Технологическая карта урока по Истории Ставрополья на тему "Казачьи поселения на Ставрополье" (8 класс)

Технологическая карта урока «История Ставрополья» в соответствии с требованиями ФГОС

ПРЕДМЕТ- История  Ставрополья	КЛАСС- 8
ТЕМА УРОКА: «Казачьи поселения на Ставрополье» Тип урока  Изучение нового материала
Учитель – Коваленко Любовь Николаевна
Цель урока: способствовать формированию российской гражданской идентичности воспитания патриотизма уважения к Отечеству и малой Родине, к прошлому и настоящему многонационального народа России, культуре казачества. Задачи: Образовательные: способствовать формированию представлений о роли возникновения первых казачьих поселений на Ставрополье; Развивающие: способствовать обучению школьников умению характеризовать объекты и явления применительно к теме урока, аргументировать свои предположения; развивать умения внимательно, вдумчиво воспринимать текст; Воспитательные: воспитывать чувство уважения к истории и культуре своей малой Родины.

Планируемые образовательные результаты

Предметные		Метапредметные		Личностные
1. Систематизировать материал о первых казачьих поселениях на Ставрополье. 2.Показывать на исторической карте территорию появления первых поселений. 3.Приводить примеры взаимосвязи активной внешней политики государства Российского в XIX веке с образованием казачьих станиц и формированием казачьих полков.		Познавательные. Установить причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Познакомить с историей казачества. Совершенствовать учебно-познавательные компетентности учащихся. Формировать опыт творческой, проектной деятельности. Коммуникативные. Планировать цели и способы взаимодействия. Развить коммуникативные способности учащихся. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Развить умения анализировать и систематизировать материал, работать с информацией.		Формирование устойчивой  мотивации  к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
Словарь урока: казак, станица, уезд, линейное казачье войско, наказной атаман, форпост.
Ресурсы урока: компьютер, проектор, раздаточный материал, интернет-ресурсы, карта.
Организационная структура урока
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
1.Этап. Организационный момент 1 минута.	Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку. Перекличка.		Здороваются. Проверка готовности к уроку.
2.Этап. Актуализация знаний 2минуты.	Беседа по вопросам: Какую тему мы начали изучать на прошлом уроке? Вспомните, какова главная цель создание Азово-Моздокской оборонительной линии? Почему освоение Россией земель Северного Кавказа стало возможным только с помощью строительства оборонительных линий? Что вы можете рассказать о хоперцах? Какую роль в освоении Кавказа сыграл граф Павел Сергеевич Потемкин?		Называют «Создание Азово-Моздокской линии». Дети отвечают, высказывая свои идеи. Высказывают свои предположения, опираясь на знания полученные ранее.  Выступление с короткими сообщениями заранее подготовившихся учеников. Ответы учеников с акцентом на переселенческую политику.
