Технологическая карта урока математики 3 класс.
УМК «Школа России»
Учитель: Цогоева Ю.Е. МБОУ Школа № 164 г. о. Самара
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: умение осуществлять взаимопроверку; участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре.
Образовательные ресурсы
Геометрический материал, карточки с заданиями для групповой работы, презентация.
Сценарий урока
Цель: приветствие детей, создание психологической атмосферы урока.
Приветствие учащихся.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера.
Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока
Улыбнитесь пожалуйста друг другу. Садитесь.
-Проверим готовность к уроку
Учитель предлагает отправится в путешествие по городу, знакомит с достопримечательностями и гидом.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей.
Учащиеся по фотографиям достопримечательностей называют город, по которому будут путешествовать (Самара)
Сообщение о гербе Самары
Фронтальная
Регулятивные: контролируют свои действия
Личностные: мотивация к учебной деятельности и личного смысла учения.
II. Актуализация знаний.
Устный счёт
Цель: развивать математическое внимание, проверить знания по предыдущей теме.
Предлагает решить устно примеры на умножение.
- Прежде чем, начать наше путешествие, козочка просит вас зажечь путеводный цветок-огонёк. А для этого вы должны вспомнить таблицу умножения. Если вы верно будите считать, то каждый лепесток с правильным ответом будет загораться.
6*5, 9*2,8*4,6*6,4*6,5*4,3*5,9*3,5*9
Называют ответ, показывают на лепесток с правильным ответом.
Работа у доски.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль за своей деятельностью и деятельностью своих партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность своих одноклассников.
Предметные: знать таблицу умножения и деления
Коммуникативные: учатся слышать собеседника, обосновывают свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют активность мыслительных операций.
III. Постановка учебной задачи.
Цель: подвести детей к формулировке новой темы и цели урока.
Учитель предлагает учащимся решить примеры в 2 действия, ответы расположить в порядке убывания. Внести в таблицу буквы в соответствии с ответами.
- Вспомните пожалуйста, что такое площадь?
-Давайте обратимся к толковому словарю и посмотри какое определение, которое дает нам Сергей Иванович Ожегов.
- А в нашем городе есть площадь?
Учитель подводит к теме урока
- Какую фигуру по форме напоминает герб Самарской области?
-Как слова площадь и прямоугольник могут быть связаны с нашим уроком? Что мы сегодня будем делать на уроке?
- Сформулируйте тему и цели урока.
Учащиеся выполняют задания на карточках
Работают с толковым словарем С.И. Ожегова.
Называют площади, которые существуют в городе Самара.
Определяют тему урока, ставят цели.
Работа в парах, в группах.
Слово учителя.
Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; самостоятельно или под руководством учителя находят необходимую информацию, используя различные источники информации; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
IV. Физкультминутка
(для глаз)
Следят за передвижением шарика, выполняют соответствующие движение глазами.
Личностные: самоопределение
V. Открытие нового знания
Цель: формировать знания по новой теме.
Учитель предлагает задание. Геометрические фигуры нужно разделить на группы по признакам (форма, цвет, размер)
Найдите пожалуйста среди геометрических фигур прямоугольники и соберите их в отдельную группу. По каким признакам вы определили, что это прямоугольники?
- Ребята, приходилось ли нам до этого урока измерять площадь фигур?
- Какие способы измерения вы знаете?
Учитель предлагает узнать с помощью, каких мерок раньше на Руси измеряли площадь поверхности.
Учитель предлагает задания на карточках.
У вас на парте лежат прямоугольники одинаковой площади
1 вариант – найдет площадь прямоугольника путем подсчета квадратных сантиметров (сосчитать кв. см в строке, затем число строк и умножить)
2 вариант – при помощи палетки (сосчитать кв. см в столбце, затем число столбиком и умножить).
Всегда ли в жизни удобно сравнивать площади прямоугольников этими способами?
Проблемная ситуация
-Какая проблема возникла?
Учитель предлагает начертить в тетрадях прямоугольник, найти его площадь.
Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свое мнение о том, по каким признакам можно разделить фигуры на группы.
Называют признаки прямоугольника.
Называют способы измерения площади фигур
Выполняют задания
Учащиеся высказывают мнения о том, что нужно найти более легкий способ для нахождения площади прямоугольника.
Подсчитывают кв. см, делают вывод: S= a•b
Работа у доски
Работа по вариантам
Регулятивные: контролируют себя во время слушания, способны к мобилизации волевых усилий, прогнозируют результаты соей деятельности, оценивают себя и партнеров по диалогу.
