Технологическая
карта урока
Мягкова О.В.
учитель истории, МКОУ
Никольская СОШ
Предмет: история
Класс:5
Тема урока: «В
городе богини Афины»
Технология
проектного обучения
Формируемые
УУД
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества
|
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
|
планирование
и осуществление сотрудничества с учителем и классом
|
ставить
учебные цели с помощью учителя и самостоятельно
|
|
|
поиск и
выделение необходимой информации
|
умения с
достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации
|
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения
|
|
|
умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание
|
формирование
умения работать в малых группах
|
осуществлять
контроль, соотносить выполненное задание с образцом, с учетом работы других
групп
|
Ожидаемые
результаты
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
внутренняя
позиция школьника
|
развитие
готовности решать учебные и познавательные задачи
|
организовывать
и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками
|
способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию
|
|
|
|
адекватно
передавать информацию
|
контролировать
и оценивать свои действия
|
Цель: создать условия для ознакомления с
основными архитектурными принципами и элементами древнегреческих построек,
архитектурным ансамблем афинского Акрополя; способствовать развитию умений
отличать художественные особенности произведений искусства, понимать язык
данной эпохи; содействовать формированию собственного впечатления от
произведения искусства.
Задачи:
1) общеобразовательные:
- сформировать
представление о городе Афины, его устройстве и культурном
значении; -
объяснить значения исторических терминов.
2)
развивающие:
- развивать умение работы с
разными источниками информации (текстом, схемами,
иллюстрациями);
- самостоятельное решение проблем поискового характера;
-
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; -
сотрудничество с учителем и сверстниками;
- формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли.
3) воспитательные:
- воспитание уважения к
культуре других народов;
- освоение гуманистических
традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.
Тип и вид урока: урок «открытия новых
знаний» / урок-путешествие
Планируемые предметные результаты: умение изучать и
систематизировать информацию из различных исторических и современных источников,
раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Личностные результаты: освоение гуманистических
традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.
Метапредметные результаты: способность решать
творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных
формах (сообщение, рассказ, эссе, презентация и др.); готовность к
сотрудничеству, к коллективной работе, освоение основ межкультурного
взаимодействия в школе, социальном окружении.
Основное содержание темы:
Ремесло. Район гончарных мастерских – Керамик.
Чернофигурные и краснофигурные вазы, пифосы, амфоры. Агора, портики, смотрители
рынка, Совет пятисот. Культура Древней Греции. Архитектурный ансамбль
афинского Акрополя. Древнегреческая скульптура. Творения Фидия: статуя Афины
Девы. Быт и досуг древних греков. Акрополь, Парфенон, Пропилеи, Эрехтейон.
Древнегреческая архитектура. Колонна, кариатида, фронтон.
Основные понятия и термины: Чернофигурные и
краснофигурные вазы, пифосы, амфоры. Агора, портики, смотрители рынка,
Акрополь, Парфенон, Пропилеи, Эрехтейон, колонна, кариатида, фронтон.
Образовательные ресурсы: Учебник. Карта «Древняя
Греция». Презентация «В городе богини Афины». Учебные картины: Чернофигурный и
краснофигурный сосуды», «В гончарной мастерской», «Храм Гефеста и
правительственные здания на афинской Агоре», «Праздничное шествие на Акрополь»,
«Статуя Афины в Парфеноне», «Эрехтейон».
|
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма
контроля
|
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
Формируемые
УУД
|
|
I. Мотивация
к учебной деятельности
|
Фронтальная
беседа, словесный, слово учителя
|
До
начала урока организует деление на две группы по карточкам и ответам на
них.
Приветствует
учащихся. Проверяет готовность к уроку, отсутствующих.
-
Сегодня мы
отправляемся в увлекательное путешествие в город богини Афины, который его
жители считали самым красивым на свете. Считается, что классическая
архитектура европейской цивилизации зародилась именно в Афинском акрополе.
Каждая группа получит задание, а затем выступит с презентацией выполнения
творческого задания.
Наша
волшебная триера вошла в афинской порт Пирей…»
Вопросы обучающимся:
Кого мы встретим в торговой
гавани Пирей?
Что продавали афинские купцы?
Сколько километров нам надо
пройти, чтобы попасть в город богини Афины?
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место, доклад дежурного
|
Быстрое
включение в деловой ритм
|
|
|
II. Актуализация.
III.
Построение проекта выхода из затруднения
|
Фронтальная
беседа, словесный, слово учителя
(5 минут)
|
Организует
работу с картой.
- По каким
признакам вы определили, что на карте изображены Афины?
