Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по английскому языку на тему "Мои игрушки"

Технологическая карта урока по английскому языку на тему "Мои игрушки"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока английского языка


Учитель: Алейникова Ирина Анатольевна

Класс: 2

Тема: My toys (Мои игрушки)

Номер урока в модуле: Module 4 (10a)

Тип урока: приобретение и освоение лексических навыков по теме «Мои игрушки».

Цель урока: научить обучающихся говорить о своих игрушках.

Задачи: 

1) Развивающая: развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма, развивать грамматические навыки (предлоги места in, on, under);

2) Воспитательная: формировать мотивацию к изучению английского языка; развивать способности работать в паре, достигать согласия, развивать память, мышление и воображение обучающихся; расширять кругозор учащихся; формировать уважительное отношение к мнению другого

3) Образовательная: научить словам и элементарным фразам по теме «Мои игрушки».



Формы работы обучающихся: в парах, самостоятельная работа.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: формирование коммуникативных умений аудирования, говорениия, чтения и письма по теме «Моя игрушки»; формирование умения понимать на слух речь учителя и одноклассников; совершенствование произносительных навыков на основе работы с лексикой по теме «Мои игрушки»; расширение словарного запаса по теме “ Мои игрушки”; формирование умения опознавать грамматические явления; формирование орфографических навыков на основе изученных и новых слов.


Метапредметные: формирование мотивации к изучению иностранного языка; развитие коммуникативных способностей обучающегося выбирать языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;  усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.


Личностные: формирование умений высказывать собственное мнение и отношение (ответы на вопрос What is your favorite toy?), формировать положительное отношение к интересам других обучающихся.


Оснащение урока: учебник «Spotlight 2» Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д.Дули, В. Эванс; компьютер, коробка с игрушками, аудио приложение к УМК Spotlight 2, медиапроектор.


Этапы урока

Организационный.

Создание мотивации к учебной деятельности.

5 минут


Создаёт эмоциональный настрой на урок: Good morning! Are you ready for our lesson?

Good morning, children! I’m glad to see you! How are you today? Are you ready for the lesson? Good!

Now let’s  remember the alphabet and sing our ABC-song.

Childen, I’ve got for you a tongue-twister. Let’s read it together and then one by one. (На доске написана скороговорка My cat is black, my cat is fat. My cat likes rats, Rats are fat)

Учитель хвалит детей за выполненное задание: Welldone! Thank you!

Здороваются.




Поют песню хором.


Читают скороговорку хором и индивидуально.

Регулятивные: Слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять высказанные мнения по существу полученного задания; волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу.

Познавательные: Выполнять имитационные речевые действия, отвечать на вопросы учителя, анализировать знаково-символическую информацию;

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию;

Актуализация

5 минут




























Children, answer my questions please. Do you like to play? What do you like to play with? What is your favorite toy?

На учительском столе лежит коробка с игрушками. Учитель по одной игрушке вытаскивает и кладет на стол.

What can you see on my table? Do you have such toys?

Ребята, а вы тоже храните свои игрушке в ящике для игрушек?

Well, children, what we are going to learn during this lesson? – You are going to learn some new words and to speak where your toys are. Итак, дети, что же мы сегодня узнаем на уроке? А где вы храните все свои игрушки? Какие слова мы с вами используем, чтобы сказать, где лежат наши игрушки?

Итак, кто-нибудь догадался, какая у нас с вами сегодня тема урока?

Учитель хвалит детей: Well done!


Актуализируют свои представления о том, любят ли они играть в игрушки, в какие конкретно игрушки можно играть, называют известные им игрушки на английском и русском языках, рассказывают о том, где надо хранить игрушки.



Дети называют игрушки, которые показывает учитель, отвечают на вопросы.









Называют тему урока, опираясь на догадку.

Регулятивные: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету, отвечать на простые вопросы учителя.

Коммуникативные: Понимать на слух ответы обучающихся, видеть проблему, понять, выразить словесно своё предположение.

Личностные: умение работать в коллективе, положительное отношение к интересам других

Учебно-познавательная

деятельность


Введение и отработка новой лексики.

10 минут

Учитель знакомит детей с новыми словами, которые написаны на доске, используя соответствующие игрушки:

Teddy bear, toy soldier, ballerina, toy box, shelf, in, on, under, pink.

