Технологическая карта урока по литературному чтению по теме "Были- небылицы" (3 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: Литературное чтение

Учитель начальных классов: Полянская Л.В.

 Класс: 3              

 Дата: 3.02.16г.

Тема урока:  Обобщающий урок по разделу «Были - небылицы»

Тип урока:  Урок обобщения и систематизации (обобщающий урок).

Цели и задачи:  обобщить и проверить знания обучающихся по разделу «Были - небылицы»;

Развивать способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное, формировать речевые умения, развивать память, мышление;

просматривать текст с целью нахождения фрагментов, отвечающих на конкретные вопросы,  пересказывать прочитанное; 

 создать условия для эмоционального восприятия материала.

Воспитание нравственных и эстетических чувств. Эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая,

Оборудование:  учебник, раздаточный материал, рисунки к произведениям, выставка книг, презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности	Доброе утро, ребята! За окном зимнее  морозное утро, а в классе тепло, уютно. Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь. Желаю, чтоб к концу урока вы были в таком же хорошем настроении.	Учащиеся кивают головой Дети берут  друг друга за руки, улыбаются.	Личностные УУД Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативн-ые  УУД  Развиваем умение слушать и понимать речь других. Оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные  УУД  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
II.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по литературной стране. А путешествовать мы будем на крыльях Мечты и Фантазии. Но чтобы дверь в нашу страну открылась мы должны поработать над скороговоркой. -(слайд 1) -Воробей, воробей! - Лети к кормушке, не робей! - Читаем хором - Читаем шёпотом - Читаем парами вслух - Прочитаем весело! - Прочитаем грустно! - Прочитаем с восклицательной интонацией! - Проговариваем быстро скороговоркой! - Спасибо, молодцы! - Итак, дверь открылась и перед нами город «Былей – небылиц» (слайд 2) - Давайте вспомним, с какими произведениями мы знакомились в этом городе?	- Слушают Читают скороговорку - Произносят с нужной интонацией! - М. Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей», А.Куприн «Слон»
III.Постановка учебной задачи	- Прочитаем тему на доске - Сформулируйте задачи урока. - Чему будем учиться? Оценивать свою деятельность мы будем с помощью ладошек: зелёные-всё знаю, синие - знаю, но не всё, красные – ничего не понятно.	Дети  читают тему на доске - будем учиться находить нужный материал в прочитанных нами произведениях, -учиться их анализировать, -учиться правильно отвечать на поставленные вопросы, учиться работать самостоятельно, в парах, в группе.	Познавательные  УУД  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные  УУД принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; понимают важность планирования своей деятельности. Коммуникативные  УУД  Развиваем умение слушать и понимать речь других. Оформлять свои мысли в устной форме.
IV. Обобщение и систематизация знаний	- Итак, путешествие первое: мы оказались на дне водоёма. Давайте вспомним обитателей водоёма. А помогут нам в этом загадки: (слайд 3) - А кто такие лангусты? - А что знаете об актиниях? - Сочините историю, которая смогла бы произойти с вами на дне водоёма. - Как предлагаете поработать? - Расскажите свои истории. -Спасибо за работу! - Откройте с-43 учебника и прочитайте отрывок, закрашенный зелёным цветом, вставьте пропущенные слова и словосочетания, обсудите в паре. Зачитайте отрывок выразительно вслух. - Из какого произведения отрывок? - Оцените работу с помощью ладошек. - Проанализируйте свою деятельность	-Вспоминают обитателей водоёма, разгадывают загадки на слайдах. - рассказы детей о лангустах и об актиниях - Предлагают поработать в парах. Рассказывают свои необычные истории. - Работают с отрывком произведения - Называют М.Горький «Случай с Евсейкой» - Оценивают работу! - Анализируют свою деятельность.	Регулятивные  УУД Работать с учебником, находить нужную информацию. Познавательные  УУД  Находить ответы на вопросы по иллюстрациям. Коммуникативные  УУД  Регулятивные  УУД Учиться работать по предложенному учителем плану.
