|
№ п/п
|
Этап
урока
|
Решаемая задача
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
Адаптационный этап
|
1. Адаптация обучающихся к деятельности на
уроке.
|
- Приветствует обучающихся.
- Проверяет готовность обучающихся к
уроку.
- Эмоционально настраивает на работу.
|
- Приветствуют учителя.
- Проверяют наличие необходимых для урока
вещей на парте.
- Настраиваются на работу.
|
2
мин.
|
|
2. Выявление предварительных знаний обучающихся
и определение их границ, создание интеллектуального затруднения (проблемной
ситуации).
|
- Напоминает о завершении Раздела I («Россия в XVI-XVII вв.: от Великого княжества к царству»), останавливается на важных
моментах, которые необходимо вспомнить при переходе к новому разделу учебника.
- Проводит фронтальный опрос, связанный с
пройденным материалом ранее, для закрепления.
- Благодарит за проведённую работу с
изученным материалом.
- Предлагает догадаться с чем будет связана
новая тема (использует иллюстрацию «Портрет Петра I»).
|
- Отвечают на вопросы, связанные с
изученным материалом. Рассуждают. Делают выводы.
- Комментируют, пытаются догадаться по
иллюстрации о ком пойдёт урок.
|
5 мин.
|
|
2
|
Основной этап
|
1. Формирование знаний, отношений, действий,
опыта.
|
- Формулирует тему урока («Начало
правления Петра I»).
- Записывает опорный план на доске,
проводит параллель с ранее изученным материалом.
- Рассказывает новый материал, следуя
опорному плану урока и используя иллюстрации из учебника («Пётр I на строительстве корабля в Голландии», «Потешное войско Петра I») и дополнительные иллюстрации (трон Ивана и Петра, струг). Записывает
на доске даты правления наследников царя Алексея Михайловича.
|
- Озвучивают план новой темы (опорный
план), комментируют:
1. Наследники Алексея Михайловича.
2. Детство и юность Петра I.
3. Мечта.
4. Азовская крепость.
5. Великое посольство.
- Слушают, делают основные записи в тетрадь,
анализируют, при необходимости задают вопросы.
|
15
мин.
|
|
2. Разрешение интеллектуального затруднения
– нахождение ответа на проблемный вопрос.
|
- Уточняет понимание пройденного
материала, отмечает прохождение каждого этапа опорного плана.
|
- Анализируют новую информацию, разрешают
проблему понимания всех пунктов опорного плана. При необходимости задают вопросы.
|
3
мин.
|
|
3
|
Творческий этап
|
1. Первичное закрепление знаний, отношений,
опыта на основе их применения.
|
- Проводит фронтальный опрос по новой
теме.
|
- Отвечают на
вопросы по новому материалу урока.
|
10
мин.
|
|
2. Повышение уровня формируемых знаний на
основе применения творческих заданий.
|
Рефлексия.
- Просит обучающихся высказать своё мнение.
- Интересуется, кто по мнению обучающихся
сегодня работал активнее всех, больше всех дал правильных ответов.
- Формулирует домашнее задание.
|
- Формулируют выводы. Строят ответы, используя
фразы: «Было интересно узнать…», «Было трудно…»,
«Захотелось узнать больше о…».
- Высказывают своё мнение.
- Записывают и уточняют домашнее задание.
|
5
мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.