Технологическая карта урока по литературному чтению "Два мира Ваньки Жукова"

                                                                                         МБОУ «Восяховская СОШ» Образовательный центр.

                            УМК «Перспективная начальная школа»

                        Технологическая карта    к уроку литературного чтения.

4 класс                                                                                               Учитель: Оксанен Валентина Васильевна

                                           Тема урока: « Два мира Ваньки Жукова».

Задачи урока.

Образовательные:

- продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, осознанностью и выразительностью;                                                      формировать читательские умения у детей при работе с текстом, анализировать и обобщать, формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

Развивающие:

-развивать устную речь учащихся; развивать образное и логическое мышление; расширять кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.

Воспитательные:

-воспитание норм нравственного поведения через осмысление художественного произведения.

Цели:

- увидеть за событиями, строчками письма героя рассказа А.П.Чехова Ваньки живую, страдающую душу.

- сравнить два мира Ваньки Жукова.

                                                                      Технологическая карта урока.

Планируемый результат.
Личностные умения	Метапредметные умения	Предметные умения
• Проявлять: :   стремление к речевому самосовершенствованию;  способность к самооценке своих действий; вызвать стойкое внутреннее неприятие персонажей, наделённых пороками, и нежелание им подражать. — интерес к изучению темы;	Познавательные УУД:  умение извлекать информацию из текста;  умение на основе анализа объектов делать выводы;   умение находить ответы на вопросы; Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других;  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  умение оформлять свои мысли в устной форме;  умение работать в паре.	-Совершенствовать речь  учащихся; -отрабатывать навыки выразительного чтения.

Организация образовательного пространства.
Межпредметные связи	Ресурсы	Формы работы
Русский язык Тема «Придумывание  текста письма Ваньке Жукову».	Информационный материал: Учебник «Литературное чтение», ч. 1. Творческая тетрадь. Демонстрационный материал: Презентация «Творчество  А.Чехова» Интерактивный материал: Свечи. Чистый лист бумаги.	Фронтальная - Ф индивидуальная  - И парная  - П групповая - Г.

Этап урока		Цель	Содержание    учебного мат-ла.	Методы и приёмы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организа-ционный.		Проверка готов- ности обучаю- щихся				Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.	Приветствуют учителя, про- веряют свою готовность к уроку.
Постановка  темы и цели урока.		Актуализация знаний по про- читанному произведению. Постановка цели урок.	Мы сегодня совершим небольшое путешествие в прошлое. Для того, чтобы узнать о чем мы будем сегодня говорить на уроке, мы должны вспомнить рассказ, который вы читали на прошлом уроке . (учитель держит в руках конверт. На конверте адрес «На деревню дедушке») -Вспомните, как он назывался? - Кто автор? Прочитайте тему урока, записанную  на доске: «Два мира Ваньки Жукова» Давайте  сравним два мира Ваньки Жукова и определим , как они повлияли на характер мальчика.	Стимулирование мотивации. Наглядные, словесные, проблемно - поисковые.	Ф И	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого активизируются знания учащихся, формулируются задачи урока.	Включаются в диалог. Анализируют и сопоставляют. Приводят самостоятель- ные умозаключение познавательное УУД
Освоение  нового материала 1) Первичный анализ произ- ведения 2) Работа в Группа 3 3) Обсу ж- дение резул ь- татов работы группы		Формирование умения анализ ировать произве- дение, учиться слушать и быть услышанным. Формирование умения анализ ировать произве- дение с учѐтом данного конкре тного задания Составить общую картину анализа произведени	Презентация «Творчество А.Чехова» -Скажите, а о чем был этот рассказ?  - Первичное восприятие текста. «Голод и тяжелая жизнь в деревне вынуждали многих крестьян посылать в город своих детей. Крестьянские дети шли работать на заводы, фабрики, их отдавали в ученье к сапожникам, столярам, портным, парикмахерам…»  О жизни одного из них писал великий русский писатель Антон Павлович Чехов. (работа в группах) Словарная работа: (Объяснить значение слов) 1гр. Заутренняя колодка образ шпандырь ледник горничная 2гр. выволочка подпасок клирос тулуп ямщик кучер (Объяснение значения слов.) Работа с текстом по группам. Пользуйтесь памяткой (у вас на столах) Памятка: Доказывайте и подтверждайте своѐ мнение словами из текста. Можете начать свой ответ со слов: Мы считаем... Мы пришли к выводу, что.. Мы сошлись во мнении, что... Из текста на стр. ...следует, что.... Приведу цитату:.... По нашему  мнению..... Я думаю... Где и когда происходят события? (найти  и  выразительно прочитать отрывок где описывается это событие) 1гр Находит в рассказе те места, где говорится о дедушке  Константине Макарыче:   описание его внешности, где живет, какую работу выполняет, его  характер. 2гр Находит в рассказе те места, где говорится о Ваньке. (выступление ребят) Найти  и  выразительно прочитать отрывки: 1гр Какой эпизод из деревенской жизни вспоминается Ваньке такой  с особым чувством? 2гр. Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под рождество? Какая часть письма кажется вам самой драматичной и какие строчки Ванькиного письма говорят о крайнем отчаянии? Вывод: Жизнь в деревне- это воспоминание ребёнка, который видел только внешнюю сторону жизни и не понимал , как трагична судьба простых людей в деревне. 1гр. Почему барышня Ольга Игнатьевна не поможет Ваньке? 2гр.  Что удивило Ваньку в городе? Вывод: Ванька делает очень ценные и важные замечания, которые под силу только очень внимательному и наблюдательному. Ваньку многое интересует, он сравнивает жизнь в городе с жизнью в деревне. 1гр. Найдите и прочитайте какую работу выполнял Ванька в доме сапожника? 2 гр. Какие чувства испытывает автор к своему герою?	Практические, словесные. Работа с текстом (выборочное чтение,) 2) Проблемно - поисковые (выборочное  чтение)	Ф Г Ф Г Г Г	Организует индивидуальную помощь группам по мере необходимости. Организует индивидуаль- ную помощь группам по ме- ре необходимости Привлечение всех учащихся в обсуждении	1) Включаю тся в диалог; Отвечают на вопросы по содержанию произведения. Познавательное УУД 2) Работают в группе по за- данию. Коммуника- тивные, лич- ностные, по- знавательные УУД.,  Сравнивают, анализируют.
Подведение итогов. Домашнее задание Рефлексия.		Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Постановка дальнейших целей.	1гр. Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правило вежливости? Достаточно ли ярко описывает свою жизнь? 2 гр. Почему же он так промахнулся с адресом? Сравните где он жил раньше и где теперь?  Вопросы  для всех: Суждено ли Ванькиной мечте сбыться? Что значит «два мира» Ваньки Жукова? Вывод: У Ваньки безвыходное положение, ему неоткуда ждать помощи. Давайте зажжем свечи и окунёмся   во взрослую жизнь и представим себе, что это письмо не дошло до Константина Макаровича, но оно попало  к нам. Напишем ответ , поддержим  Ваньку. Ребята  по группам пишут письма. Чтение писем. Дома: Выразительное чтение эпизодов: •       «Ванька», •       «Как Ванька собирается писать письмо», •       «Письмо», •       «Описание Москвы», •       «Дедушка», •       «Описание морозной ночи в деревне», •       «Дед рубит елку», •       «Елка в барском доме», •       «Обещания Ваньки», •       «Собака Вьюн» Объясните цель написания рассказа А Чехова «Ванька Жуков»? Кто доволен своей работой на уроке? Что понравилось вам на уроке?                                      знаю Я                                   запомнил                                       смог	Рефлексия. Разве это не творчество!!!!!!!!!!!!!!!! Это творческое задание в группах. Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока. Творческое задание (ребёнок выступает в роли автора). Исследовательское, поисковое задание (требующее высокой степени самостоятельности учащихся). Самостоятельное чтение текста. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности ("Сегодня я знаю….запомнил….смог …", "Я ещё не очень хорошо читаю выразительно, мне надо …") Перечисление своих действий: читали рассказ  (ФИО автора) Демонстрация главного итога: выразительное чтение, ответ на проблемный вопрос и пр. По итогам вопросов везде сделали дети выводы. Они выделены.	Г Ф	Задает вопросы о целях и задачах урока.	Формулируют выводы. Делают самооценку своей работы на уроке. Выбирают вариант домашнего задания

