике на стр. 134 и определим принцип классификации оксидов.	Обсуждают в парах, пытаются понять принцип деления оксидов, узнают новые термины – основные, амфотерные, кислотные.	Коммуникативные: умение работать индивидуально и в группе Познавательные: умение делать выводы Регулятивные: умение планировать пути достижения цели	Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам
Первичное закрепление	Работа с задачником	Откройте задачник на стр. 53 задание 5-2 назовите вещества по очереди и определите класс	Работают индивидуально, дают название оксиду, пытаются определить вид оксида.	Коммуникативные: работа индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации	Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам. Составлять формулы оксидов
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Работа самостоятельно с задачником	Теперь делаем задание 5-3 на стр.53 в задачнике самостоятельно, по названию составляем формулу оксида, определяем вид оксида	Составляют формулы по названию оксида, определяют вид оксида.	Регулятивные: умения самостоятельно планировать пути достижения целей; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации	Характеризовать состав и свойства веществ, относящихся к основным классам неорганических соединений
Включение в систему знаний	Беседа фронтальная	Ребята, давайте повторим, что мы узнали сегодня?	Выделяют главное, обсуждают, высказывают свое мнение	Познавательные: готовить сообщения; строить речевые высказывания в устной форме	Участвовать в совместном обсуждении результатов. Классифицировать изучаемые вещества по составу и свойствам
Рефлексия	Фронтальная беседа	Подведем итоги. Выскажите свое мнение по следующему плану: Я сегодня узнал….. Мне было трудно….. Я смог…… Я научился……. Обсуждаем домашнее задание (задание 5-15) и дополнительно для углубленного изучения: найти тривиальные названия оксидов, выписать в тетрадь.	Высказывают свое мнение, выделяют трудности, говорят о трудностях.	Регулятивные: умения самостоятельно планировать пути достижения целей; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации	Делать выводы из результатов своей работы на уроке.

Рабочий лист урока:

Тема урока:____________________________________________

Признаки оксидов (стр. 133 учебника): 1.

                                                                    2.

                                                                    3.

Оксиды – это __________________________________________________________________________________________

Алгоритм составления формулы оксидов и названия:

Как работать с валентностью:

1.       Записываем элементы HO

2.        Находим их валентности и расставляем в виде римских цифр сверху

 _{I     II}

H O

3.       Находим наименьшее общее кратное валентностей, в нашем случае у I и II – 2, и делим двойку на валентности, в результате получаем индексы

     ₂                 это наименьшее общее кратное (НОК)

 _{I      II}        это валентности элементов

H₂O

              это индексы, которые получили после деления НОК на валентности

Теперь как составлять формулы оксидов:

1.       Если в состав оксида входит элемент с постоянной валентностью, то запись будет выглядеть таким образом: в начале слово оксид, затем название элемента, например,

Оксид натрия	Оксид алюминия	Оксид цинка	Оксид магния
I      II Na2O	III    II AL2O3	II   II ZnO	II   II MgO

2.       Если в состав оксида входит элемент с непостоянной валентностью, то запись выглядит следующим образом: оксид+название элемента+(валентность элемента), например,

Оксид хлора (I)	Оксид хлора (III)	Оксид хлора (V)	Оксид хлора (VII)
I     II CL2O	III   II CL2O3	V    II CL2O5	VII  II CL2O7

Задания на тренировку: Напишите формулы оксидов по их названиям:

Задания на тренировку. Выполнить задания 13,14,15

Например, задание 5-13 под буквой а)

N₂O₅ – оксид азота (V) – кислотный оксид

СаО – оксид кальция – основный оксид

SO₃ – оксид серы (VI) – кислотный оксид

AL₂O₃ – оксид алюминия – амфотерный оксид