Технологическая карта урока ОРКСЭ (ОПК) на тему: "Христос и Его крест"

ХРИСТОС И ЕГО КРЕСТ

Цели урока: узнать составные части креста, его символику и значение для христианина.

Задачи урока:

- воспитательные: воспитывать уважительное отношение к главному символу христианства – кресту; понять, почему в христианстве любовь может победить даже смерть;

- образовательные: узнать о том, что значат в Православии слова Богочеловек, Боговоплощение; формировать представления о христианской символике, образе Христа как Спасителя;

- развивающие: развивать умение строить собственное высказывание, аргументировать свою точку зрения; совершенствовать навыки работы с текстом учебника; расширять кругозор; развивать навыки коллективной деятельности.

Планируемые результаты урока:

Личностные: обладают знаниями о ценности культурных достижений и необходимости бережного отношения к ним;

Метапредметные:

- отрабатывают навыки извлечения существенной информации из различных источников;

- совершенствуют навыки постановки учебной задачи;

- участвуют в коллективном обсуждении вопросов урока.

В области формирвания УУД:

познавательные - умеют  выделять существенную информацию из различных источников; имеют представление о понятиях « Боговоплощение», «Богочеловек», «Крест», их взаимосвязи; узнают, почему Бог позволил распять себя на кресте; научатся рисовать православный крест и объяснять каждую из его составляющих;

регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставят учебную задачу и удерживают ее в процессе всего урока; понимают цель выполняемых действий;

коммуникативные – выражают свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, участвуют в коллективном обсуждении проблемы.

Основные термины и понятия: спасение, Боговоплощение, Голгофа, распятие, символика креста, жертва Христа.

Основные средства наглядности: репродукции картин известных художников  по теме; иллюстративный ряд учебника, иллюстрации из электронного пособия, презентация.