Познавательные: выделяют и формируют познавательную цель, анализируют с целью выявления и запоминания нового материала.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Развивают внимательность, мыслительные операции, развивают навыки сотрудничества.
VI. Работа с учебником
Учитель предлагает сравнить вывод с правилом в учебнике.
- Определите по оглавлению учебника, на какой странице мы сегодня будем работать, прочитайте правило.
- Это правило можно записать в виде формулы. Давайте подумаем как?
- Длина прямоугольника – а. Ширина – в. Площадь в математике принято обозначать буквой –S. Как узнать площадь? (S = а*в). Вот вы сами и вывели формулу нахождения прямоугольника, с помощью которой мы будем находить площадь любого прямоугольника.
Сравнивают свой вывод с правилом в учебнике.
Фронтальная.
Словесный.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: проявляют внимательность, наблюдательность, умение работать с текстом
Личностные: самоопределение.
VII. Физминутка.
Учитель предлагает выполнить движения под музыку.
Выполняют движения под руководством учителя.
Коллективная. Практическая.
Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; развиваются навыки сотрудничества.
VIII. Включение новых знаний в систему
Цель этапа: самопроверка усвоения учебного материала, индивидуальная рефлексия достижения целей и создание ситуации успеха.
Организует работу в парах
- Предлагаю вам побыть в роли строителей. Постройте дом, пользуясь математическими знаниями. (Дети из цветного картона строят у доски дом, работа в парах по карточкам)
Кто знает, с чего начинается строительство дома? (Со строительства фундамента – 1 группа)
Задача.
Длина прямоугольника 9см, а ширина 3см. Чему равна площадь прямоугольника?
Следующий этап в строительстве дома. (возведение стен – 2 группа)
- Выразить в указанных единицах измерения
4 см = мм 7дм 7см =
7дм = см 8см 4 мм =
Следующий этап в строительстве дома. (возведение крыши – 3 группа)
- Какой формы крыша? (Треугольной)
- Найти периметр треугольника - крыши.
В доме должны быть окна. (Окна – 4 группа)
- Какую форму имеет окно?
- Найдите площадь окна, если сторона квадрата 2 см.
- Возведем печь. (печь – 5 группа)
- Какую форму имеет печная труба?
- Найдите площадь печной трубы, если ширина 3 см, а длина1 см.
В каждом доме есть дверь (дверь -6 группа)
- Какую форму имеет дверь?
- найдите площадь двери, если ширина 3см, а длина 6 см.
Работают в парах.
Фронтальная.
Коллективная. Словесный, творческий.
Групповая.
.
Регулятивные:
контролируют и оценивают свою деятельность, вносят нужные корректировки, если это необходимо.
Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений.
умеют доносить свое мнение до всех участников образовательного процесса
Личностные: проявляют внимательность, наблюдательность, умение работать с текстом, навыки сотрудничества.
IX. Рефлексия.
Цель этапа: осознание выполненной работы и самооценка своей деятельности.
Зачитывает притчу
Шёл мудрец и встретил 3 работников.
« Что ты сегодня делал?» - спросил он каждого.
Первый ответил:- «Я целый день таскал ненавистные камни».
Второй ответил:- «Я немного устал, но добросовестно выполнял свою работу».
Третий ответил:- «Сегодняшняя работа принесла мне радость и большое удовлетворение».
- Ребята, оцените свою деятельность на уроке. Если вы были первым работником, то возьмите красный прямоугольник. Если вторым – жёлтый прямоугольник. Ну, а те ребята, которые отнесли бы себя к третьему работнику возьмите синий. Давайте составим из этих маленьких прямоугольников большой и посмотрим, каких цветов на нём окажется больше.
Слушают учителя.
Оценивают свою работу.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
Регулятивные: осознают важность проделанной работы, полученных знаний, понимают причины успеха или неудач.
Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.
X. Подведение итогов урока.
Оценка.
Цель этапа: создание ситуации успеха
Закончите предложения:
* На сегодняшнем уроке я узнал...
* Сегодня я сумел ...
-Как вы оцениваете свою работу на уроке? Почему?
Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.
Отвечают на вопросы.
Фронтальная.
Словесный.
Беседа.
Регулятивные: оценивают свою деятельность.
Личностные: получают навыки самооценки.
XI. Домашнее задание.
Творческое задание. Придумать задачу на нахождение площади прямоугольника для своего друга.
Делают записи в дневнике.
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение учителя.
Приложение 3
На уроке я узнал...
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На этом уроке я бы похвалил себя за...
После урока мне захотелось...
_________________
Сегодня я сумел...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.