3.Этап.  Мотивация 3 минуты.	Как вы уже догадались,  сегодня на уроке мы продолжим изучать освоение территорий Северного Кавказа. Тема нашего занятия «Казачьи поселения на Ставрополье». Нам понадобится учебник (стр. 41, пар. 5), карта, раздаточный материал. Ребята, на слайде вы видите карту с первыми поселениями (стр. 39 учебника). Как вы думаете, почему в первой трети XIX века возрастает роль Ставрополя, как столицы Кавказского линейного казачьего войска? Какие еще мы можем выделить крупные поселения? Вы правы. Чтобы ответить на все интересующие нас вопросы, нам нужно определить цели и задачи урока.		Записывают тему в свою тетрадь. Открывают учебник и работают с картой. Пытаются высказать свои предположения. Совместно с учителем ставят цель и формулируют задачи.
4.Этап. Целеполагание и планирование 3 минуты.	Цель: изучить причины и особенности возникновения казачьих поселений на Ставрополье. Задачи: узнать об истории возникновения Кавказского линейного войска, особенностях жизни и быта линейцев; дать определение историческим понятиям.
5.Этап открытия нового знания 12 минут.	Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.
	Учитель предлагает продолжить работу в творческих группах. Творческое задание. Оформить информационный плакат по теме урока. Алгоритм действий 1.      Рассмотрите примерный макет плаката, определите, какие элементы он содержит. 2.      Прочитайте материал в учебнике о казачьих поселениях на Ставрополье и информацию из дополнительных источников. 3.      Кратко запишите на листах бумаги важную информацию. 4.      Подберите нужные иллюстрации. 5.      Оформите плакат. Перед ответами учащихся проводится динамическая пауза.		Учащиеся работают в группах. Выполняют задания. 1 группа (работа с персоналиями). Первые атаманы Кавказского линейного казачьего войска (стр.41-42 + доп. материал) 2 группа (работа с картой). Определяют и обозначают на контурной карте границы расселения (контурная карта и стр.42 учебника) 3 группа (поиск информации о казаках линейцах). Изучают текст в учебнике стр.44-45, раздаточный материал. Описывают особенности службы и внешний вид казака линейца. 4 группа (поиск информации о жизни и быте казаков линейцев). Учебник стр.45-46.
6.Этап включение нового знания в систему знаний 5 минут.	Учащимся предлагается представить свои результаты.   Ребята, вы молодцы, правильно с правились с заданием. Давайте закрепим полученные знания и ответим на вопросы (да/нет).		Группы представляют свой материал для оформления  информационного плаката. Совместно с учителем оформляют плакат. Отвечают на фронтальные вопросы учителя.
7.Этап рефлексия и оценивание 5 минут.	Ребята, давайте  вспомним тему нашего урока. Как она звучала? Мы раскрыли тему урока? Давайте вернёмся к  проблемному вопросу нашего урока, мы можем сейчас дать на него ответ. Мы достигли поставленной цели. Выполнили поставленные задачи? Был ли для вас интересен и полезен сегодняшний урок.  Заполните лист самооценивания и взаимооценивания. И прокомментируйте его.		Называют тему. Да. Мы раскрыли тему урока. Дети отвечают. Да. Цель достигнута. Да. Задачи решены. Учащиеся оценивают урок. Учащиеся заполняют лист оценки и самооценки и комментируют его.
8.Этап домашние задание2минуты.	Параграф №5 читать отвечать на вопросы. Изобразите графически план казачьего поселения данного периода.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Алгоритм действий