- Желание
узнать, что же засекретили афиняне, у вас есть?
- Как мы
можем это сделать?
Учебная
задача: пройти по городу Афины и определить особенности каждого отрезка
данного пути и определить, что находится в месте, обозначенном крестиком.
|
Слушают
учителя. Работают с картой: находят гавани Афинские, узнают ее. Отвечают на
вопросы. Предлагают способы решения проблемы
|
Регулятивные: вместе с учителем
формулируют и принимают учебную задачу
Познавательные:
используют
знаково- символические средства
Коммуникативные:
планируют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; слушают и понимают речь
учителя
|
Рассказ,
беседа по вопросам
|
|
IV. Реализация построенного
проекта.
В районе
Керамик. Агора – главная площадь Афин. На вершине Акрополя
|
Групповая.
словесный, наглядный. Работа с текстом, картиной, схемой, беседа, рассказ (15
минут)
|
Организует
работу в группах с текстом учебника и источников, картинами, схемами,
вопросами и заданиями
- Город
Афины был большим и многолюдным и, поэтому наше путешествие будет очень
насыщенным. Чтобы мы успели посетить все его уголки, предлагаю вам
разделиться на три группы. Первая отправится в Керамик, вторая – на Агору,
третья – в Акрополь.
У каждой
команды на столе находится все необходимое для путешествия. Это учебные
тексты, источники, иллюстрации, схемы, вопросы и задания. Ваша задача, изучив
предложенный материал, выполнить задание и представить его классу.
|
Изучают
раздаточный материал, выполняют по нему задания и строят рассказ
|
Регулятивные: принимают способы
деятельности; планируют способы достижения поставленной цели
Познавательные:
овладение
навыками смыслового чтения; определяют основную и второстепенную информацию;
используют знаково-символические средства
Коммуникативные:
умеют
работать в группе
|
Задания на
листочках, беседа
|
|
V. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
|
Фронтальная,
групповая. Словесный, наглядный. Рассказ, беседа
(12 минут)
|
Предлагает
группам представить результаты своей деятельности.
- Наш путь
начинается в районе гончарных мастерских Керамике, о котором нам расскажет
первая группа
Первая
группа: рассказ о Керамике.
- Кто
работал в мастерской? Кто работал лучше? Свободные или рабы? Почему?
Из
Керамика, пройдя немного на восток мы попадем на главную площадь Афин, где
уже побывала вторая группа.
Вторая
группа: рассказ об Агоре.
- Как были
связаны быт и досуг афинян и Агора?
Теперь мы
отправляемся к нашей третьей группе. Она давно нас дожидается.
Серый
шифер. Белый тополь.
Пламенеющий
залив.
В
серебристой мгле олив
Усеченный
холм - Акрополь.
Первая группа:
рассказ об Акрополе.
|
Рассказывают,
опираясь на наглядно-демонстрационный материал, владеют терминами, слушают и понимают
ответы других учащихся, записывают новые термины
|
Коммуникативные:
оформляют
свои мысли в устной форме (на уровне небольшого текста); слушают и понимают
речь других.
|
Рассказ,
задания на листочках
|
|
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Групповая.
Словесный. Беседа, работа с терминами
(4 минут)
|
Предлагает
в группах выполнить взаимопроверку терминов: чернофигурные и краснофигурные
вазы, пифосы, амфоры. Агора, портики, смотрители рынка, Акрополь, Парфенон,
Эрехтейон, колонна, кариатида, фронтон.
Организует
работу с карточками.
- Почему
они разделены на три разных цвета.
- Как вы
считаете, что же было отмечено на карте и почему?
|
Объясняют
значения терминов, отвечают на вопрос
|
Коммуникативные:
принимают
участие в работе группы; контролируют действия партнеров
|
Взаимопроверка,
работа с карточками
|
|
VII.
Рефлексия
|
Групповая
(3 минуты)
|
Организует
голосование с камешками. Каждый выбирает один черный, серый или белый.
Производится подсчет голосов
|
Оценивают
свою работу, эмоциональное состояние, общее впечатление
|
Регулятивные:
самооценка
|
Подсчет голосов,
камешков
|
|
VIII. Информация о д/з
|
Фронтальная.
Словесный. Сообщение учителя
(3 минуты)
|
Комментирует
задание.
§ 37 –
читать, пункты 2-3 пересказ, задание на выбор:
- стр. 181
– объяснить значение слов;
- стр. 181
– составьте рассказ
|
Воспринимают
задание, уточняют, задают вопросы
|
Регулятивные:
принимают
цель, содержание и способы выполнения д/з
|
Задания в
тетради, пересказ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.