Технологическая карта: "Внутренняя и внешняя политика Павла Первого"

Технологическая карта урока 
Ф.И.О. Савченкова Галина Владимировна
Предмет: История
Класс: 8
Тип урока: изучения нового материала

Тема	Внутренняя и внешняя политика Павла I
Цель	Знакомство с основными направлениями внутренней и внешней политики Павла I и итогами его правления
Задачи	Образовательные:  дать характеристику личности Павла I, познакомить с основными мероприятиями его царствования;  раскрыть причины заговора и убийства Павла I Развивающие: составлять исторический портрет на основе информации учебника и дополнительных источников;  находить причинно-следственные связи; давать оценку политическим решениям, принимаемым правителем, учитывая интересы разных социальных слоёв Воспитательные:  формировать чувство гордости за боевое прошлое своей Родины; воспитывать уважительное отношение к исторической личности, формировать отрицательное отношение к деспотическому политическому режиму и крепостническим отношениям, существовавшим в России в изучаемую эпоху
УУД	·     Личностные УУД:   формирование чувства гражданственности, умение давать оценку фактам политической жизни ·      Регулятивные УУД: формулировка цели (проблемы)  урока (с помощью учителя), планирование результатов деятельности, самоконтроль и оценка своих достижений при работе над отдельными вопросами темы ·      Коммуникативные УУД:  умение ставить вопросы, выражать свои мысли ·     Познавательные УУД: умение строить высказывание (устное и письменное), поиск информации, смысловое чтение, структурирование знаний, рефлексия деятельности
Планируемые результаты	Предметные: ·     Знать  основные направления и мероприятия внутренней политики Павла I в отношении крестьянства, мелкопоместного и крупного дворянства, значение  принятия нового закона о престолонаследии;  основные направления внешней политики Павла I и её итоги, причины заговора и убийства Павла I ·     Уметь характеризовать личность Павла I и основные направления его внутренней и внешней политики, давать им оценку Личностные:  воспитание патриотизма, гордости за Отечество, способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе Метапредметные: умение работать с различными источниками информации,  осуществлять логические действия (сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи), сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность
Межпредметные связи	Связь с курсом новой истории (Эпоха наполеоновских войн), обществознания (авторитаризм)
Ресурсы: ·      основные ·      дополнительные	·        Учебник: Данилов А.А. История России.Конец XVI – XVIII век. 7 класс: учеб для общеобразоват. организаций / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2015 ·        Историческая энциклопедия: династия Романовых: три века российской истории. – М.: 1997                                                                                                                       http://knsuvorov.narod.ru/
Формы урока	фронтальная,  индивидуальная
Технология	Развитие критического мышления через чтение и письмо