Основные этапы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты (УУД )
I. Мотивация к учебной деятельности.	- Я задумала слово. Чтобы узнать, что это за слово, я предлагаю вам решить тестовое задание. Выполнить его продуктивно вам помогут знания, которые вы получили на прошлом уроке по теме " Нагорная проповедь».	Настраиваются на работу на уроке.		Личностные УУД: формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	1.Проверка домашнего задания. Проведение тестовой работы. - Возьмите карточки. Внимательно прочитайте инструкцию к тесту и выполните задание. Обведя правильно букву, вы прочтёте слово, которое я задумала. Это слово имеет отношение к нашей сегодняшней теме урока. - Выслушаем ответы групп. - Какое слово получилось? (крест). 2. -  Подумайте, где и когда вам приходилось встречаться с крестами? Какие они? Для чего их используют? - Крестов много, их люди используют как символ в разных жизненных ситуациях. А мы сегодня с вами познакомимся с православным крестом, который носят православные христиане у себя на груди.	Работают в группах. Определяют по тестам задуманное учителем слово, основываясь на знания, полученные на предыдущем уроке. Отвечают на поставленные учителем вопросы. Обсуждают, какие бывают кресты, обобщают свои знания о них.	1.Что заповедал делать Иисус Христос, чтобы зло не разрасталось в мире? Р) Злом отвечать на зло З) С добрыми быть добрым, со злыми быть злым К) Любить врагов 2.Что составляет истинное богатство христианина? О) То, что христианин лучше остальных Р) Духовные богатства, которые собираются на Небе, когда мы делаем добрые дела А) Земные богатства 3. Кого учил любить Иисус Христос? Е) Любить всех людей, даже врагов М) Любить тех, кого нам хочется любить И) Любить тех, кто нас любит 4.Какое сокровище нельзя украсть? У) Которое никому не нужно С) Которое человек собирает на Небе Г) Которое хорошо спрятано 5.Жить по заповедям, данным Христом в Нагорной проповеди, означает: Т) быть настоящим христианином П) быть сомневающимся человеком Д) быть далеким от Бога	Коммуникативные УУД: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме, умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности, прислушиваться к аргументам других участников  и учитывать их в своей позиции. Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно. Личностные УУД: развивать внимательность, логическое мышление. Познавательные (общеучебные) УУД: знаково-символические; логические решения проблем.
III. Выявление места и причины затруднения.	- Посмотрите на слайд. Можете ли вы сказать, все ли изображённые кресты являются православными? - Значит, мы не всё знаем о православном кресте?	Пытаются ответить на вопрос учителя.	Рассмотреть виды крестов, попытаться определить, все ли они православные.	Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке. Коммуникативные УУД:  строить  понятные для партнёров высказывания, использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные УУД: поставить и решить проблему, подвести под тему урока; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач, делать выводы на основе анализа объектов.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.	- Кто же часто изображается на православном кресте? - Как вы думаете, чему же мы будем учиться сегодня на уроке? Какова тема нашего сегодняшнего занятия? - Что бы вам хотелось узнать по этой теме? Я учту ваши пожелания. - Чтобы достичь цели урока,  мы с вами должны найти ответы на несколько вопросов: - Какова символика креста? - Как Бог стал человеком? - Почему Христос не уклонился от казни?	Формулируют тему и цели урока.		Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение; самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; распознавать объекты, выделяя существенные признаки. поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач; планирование. Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу; определить последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составить план и последовательность действий. Коммуникативные УУД: внимательно слушать собеседника, понимать его высказывания; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.
V. Реализация построенного проекта.	1.Рассматривание картины М. Мункачи «Христос перед Пилатом». - Что изображено? - Знакомо ли вам имя Понтия Пилата? Какую должность занимает Понтий Пилат, если восседает на троне? Для чего народ привёл Иисуса под стражей к Понтию? (- Некоторые люди завидовали Иисусу и ненавидели Его, потому, что Он называл Себя Сыном Божиим. Они не понимали, что Иисус пришёл, чтобы взять грехи всех людей на Себя. Он говорил Своим ученикам, что Его убьют, но Бог воскресит Его на третий день. Однажды, когда Иисус входил в Иерусалим, народ, окружавший Его, начал радостно восклицать: «Да здравствует Царь!» И многие начальники и первосвященники возненавидели Его ещё больше, искали удобного случая, чтобы убить. Иуда, один из учеников Христа, предал Его за деньги, указал место, где можно арестовать Христа. Вскоре римские воины арестовали Иисуса. Иисус знал об аресте и даже не думал скрыться). - Как вы думаете, почему? 