1.     Рассмотрите примерный макет плаката, определите, какие элементы он содержит.

2.     Прочитайте материал в учебнике и информацию из дополнительных источников.

3.     Определите важные подразделы и элементы содержания.

4.     Кратко запишите на листах бумаги важнейшие события.

5.     Подберите нужные иллюстрации.

6.     Продумайте рассказ по теме. Помните, что ваш рассказ должен быть понятен одноклассникам!

Оформите плакат.

Название плаката

Информация о жизни быте линейцев

Примерный макет плаката (на слайде) – на столах в группах.

	Информация о кавказском линейном войске

Оцени сегодняшний урок знаком «+»:

Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!

Оценочный лист

Критерии оценки	Оцениваю себя сам	Оценка своей группы	Других групп	Оценка других аудиторий
1. Активно работал в группе
2. Выполнял свои обязанности
3. Соблюдал культуру общения
	++ у меня всё получилось -+ были затруднения, но я справился - у меня не получилось работать в группе	++ у нас всё получилось -+ у нас возникли затруднения, - у нас не получилось работать в группе	++ у них всё получилось -+ другие группы работали менее слажено - другие группы не работали	++ у них всё получилось -+   у них возникли затруднения -они работали не активно

Доп. информация.

Образование Линейного войска.

Разраставшееся зарево войны на Кавказе усиливало роль казачества в противостоянии с «немирными» горцами. Необходимо было предпринимать энергичные меры для обороны находившихся в крае поселений, для надёжной охраны границы. На повестку дня встал вопрос об объединении всех казачьих сил под единым управлением. И такое решение было принято императором Николаем I 25 октября 1832 г., когда все расположенные на кавказской линии казачьи

полки были объединены в кавказское линейное казачье войско. Черноморское войско сохраняло самостоятельность и имело собственное руководство. Ряды линейцев пополнились за счет причисления в казачье сословие казённого селения, жители которых уже давно проживали на Кавказе и были не понаслышке знакомы с реалиями казачьей службы. всего полков было девять. Это

кавказский, кубанский, хоперский, волгский, Горский, Моздокский, Гребенской, Терско-семейный и Терско-Кизлярский. В состав войска входили две конноартиллерийские роты. В дальнейшем в структуре войска произошли изменения. в 1833 г. был сформирован новый ставропольский линейный казачий полк. в 1836 г. в результате слияния Терско-семейного и Терско-Кизлярского линейных казачьих полков возникает семейно- Кизлярский линейный казачий полк.

Казаки должны были служить, начиная с 20 лет. По достижении 45-летнего возраста они переводились на внутреннюю службу, длившуюся до 60-летнего возраста, а потом увольнялись в отставку. Центром Кавказского линейного казачьего войска стал город Пятигорск.

Первым наказным атаманом стал генерал-майор Пётр Семёнович Верзилин. Наказной атаман должен был следить за воинской подготовкой своих подчиненных и заниматься решением различных хозяйственных вопросов. Первое время в войске отсутствовала собственная канцелярия. Но обойтись без неё атаман не мог, и этот недочёт вскоре был исправлен. Непосредственное военное руководство оставалось в руках полковых командиров. Как и прежде, главной властной инстанцией для казаков был главнокомандующий отдельным кавказским корпусом. Для повышения своего воинского мастерства казаки регулярно устраивали скачки и стрельбы. Для этого от казны им выделялись патроны. Больше внимания стали уделять дисциплине.

Сменил П. С. Верзилина на посту наказного атамана генерал-майор Степан Степанович Николаев. Если его предшественник основное внимание уделял повышению боеспособности войска,

То новый наказной атаман оказался ещё и деятельным организатором, который хорошо понимал хозяйственные нужды своих подчинённых. Решением С. С. Николаева штаб войска был перенесён из Пятигорска в Ставрополь, где и оставался вплоть до 1860 г.

Решением правительства численность казаков постоянно пополнялась за счёт привлечения в их ряды не только переселенцев, но и всех желающих неказаков, которые проживали в станицах. Среди таких добровольцев были женатые солдаты регулярных частей. К 1840 г. в 87 станицах войска проживало около 80 тысяч казаков.

После перенесения линии укреплений на реке Лаба здесь появляются и казачьи станицы. На их основе весной 1841 г. был сформирован Лабинский казачий линейный полк. С учётом созданного Владикавказского казачьего полка численность полков в войске достигла одиннадцати.

«Положение о Кавказском линейном казачьем войске».

Увеличение численности войска требовало внесения корректив в организацию его управления. 14 февраля 1845 г. принимается «Положение о Кавказском линейном казачьем войске». Согласно новым правилам, линейные казаки в гражданском отношении отделялись от кавказской области и получали собственное внутреннее управление. во главе войска по-прежнему находился

Наказной атаман, права которого по военной части приравнивались к правам начальника дивизии, а по гражданской части – гражданского губернатора. он выполнял приказы главнокомандующего отдельным кавказским корпусом и командующего войсками на кавказской линии и в Черномории. в свою очередь, ему подчинялось войсковое дежурство, состоявшее из трёх частей – инспекторской, хозяйственной и военно-судебной, – войсковое правление, бригадные, полковые и станичные правления, временные военно-судебные комиссии и торговый словесный суд. Такая структура учитывала специфику жизни и службы казаков и лучше отвечала требованиям времени.