Дидактическая структура  урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент Время: 5 минут Основные этапы: 1.     Приветствие 2.     Формулировка темы урока 3.     «Вызов»	Чтение документов С. 239 (Отзыв Р. Мак Грю о Павле I, из письма Александра I Лагарпу), формулировка проблемы, которую нужно решить при изучении темы	Акцентирует внимание учеников на имеющихся противоречиях в оценках деятельности Павла, выслушивает ответы	Прочитайте документы на С. 239, обратите внимание на имеющиеся противоречия. В чём они заключаются? С чем может быть связано их возникновение?	Оценка правления Павла I историками и современниками	Познавательные УУД: формулировка проблемы, поиск значимой информации, умение строить высказывание Коммуникативные УУД: умение ставить вопросы, выражать свои мысли в устной речи Регулятивные УУД: постановка цели учебной деятельности
Осмысление содержания Время: 25 минут
1 этап:  Личность Павла I	Слушают учителя, читают текст п.1 параграфа, осуществляют отбор информации и дают устные ответы на вопросы	Даёт краткую характеристику личных качеств Павла I, формулирует проблему	Прочитать п.1 параграфа 29 Перечислить обстоятельства, которые в наибольшей степени способствовали формированию как положительных, так и отрицательных черт характера императора	Характеристика личности Павла I	Познавательные УУД: поиск информации, умение строить высказывание Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли Личностные УУД: оценка нравственных качеств исторической личности и выработка собственного отношения к ней
2 этап: Внутренняя политика Павла I	Читают п.2 параграфа 29, делают пометки на полях	Отвечает на вопросы учащихся, возникшие при работе с текстом	Сделать маркировку текста учебника, выделить уже известную и новую информацию, вызывающую дополнительные вопросы и требующую дополнительной проработки	Основные направления и мероприятия внутренней политики Павла I , новый порядок престолонаследия, указ о трёхдневной барщине, политика по отношению к дворянству	Познавательные УУД: смысловое чтение. поиск информации, структурирование знаний Коммуникативные УУД: постановка вопросов Личностные УУД: формирование личного отношения и оценка исторических фактов с моральной и правовой точек зрения
3 этап: Внешняя политика Павла I	Слушают рассказ учителя, читают п. 3 параграфа 29, делают записи в тетради	Рассказывает учащимся об изменении вектора внешней политики Павла I  с антифранцузского на антибританское направление, формулирует проблему	Определить значение Итальянского и Швейцарского походов А.В. Суворова, причины смены основного направления внешней политики Павла I	Знакомство с основными направлениями внешней политики, причинами их смены, итогами и значением Итальянского и Швейцарского походов русской армии, полководческим искусством А.В. Суворова	Познавательные: поиск информации, выделение главного, определение причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли Личностные УУД: формирование личного отношения к событиям внешней политики, военному прошлому Отечества
4 этап: Заговор 11 марта 1801 года	Находят ответы на вопросы в п.4. параграфа 29, формулируют ответы, дополняют и оценивают ответы друг друга.	Ставит вопросы перед учащимися, выслушивает ответы	Какие мероприятия внешней и внутренней политики Павла I создали предпосылки для составления против него заговора? Каков был состав заговорщиков? Почему заговор удался? Какой была реакция современников на убийство царя?	Причины и значение заговора, его участники	Познавательные УУД: смысловое чтение. поиск информации, умение строить высказывание Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, вести диалог Регулятивные УУД: умение оценивать свои ответы и ответы одноклассников Личностные УУД: формирование личного отношения к событиям политической жизни
Рефлексия  Время: 15 минут Этапы: 1.     Устные ответы  на вопросы 2.     «ПОПС-формула» 3.     Домашнее задание	1.     Отвечают на вопросы учителя 2.     Делают обобщение по теме в виде ответа на поставленный учителем вопрос в форме «ПОПС-формулы» 3.     Слушают пояснения учителя по домашнему заданию	Задаёт учащимся вопросы, выслушивает ответы, осуществляет индивидуальную поддержку работающим с «ПОПС-формулой», задаёт и поясняет домашнее задание	1.     Вопросы для устных ответов: ·         Объясните своими словами, почему Павла I называли романтиком ·         Оцените положительные результаты изменение, проведённых Павлом ·         С чем связан рост числа наказаний в период правления Павла? ·         Можно ли назвать внешнюю политику Павла последовательной? Свой ответ аргументируйте ·         Можно ли утверждать, что целью заговорщиков являлось обязательное убийство императора? Почему? 2.     Вспомните всё самое главное, что вы узнали на уроке. С помощью приёма «ПОПС-формулы» ответьте на вопрос: Почему современник Павла, рассуждая о его гибели, высказал мнение, что «33 миллиона имели повод благословить императора» Согласны ли вы с этим? 3.     Домашнее задание: параграф 29, вопросы и задания на С. 237-238; проработать документы и дать ответы на вопросы к ним; подготовить презентации: «Личность Павла I»,  «Итальянский и Швейцарский походы русской армии»	Обобщение полученных на уроке знаний, формулировка собственного отношения к императору Павлу I его политике	ПознавательныеУУД: умение строить высказывания, делать обобщения, выводы,  структуритрование знаний, рефлексия деятельности Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли Регулятивные УУД: контроль и оценка своей познавательной деятельности, коррекция результатов Личностные УУД: выделение личностно-значимой информации, формирование личного отношения к изучаемой эпохе, её событиям и деятелям.