2. - Что можете сказать, глядя на это изображение? (Картина В. Котарбинского «Христос в ожидании ареста» - с.26 учебника).  Ночь, спят уставшие ученики. Чёрные тучи-предвестники беды закрыли небо. Страстные молитвы произносит Иисус, обращаясь к Господу. С надеждой смотрит он на небо. О чём просит он Бога? Господь слышит Его молитвы - небесный свет освещает преклоненную фигуру Иисуса, вселяя в него надежду, укрепляя Его веру, что не покинет Его в трудный час. Утром Иуда своим поцелуем выдал Иисуса, и никто не заступился за Него. 3.Рассматривание картины Н.Ге «Христос и Пилат». - Как вы думаете, о чём беседуют Понтий Пилат и Иисус Христос? (Понтий Пилат не верил, что Иисус – сыне Божий. Он просил Иисуса отречься от своих слов, иначе буде казнён). - Найдите в тексте учебника разговор Понтия Пилата с Иисусом Христом) – с.26. - Почему же Иисус не отрёкся от своих слов? Почему не просил своих судей помиловать Его?   4.Решение проблемы, открытие новых знаний. - Крест как символ таит в себе много информации. Познакомимся с этой информацией, обратившись к учебнику (чтение текста учебника). - Сейчас я предлагаю узнать, кто был самым внимательным слушателем. Игра называется " Согласны ли вы, что...» Я читаю вам утверждение, основанное на прочитанном тексте и, если вы со мной согласны, то поднимаете руку. Если нет, то руки у вас лежат на партах. Сделаем вывод: - Крест является одной из величайших православных святынь. А святыня - это то, что дорого, ценно, значимо, важно для человека. Его надевают при крещении, с ним провожают в последний путь. Для православных людей это не украшение, а защита от зла, которая помогает переносить болезни и невзгоды, укрепляет дух, защищает в трудных обстоятельствах. Крест “всегда для верующих есть великая сила, которая связывает их с Богом». - Итак, мы еще раз посмотрим на слайд с православными крестами. Православная Церковь допускает использование восьмиконечного, шестиконечного и четырехконечного крестов. Помимо восьмиконечного креста на русских православных храмах устанавливались четырехконечные кресты разнообразной формы: трилистника, якоря. У крестов, устанавливаемых над храмами, иногда нижняя перекладина дополняется или заменяется полумесяцем. В этом случае крест обретает очертания якоря. Якорь же – знак уверенности и твердости.	Рассматривают картину, отвечают на вопросы учителя. Рассматривают картину, отвечают на вопросы учителя, коллективно обсуждают. Рассматривают картину, отвечают на вопросы учителя. Работают с информацией учебника. Участвуют в игре-опросе по прочитанному материалу учебника. Совместно с учителем формулируют выводы о символике и значении креста для христианина. Рассматривают православные кресты, обсуждают причины их разных форм.	Словесное описание картины. Рассмотреть картину, поделиться своими впечатлениями, ответить на вопросы учителя. Найти в тексте учебника на с.26 разговор Понтия Пилата с Иисусом, прочитать. Согласны ли вы, что... - Православный Крест состоит из четырех поперечных перекладин. (3) нет - К средней перекладине были прибиты руки Христа, а к нижней – Его ноги. (да) - Средняя перекладина перекошена потому, что вместе с Христом были казнены еще два человека. (да) - Буквы ИНЦИ - начальные буквы фразы Иисус Назарянин царь иудейский. (да) - Два человека, которые были казнены вместе с Христом, были осуждены несправедливо. (нет) - Нижняя перекладина опущена слева от Христа в знак того, что благоразумный разбойник покаялся и завершил свою жизнь в низости. (нет) Нижняя перекладина поднята справа вверх от Христа , в знак того, что благоразумный разбойник покаялся и пошел ввысь в Царство Небесное. (да)	Познавательные УУД: умение выделять существенную информацию из различных источников. Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы. Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы. Познавательные УУД: Обобщение, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Личностные УУД: этическое оценивание усваиваемого содержания. Познавательные УУД: умение выделять существенную информацию из различных источников. Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы. Коммуникативные УУД: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы. Познавательные (логические)УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, построение логической цепи рассуждений. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Личностные УУД: актуализация сведений из личного жизненного опыта, применение знаний полученных на уроке в новых жизненных ситуациях.
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	1.- Почему крест стал святыней для православных людей? На православном кресте часто можно увидеть изображение Иисуса Христа. Люди называют его Богочеловеком. Почему? Вслушайтесь в это слово. Из каких корней оно состоит? 2. Обсуждение прочитанного. - Что было свойственно Христу как человеку? Как Богу? Как Бог он мог совершать чудеса, а как человек Он радовался и страдал, вкушал пищу и голодал и даже плакал от потери друзей. Он решил пройти весь путь человеческой жизни, в том числе и смерть. 3. Рассказ учителя про Голгофу. Он позволил Себя распять на Голгофе.  А что такое Голгофа?  Учитель подводит итог. Голгофа – небольшая гора на окраине Иерусалима (столицы Иудеи), на которой распинали преступников. Распятие - это была страшная казнь. А за что был казнен Иисус Христос как преступник? (Некоторые люди не поверили ему, что он может одновременно в одном лице быть Богом и человеком, он не мог стать столь близким к людям. Поэтому его объявили преступником.)	Самостоятельная работа с текстом учебника. Обсуждают прочитанную информацию совместно с учителем. Слушают рассказ учителя о Голгофе, участвуют в обсуждении вопросов, поставленных учителем в ходе рассказа. Делятся после просмотра впечатлениями. Высказывают свои мнения.	- Прочитайте самостоятельно статью «Боговоплощение»  на с.24 и ответьте на вопрос: «Как Бог стал человеком?» Просмотр презентации, подготовленной учителем. - Какое музыкальное произведение служит сопровождением презентации? («Реквием» В.Моцарта).	Личностные УУД: нравственно-эстетическая оценка, внутренняя позиция Познавательные УУД: извлечение информации из учебника, построение логическое цепи суждений Коммуникативные УУД: умение вести беседу, точно выражать свои мысли. Познавательные УУД: выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов, установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений, доказательство.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	1.- Рассмотрите крест, нарисуй в тетради, объясни каждую составляющую его часть. 2.- Поработайте с фразеологизмами в группах. На одних карточках записаны «крылатые фразы», на других – их обозначения. Найдите правильное значение устойчивых выражений.	Выполняют задание в тетради. Сравнивают по образцу. Выполняют взаимопроверку. Работают с фразеологизмами, объясняют их первоначальное значение и нынешнее употребление в речи.	1.«Умывать руки». Перед распятием Иисуса Христа Понтий Пилат умыл руки перед толпой и сказал: «Не виновен я в крови праведника сего» (Матфей,27,24),то есть выразил свою непричастность к казни. Выражение употребляется в значении «устраняться от ответственности за что-либо». 2. «Голгофа». Холм на окраине Иерусалима, на котором распинали преступников. Слово употребляется в значении «нравственные страдания, мучения». 3. «Нести свой крест». Так говорят о тяжёлой судьбе, тяжёлых страданиях кого-либо. 4. «Иуда-предатель. Иудин поцелуй». За 30 серебряников ученик Иуда предал своего Учителя иудейским первосвященникам, указав на него поцелуем. Сейчас выражение употребляется в значении «предатель», иудин поцелуй – «предательский поступок, лицемерно прикрытый проявлением любви, дружбы».	Регулятивные УУД: контролировать  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; контролировать, оценивать деятельность учащихся. Личностные УУД: использовать личные высказывания, исходя из морального выбора. Познавательные УУД: синтез как составление целого из частей.
VIII. Включение в систему знаний.	1.Нравственная идея урока. - В начале урока мы ставили цель узнать,  какое значение имеет крест для православного человека? (Это святыня. То, что для человека свято - требует уважения). 2.Домашнее задание. - Дома я вам предлагаю прочитать еще раз статью в учебнике на стр.24-27 ответь на вопросы на стр.27.	Отвечают на вопросы, участвуют в беседе, высказывают свои мнения, обосновывают их. Делают запись в «Копилку мудрости».	Записать в тетрадь, что же для христиан значит крест (выразить своё мнение).	Регулятивные УУД: оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности; удерживать учебную задачу на всем протяжении урока. Коммуникативные УУД: быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: следовать  в поведении моральным и этическим требованиям; самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха /неуспеха/ в учебной деятельности.
IX. Рефлексия	1.Обращает внимание учащихся на вопросы, поставленные ими в начале урока, предлагает соотнести задачи урока с его результатами: на все ли вопросы был получен (дан) ответ; остались ли неразрешенные моменты. 2.Предлагает каждому оценить своё участие в процессе урока.	Беседуют, высказывают своё мнение. Записывают  в тетрадь.	Дополните предложения. * Мне было интересно… * Я выполнял задания … * Я понял, что… * Я почувствовал, что… * Было трудно… * Меня удивило… * Я сделал вывод, что… * Мне захотелось…	Личностные УУД: формировать самоидентификацию, адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самопринятие, - формирование границ собственного «знания»  и «незнания». Регулятивные УУД:  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; восприятие оценки учителя, адекватная самооценка. Познавательные УУД:  построение речевого высказывания в устной и письменной форме, анализ,  синтез, установление причинно- следственных связей.