Учитель называет слова, показывая игрушку, просит детей повторить за ним, затем назвать игрушку самостоятельно. Now, children, look at the toy I show you and tell me what it is.

Учитель просит ребят самостоятельно прочитать новые слова друг другу. Now read new word to your neighbor's party and he will check.

Чтобы познакомить детей с предлогами места, учитель берет любую изученную игрушку и помещает ее в коробку и говорит: The toy (teddy bear, toy soldier…) is IN the toy box, затем помещает ее под коробку и говорит: The toy is UNDER the toy box…и т.д.

Затем учитель помещает игрушку в, на, под коробку и спрашивает детей: Where is a toy?

Дети повторяют хором и индивидуально.



Воспринимают на слух, воспроизводят звуки, слова и указывают на соответствующую игрушку.

Самостоятельно и в парах читают новые слова.


Дети отвечают на вопросы учителя  об игрушке.

Познавательные: Выполнять имитационные речевые действия, воспринимать на слух, воспроизводить по памяти информацию, отвечать на простые вопросы.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, обнаруживать отклонения от эталона.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать в коллективе; уметь взаимодействовать в парах.


Физкультминутка

5 минут

Учитель показывает видеофайл песенки On, In, Under и просит детей петь и повторять движения вместе с героями видео.


Cмотрят, слушают видео, поют песню и выполняют движения под музыку;

Познавательные: воспринимать на слух, визуально и воспроизводить информацию;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные: поддержать коллективный настрой при выполнении одной задачи; умение взаимодействовать в коллективе.

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

  1. 10 минут

Учитель записывает на доске номер страницы «80» и говорит: «Open your books at page eighty!”

Cтр. 80, упр.1. Дети смотрят на картинки и слова под ними. Учитель включает запись и просит детей повторять хором за диктором, показывая по очереди на картинки: Ballerina, teddy bear и т.д. Просит повторять за ним хором и индивидуально.

Стр. 80, упр.2 Учитель просит детей выполнить данное упражнение в парах. Now, children, work in pairs. One student asks the question and other answers. Use the pictures in exercise 2 page 80.

Стр. 80, упр. 3 Предлагает послушать и посмотреть сюжетный диалог дважды. Следит за правильностью произношения и интонации. Затем предлагает прочитать отдельные диалоги по ролям.

Стр. 81, упр 4. Учитель просит детей письменно выбрать правильные варианты ответов на предложенные в упражнении вопросы, при необходимости советует детям воспользоваться диалогами.

Проверяет ответы.

Открывают учебники на нужной странице.


Повторяют за диктором хором и индивидуально.



Задают и отвечают на вопросы в парах.



Слушают и читают диалог.




Письменно выбирают правильный ответ на вопрос.

Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой; уметь слушать себя и собеседника, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; контролировать правильность произносительной стороны речи и интонаций.

Познавательные: уметь сопоставлять и находить нужную информацию в тексте;

Коммуникативные: умение взаимодействовать в коллективе, работать в парах.

  1. Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.

3 мин


Предлагает оценить свою работу на уроке

Выставляет оценки

Организует рефлексию: предлагает высказаться: Что нового узнали на уроке?

Что было трудно? Что понравилось/ не понравилось?


Оценивают свою работу на уроке


Отвечают на вопросы

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний, рефлексию процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: Формулировать и выражать собственное мнение, аргументировать его и координировать с позициями партнёров.

Регулятивные: Самостоятельно анализировать достижение цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Домашнее задание. Окончание урока.

2 минуты

And now put down your hometask for the next lesson: ex.1, 2, p.44 in your Workbooks. Dont forget to learn the new words.

Учитель объясняет, как выполнять домашнее задание и предлагает желающим ученикам нарисовать на альбомном листе их любимую игрушку и подписать, где она находится, используя изученные на уроке предлоги.

Учитель прощается и благодарит детей за проделанную работу.

So, children, you work hard today! I like it very much! Thank you! Good-bye!

See you!




Записывают домашнее задание в дневник






Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать  качество и уровень собственного усвоения учебного материала.



Использованная литература и источники:

  1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.  

  2. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. Аудиокурс к УМК «Spotlight» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012.

  3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Spotlight» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012.

  4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования.– 2010 – №3

  5. Интернет ресурсы:

http://english4kids.russianblogger.ru/english-4-kids-predlogi-on-in-under.html


Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров110
Номер материала ДБ-162625
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх