Технологическая карта урока "Плотность" (Физика 7 класс)

Технологическая карта урока физики

7 класс, Учебно-методический комплект А.В. Перышкина.

«Плотность вещества»

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: Создать условия для освоения нового материала, раскрыв понятие плотности, выяснив зависимость плотности от массы и объема тела.

Задачи урока:

1. обеспечить усвоение знаний о понятии «плотность вещества»;
2. сформировать умение выполнять задания на определение величин: плотности, массы, объема.

Планируемые результаты:

1. Предметные: научатся определять плотность веществ;

                                   научатся анализировать табличные данные физических величин.

2. Метапредметные: научатся анализировать информацию, обобщать и делать выводы;

                                            повысят уровень соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

                                           разовьют уровень общения и взаимодействия в совместной деятельности в микрогруппах.

3. Личностные:  повысят уровень самостоятельности в приобретении новых знаний и умений.

Формы организации: коллективная, групповая, индивидуальная.

Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, мультимедийный комплекс (интерактивная доска, проектор, документ камера), интерактивное приложение «Наглядная школа. Физика 7 класс».

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Формируемые способы деятельности
1. Организационный момент	Создание в классе атмосферы психологического комфорта. (Приветствие. Вопросы о комфортности нахождения  в кабинете)	Настраиваются на учебную деятельность. (Переключаются от дел, разговоров, вопросов с перемены. Затихают, проявляя участие в организации комфортной атмосферы)	Формируют навыки самоорганизации
2. Проверка домашнего задания	Задает вопросы о трудностях при выполнении домашнего задания. Просит положить перед собой открытые тетради с домашним заданием. Проходит по классу, выбирая работу на проверку (правильную или с ошибками). Демонстрирует на экран с просьбой обучающегося прокомментировать свое решение (перевод). (Задание включает в себя перевод  массы из т, ц, г в кг; перевод объема из мм3, см3 в м3)	Озвучивают трудности, с которыми столкнулись. Задают вопросы учителю. Конкретный ученик комментирует свои действия по переводу единиц измерения величин в СИ. Остальные слушают и вносят свои поправки по правильности выполнения перевода.	Формируют умения осуществлять анализ выполненной работы
3. Актуализация знаний и жизненного опыта обучающихся. Постановка учебной задачи.	Задает дополнительные вопросы на понимание физических величин:  масса тела, объем тела; на средства (измерительные приборы), позволяющие определить данные физические величины.  Задает вопрос запуска постановки задачи - Знакомы ли вы с понятием «плотность вещества»? Формулирует учебную задачу.	Отвечают на вопросы, определяя свой уровень усвоения понятий «масса», «объем» -физ.величина, которая является мерой инертности тела - количественная хар-ка пространства, занимаемого телом или веществом - весы - математически или при помощи измерительных средств измерения объема жидкости. - Нет. Осознают важность поставленной учебной задачи	Развитие навыков целеполагания
4. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока	Сообщает тему урока, записывая на доске. Фиксирует цель и задачи урока.	Записывают в тетради тему урока. Участвуют в формировании цели и задач урока.	Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.
5. Мотивирование к учебной деятельности.	Выставляет оборудование, необходимое для дальнейшей демонстрации (весы, мерные цилиндры, набор физических тел равных по массе и набор тел равных по объему) Задает вопрос о дальнейшем процессе. - Как вы думаете, что из этого и как поможет нам постичь понятие «плотность вещества»?	Обучающиеся заинтересовано наблюдают за процессом, вспоминая практические работы с оборудованием и выводы, которые они сделали при проведении их. Отвечают на вопрос - Всё, что представлено, может быть использовано для определения характерных параметров физических тел, которые находятся в отдельных наборах и сравнения этих параметров.	Формирование умения выражать свои мысли. Развивают навыки самомотивации
6. Создание ситуации затруднения. Изучение нового материала.	Демонстрирует различные вариации сравнения основных параметров  физических тел из наборов, с прорисовкой данных экспериментов на доске. (равные объемы двух физ.тел – разные массы, разные объемы  -  равные массы). Задает проблемный вопрос – Почему….? Выслушивает обучающихся. Отвечает на задаваемые вопросы, координируя ход размышлений. Подводит к обобщению результата обсуждения и формирования выводов, с фиксацией в рабочей тетради. 1. Разные вещества могут иметь разную плотность. 2. Плотность показывает, чему равна масса вещества, взятого в объеме 1 м3(или см3) 3. Плотность – физ.величина, характеризующая состояние вещества и числено равная отношению массы однородного тела к его объему. 4. Обозначение плотности вещества с указанием единицы измерения плотности вещества в СИ (килограмм на кубический метр 1 кг/м3) Обращает внимание на страницы учебника, где размещены таблицы плотностей различных веществ с указанием единиц измерения плотности веществ (стр. 63, таб. №3, №4, №5). 5. Формула для вычисления плотности вещества (физ. тела), с расшифровкой обозначений  присутствующих в данной формуле величин.	Наблюдают за экспериментами. Зарисовывают изменение систем (состояние положения чаш весов и уровень жидкости в мерных цилиндрах) и записывают сравнительные результаты одноименных параметров физических тел.    Выдвигают гипотезы. Обсуждают, задают вопросы. После координации, делают определённые выводы.	Формирование умения анализировать результаты экспериментов. Формирование умения выражать свои мысли.
7. Закрепление нового материала.	Включает интерактивное приложение «Наглядная физика. 7 кл» Урок 10 «Определение плотности вещества» Просит выбрать один из 4 объектов (2 цилиндра, кубик, болт). Оформляет на доске задачу по образцу. Задает вопросы по готовности оборудования (весы необходимо сбалансировать, добавив листочки бумаги) Проводит измерения массы с занесением результата в Дано:. Проводит измерение объема, при помощи мерного цилиндра, с указанием единиц см3 (повторяет, что 1 мл = 1 см3)	Участвуют в процессе измерения и фиксации результатов измерений физических величин объекта. Переводят единицы величин в СИ. Записывают в решении расчетную  формулу, выделяя её. Делают подстановку числовых значений и вычисляют величину плотности вещества объекта. Записывают краткий ответ с указанием единицы измерения искомой  физической величины. Сравнивают полученный результат в парах. Пытаются определить название вещества, сопоставляя полученный результат с табличными значениями плотностей веществ в учебнике.	Умение работать по алгоритму. Умение осуществлять самопроверку и самоконтроль. Работа с табличной информацией. Развитие умения анализировать полученную информацию.
8. Выполнение заданий	Организует самостоятельную работу. Открытие страницы с различными заданиями (задачами) по изучаемой теме. Осуществляет выборочный контроль выполнения заданий обучающимися. Отвечает на вопросы в индивидуальном порядке.	Выполняют задания. При возникновении вопросов, задают учителю.	Развивают умения самостоятельно принимать решения.
9. Подведение итогов урока. Рефлексия.	Задает вопросы: - Что нового вы узнали на уроке? - Достигли  мы поставленных цели и задач урока? Озвучивает отметки обучающимся за урок.	Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Отслеживают цель учебной деятельности
10 Домашнее задание	Озвучивает и фиксирует на доске домашнее задание.	Записывают домашнее задание	Формирование навыков самоорганизации