Важнейшими обязанностями наделялся станичный начальник: он должен был готовить именные списки казаков, охранять станичную собственность, готовить юных казачат к службе. Его долгом была защита станицы в случае нападения на неё неприятеля. Согласно новому «Положению» в кавказском линейном казачьем войске было 8 бригад из 17 конных полков и одна конноартиллерийская бригада. в составе войска были созданы три специальные команды для охраны чиновников, перевозящих денежные суммы. общее число служащих казаков достигло 87 889 человек. в дальнейшем ряды кавказского линейного казачьего войска пополнились пешим батальоном и сунженским линейным казачьим полком.

Происходившие реформы были обусловлены теми задачами, которые ставились перед

линейными казаками. Изменявшаяся ситуация требовала увеличения числа казачьих подразделений. Так произошло в годы Крымской войны, когда была сформирована резервная конноартиллерийская батарея, два новых кавказских пеших казачьих батальона. Практика показывала, что без включения казачьих частей в состав регулярной армии добиться военных успехов было трудно. храбрость и находчивость Линейных казаков принесли им заслуженную славу далеко за пределами Кавказа.

Отдельно следует выделить казаков-гвардейцев. Им выпала честь охранять государя в составе собственного Его императорского величества конвоя. отбор кандидатов в это элитное подразделение был весьма серьёзным. Только лучшие казаки могли попасть в число всадников конвоя. в 1855 г. Из гвардейских линейных казаков был сформирован гвардейский эскадрон, насчитывавший 198 человек. Согласно штатному расписанию в казачьем полку должны были нести службу шестьсот человек: командир полка, войсковой старшина, есаулы, сотники, хорунжие, урядники, музыканты, рядовые казаки, медики и писарь. На практике в полках нередко был недобор личного состава, что объяснялось потерями казаков во время боевых действий. обычно командирами казачьих полков становились офицеры из регулярных войск. Считалось, что они лучше будут следить за дисциплиной своих подчинённых и приучать их к воинской дисциплине и субординации. По мере того как на Северном Кавказе сторонники воинственного мюридизма терпели одно поражение за другим, а край постепенно начинал жить мирной жизнью, возникла необходимость провести административные преобразования, которые затронули и управление линейными казаками. Кавказская линия в 1860 г. Упразднялась, а вместо неё учреждались кубанская и Терская области. вместе с линией упразднялось и Кавказское линейное казачье войско, станицы которого отходили к Терскому и кубанскому казачьим войскам. в славной истории линейных казаков начиналась новая страница.

Внешний вид казаков линейцев.

    

Жизнь и быт линейцев.

http://www.stavarhiv.ru/deyatelnost/vystavki/kazachestvo-na-stavropole.html

Ссылка на ресурс https://dzen.ru/a/YTho1B5ql250NXSX

Казак-линеец . Это особый сорт русского человека . Это справный хозяин и трудолюбивый земледелец . И вместе с тем отважный и умелый воин . Жизнь рядом с опасными и хищными соседями-горцами , необходимость защищать от них свою жизнь и своё добро соединила в линейном казаке эти на первый взгляд несовместимые черты человеческого характера . Постоянное нахождение в зоне риска выработало и ритм жизни казачьих поселений на Тереке и Кубани .Казачьи станицы строились примерно на расстоянии 20- 30 км от непосредственной линии соприкосновения с враждебными племенами .Казачья станица тех времён , это компактный населённый пункт с достаточно плотной застройкой , обнесённый широким земляным валом с расположенной сверху колючкой . Станица имела широкие ворота для прохода скота и лошадей .Над воротами всегда располагалась смотровая вышка на которой день и ночь стоял часовой .На ночь ворота запирались и всякое движение людей вне станицы , без крайней на то необходимости , воспрещалось .