                                                                                                     Анализ урока   

                                                                                          Литературного чтения, проведенного 09 декабря 2018 года в 4 классе 

                             МКОУ «Восяховская СОШ» учителем начальных классов  Оксанен В.В.

Тема: «Два мира Ваньки Жукова» по    А.П. Чехова «Ванька».

Это второй –завершающий урок по теме «Изучаем произведение А.П. Чехова «Ванька».  

Для обеспечения мотивации изучения данной темы были использованы наглядные, словесные и проблемно-поисковые методы(ученики погрузились в атмосферу эпохи рассказа, посмотрели презентацию, провели параллель от образа –к композиции произведения). Это стимулировало формирование у детей УУД.

Главной целью данного урока являлась отработка умения анализировать литературное произведение.

Особое внимание уделялось развитию мыслительных операций (сравнение, анализ, ) и познавательной активности учеников.

Были предусмотрены разнообразные формы организации учебной деятельности учеников:

Индивидуальная, фронтальная и групповая. Достаточно большую долю работы занимала поисковая деятельность    (ученики доказывали, объясняли, сравнивали, оценивали, опираясь на текст

произведения и своё мнение).

Надеюсь, что учебной деятельностью на уроке удалось достичь и воспитательной цели, а именно: вызвать внутреннее сопереживание главному герою рассказа, требовательности к себе, радости сопереживания успехам одноклассника.

В результате происходило формирование всех четырѐх видов УУД (коммуникатавных, личностных, познавательных и регулятивных).

Домашнее задание было дифференцированно-вариативным с учѐтом возможностей и учебных предпочтений учеников данного класса.

Я считаю, что цель урока была достигнута.

Краткое описание документа:

Тема урока: « Два мира Ваньки Жукова». Задачи урока:. Образовательные: - продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, осознанностью и выразительностью;формировать читательские умения у детей при работе с текстом, анализировать и обобщать, формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи. Развивающие: -развивать устную речь учащихся; развивать образное и логическое мышление; расширять кругозор детей; развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять. Воспитательные: -воспитание норм нравственного поведения через осмысление художественного произведения. Цели: - увидеть за событиями, строчками письма героя рассказа А.П.Чехова Ваньки живую, страдающую душу. - сравнить два мира Ваньки Жукова.