V.Первичное закрепление во внешней речи	- Итак, мимическая зарядка. -  Что такое мимика? - Изобразите воробья, попавшего в лапы кошке? - Покажите мимикой как вы рассердились на кошку! - Изобразите, как вы пожалели воробья! - Итак, спасибо! - Скажите, над каким произведением продолжим работу? - Как вы считаете, что в произведении реальность, а что выдумка, фантазия?	- Отвечают на вопросы учителя. - Показывают выражения лица в разных ситуациях К. Паустовский «Растрёпанный воробей» - Отвечают на поставленные вопросы	Познавательные  УУД  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Находить ответы на вопросы в задании. Коммуникативные  УУД  . Познавательные  УУД  Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. - уметь ориентироваться в своей системе знаний; Личностные УУД Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.  Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.   Коммуникативные  УУД  Выразительно читать и пересказывать текст.
VI.Применение знаний и умений в новой ситуации	А теперь работа в группе. По группам раздаю план произведения Паустовского (слайд 4) Восстановите план произведения в нужной последовательности. Дополнительные задания по группам: 1 группа- Дать характеристику вороне. Найти и зачитать описание вороны. 2 группа – Дать характеристику воробью. Зачитать отрывок о том, как Маша взяла воробья на воспитание. - Слушаем группы. - Обсудите в парах, какими мыслями хотел поделиться автор с читателем? - Оцените свою деятельность по данному произведению. Итак, путешествие третье. Мы пришли на лень рождения к слону. - Прочитайте стихотворение на слайде. (Слайд 5) - Поможем собрать гостей? Работаем в группе. -Раздаю карточки с рассыпавшимися словами. - Задание. Соберите названия животных. - Назовите получившихся животных. - Расскажите о лемуре, гиене.  - Итак, посмотрите, кто пришел? (слайд 6) - Какую интересную историю он рассказал? - На стр.43 прочитайте отрывок из произведения, вставьте пропущенные слова или словосочетания. - Оцените работу по произведению.	Рассаживаются по группам. Читают задания на листах Работают в группе, восстанавливают план произведения -Отвечают на дополнительные вопросы к групповым заданиям - Оценивают свою деятельность с помощью ладошек. - Читают стихотворение - Да - Собирают названия животных - рассказывают о лемуре, гиене. - немец (хозяин зверинца) - пересказ произведения кратко, по цепочке. - Читают отрывок из произведения выразительно. - Оценивают работу по произведению.
VII.Включение в систему знаний и повторение	Работа  по выставке рисунков. Ребята не только художники рисуют к произведениям рисунки, но и вы также нарисовали рисунки к этим произведениям. Найдите на вашей выставке рисунки к тем произведениям, о которых мы не говорили сегодня. Предлагаю по одному рисунку.	Два ученика выбирают рисунок и рассказывают какой эпизод изобразили в своих рисунках Дети кратко описывают рисунок	Регулятивные  УУД Работать с иллюстрациями к произведениям. Личностные УУД Умение сопоставлять рисунок-произведение.
VIII.Рефлексия деятельности (Подведение итогов) Цель: Самооценка результатов деятельности осознание метода построения, границ применения нового знания	- С каким разделом  литературного  чтения мы познакомились? - Чему учат нас произведения этого раздела? - Справились ли вы с поставленными задачами? Сегодня на уроке я могу отметить работу таких учащихся……. «Цветные ладошки» Если вам на уроке всё было понятно, интересно поднимите зелёные ладошки, а если что - то непонятно и кому нужна моя помощь - красная ладошка Всем спасибо за урок!	- С разделом «Были – небылицы» - Они нас учат беречь и любить окружающих нас людей и животных - Да, справились! Дети поднимают сигнальные карточки – ладошки: зелёные и красные	Личностные УУД Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой учителя. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией Коммуникативные  УУД  Уметь формулировать собственное мнение и позицию