С восходом солнца за ворота станицы выезжают казачьи разъезды , которые внимательно осматривают всю местность вокруг станицы на предмет прохождения хищнической партии .Все балки , овраги , кусты тщательно осматриваются и проверяются . Опытные казаки замечают малейший признак наличия неприятеля . После возвращения в станицу разъезды докладывают казачьему начальству что следов неприятельской партии не обнаружено . Только тогда открываются станичные ворота и народ выгоняет скот на пастбища и идёт на полевые работы .Если с утра на землю ложится туман ( что часто бывает на Сев .Кавказе ) и видимость становится хуже , казачьи разъезды делаются осторожнее . Горцы могут сделать засаду и на сам разъезд . Поэтому казаки не возвращаются в станицу пока не поднимется туман и не позволит хорошо осмотреть окрестности . В этом случае ворота станицы открываются значительно позже . В дождливые дни бывает что ворота вовсе не открывают .Это большие неудобства в ведении хозяйства , но жизнь научила казаков осторожности и они мирятся с этим . За несколько часов до заката под охраной двух-трёх вооруженных казаков в станицу возвращаются стада . Затем с наблюдательных вышек разбросанных в округе и с различных пикетов постепенно стягиваются домой казаки и за ними станичные ворота окончательно закрываются .

Как выше было сказано вести хозяйство живя в станице затруднительно .Мало места для размещения скота , а держать его долго на пастбищах опасно .Нужно поэтому держать много сена и других кормов непосредственно в станице , а для этого опять же мало места . Поэтому казаки желающие увеличить своё хозяйство поселяются за пределами своих станиц - хуторами . На хуторе уже казаку можно развернуться по настоящему . Хорошей и плодородной земли на Линии много , поэтому земельные участки у хуторян большие .Да и сами хутора распланированы не стеснённо и удобно , со множеством необходимых хозяйственных построек . Казаки -хуторяне значительно зажиточнее своих станичных собратьев .Одна закавыка . На хуторе уже никто не охраняет ни семью казака , ни его имущество . Если что случится , тревожная группа из станицы доберётся не сразу . Здесь надежда только на крепкие стены , надёжные запоры , храбрость казака и на его оружие . Да ещё на удачу и везение .Поэтому на хуторах селились самые рисковые и отважные казаки . Неохраняемые казачьи хутора и являлись основными объектами нападений хищных партий горцев . ( За 1849 г. только на Кубани было зафиксировано 101 нападение закубанцев на Российские воинские подразделения и русские поселения )

Несмотря на жизнь полную опасностей большинство казаков женаты и имеют детей . Казачата с раннего детства берутся старыми казаками на осмотр прилегающих к станицам территорий , на службу на посты . Лет с четырнадцати у каждого мальчишки-казачёнка уже есть своя винтовка .Он ловко управляется с конём и уже самостоятельно отправляется на охрану станичных стад и табунов .

Казаки-линейцы многое переняли у своих противников - горцев .Вооружение казака такое же как и у горца : винтовка , один -два пистолета ,кинжал и шашка .Всё это вооружение так искусно подогнано что нисколько не мешает казаку и не стесняет его ни в пешем ни в конном строю . Одежда у линейцев то же горская : черкеска , бурка , башлык , папаха .Только обувь у казаков - обычные сапоги . Они более удобные и надёжные . Горские чувяки и ноговицы у казаков не ценятся ,так как не практичны , особенно в холодную и мокрую погоду .

В отношении своих хищных соседей казаки отошли от пассивной обороны . Принцип " око за око , зуб за зуб " признан ими наиболее эффективным против горских набегов .На каждый грабёж или убийство казаки старались отвечать горцам тем же . Постепенно в набегах на своих неприятелей казаки сравнялись с ними по своей удали и предприимчивости , а в некоторых моментах и превзошли их .

Дополнительные интернет-ресурсы.

https://kazakoved.ru/stavropolskoe-kazachestvo/

https://dzen.ru/a/YTho1B5ql250NXSX

http://www.stavarhiv.ru/deyatelnost/vystavki/kazachestvo-na-stavropole.html

Краткое описание документа:

Материал рассчитан для проведения урока по истории Ставрополья. Работа учащихся предусмотрена в творческих группах по учебнику и дополнительным источникам по краеведению.