Технологическая карта урока по литературному чтению:" Сказка литературная (авторская). К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница»

Технологическая карта урока

ФИО: Кафарева Юлия Викторовна

Предмет: литературное чтение

Класс:1А

Автор учебника: «Азбука», В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, учебник принадлежит к системе «Школа России»

Тема урока: Сказка литературная (авторская). К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: познакомить обучающихся с жизнью и творчеством К.И. Чуковского. Познакомить с произведением «Телефон», «Путаница».

Средства обучения и оборудование:

1.Учебник «Азбука» (В.Г.Горецкий. часть II)

2.Выставка книг К.И.Чуковского.

3.Портрет К.И.Чуковского.

5.Карточки с заданиями для работы в группах, маркер.

6. Реквизит для инсценирования (шапочки-маски, телефоны).

7. Картинки солнышко и тучка для самооценки.

8. Презентация.

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

1.                  Предметные:

- продолжить знакомство с жизнью и творчеством К. И. Чуковского;

- познакомить с произведением «Телефон»;

- совершенствовать навыки грамотного, выразительного чтения;

- закрепить умение понимать прочитанное.

2.                  Личностные:

- понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать;

- формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу;

- аргументировать свою точку зрения.

- формировать способность к самооценке.

3.                  Метапредметные:

Регулятивные:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- принимать учебную задачу и осуществлять контроль по способу её решения;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- понимать значение новых слов;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.

Оборудование: учебник «Азбука» для 1 класса, часть 2, В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. , учебник принадлежит к системе «Школа России», компьютер, проектор.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
I Самоопределение к деятельности (1-2 мин)	Слайд1 Эмоциональный настрой. Солнце доброе встаёт, светит к нам в окошко. Значит, с вами мы должны стать добрей немножко. Лучик солнышка поймайте, его друг другу передайте. - Желаю вам успешной работы на уроке.	Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность. Осознание необходимости получения знаний.	Личностные: - проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу
II. Актуализация знаний (4-5 мин)	Слайд 2 Чтобы узнать название произведения, с которым будем сегодня знакомиться, предлагаю вам отгадать  загадку, Есть у мамы и у папы, Помещается в карман. Помогает он общаться Родным, знакомым, и друзьям. И как только услышишь звон, Понимаешь, звонит … - Кто знает имя автора этого произведения? - Даю подсказку.  -Чей это портрет?             Слайд 3 - А хотите узнать? Вам подскажет стихотворение В.Берестова. Нам жалко дедушку Корнея: В сравненье с нами он отстал, Поскольку в детстве “Бармалея” И “Крокодила” не читал, Не восхищался “Телефоном” И в “Тараканище” не вник. Как вырос он таким учёным, Не зная самых важных книг? - О ком это стихотворение? - Кого называют дедушкой Корнеем? Чей же это портрет? - Почему К.И.Чуковский не читал этих сказок? ( Он сам их написал.) - О чём мы сегодня будем говорить на уроке? - Что бы вы хотели сегодня узнать и чему научиться? - Определите тему урока. Ребята, давайте проверим, какие сказки К.И. Чуковского вы знаете. Я буду читать отрывки, а вы отгадывать, что это за произведение. 1.Вдруг из маминой из спальни, Кривоногий и хромой, Выбегает умывальник И качает головой... (Мойдодыр) 2. Воробышек прискакал И коровой замычал: Му-у-у! (Путаница) 3. И кастрюля на бегу Закричала утюгу: "Я бегу, бегу, бегу, Удержаться не могу!" (Федорино горе) 4. Ехали медведи На велосипеде. А за ними кот Задом наперёд. (Тараканище) 5. Пошла Муха на базар И купила самовар: (Муха-Цокотуха) 6. Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться И корова, и волчица, И жучок, и червячок, И медведица!  (Айболит) - Посмотрите, какое чудо-дерево вырастил писатель.       Слайд 5  На нем дерево с изображением обложек книг К.И.Чуковского.)	Отвечают на вопросы - Телефон Отвечают на вопрос -Мы не знаем. Электронные образовательные ресурсы РЭШ - О дедушке Корнее - К.Чуковского - Портрет К.И.Чуковского Определяют  тему урока. - Знакомство с произведением К.И. Чуковского «Телефон» Игра «Чудо – дерево» К.И. Чуковского	Личностные: наличие эмоциональной реакции на текст, повышение уровня мотивации учебной деятельности. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.  Регулятивные: умение прогнозирвать предстоящую работу. Личностные: наличие эмоциональной реакции на текст, повышение уровня мотивации учебной деятельности. Личностные: наличие эмоциональной реакции на текст, повышение уровня мотивации учебной деятельности
III. Постановка учебной задачи (2-3 мин)	- Возьмите конверт с зелеными и белыми полосками. Соедините зеленую полоску - название сказки с белой полоской, на которой написано, чему она учит маленьких читателей. Проверка + слайд 6 Бармалей – слушаться родителей Федорино горе – поддерживать порядок  в доме Мойдодыр – следить за чистотой своего тела и одежды Муха-цокотуха – быть осторожным при выборе друзей Телефон - - Что обнаружили? (нет полоски для произведения Телефон) - Поставьте учебную задачу на урок. Что нам необходимо выяснить на уроке? - Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми фактами из жизни К.Чуковского, прочитаем его произведение «Телефон». - Попробуем вместе найти ответы на поставленные вопросы. А начнём со знакомства с самим К.И. Чуковским. Электронные образовательные ресурсы РЭШ Посмотрите на его портрет. Можно по лицу человека, определить какой у него был характер?	Формулируют цель: Познакомиться с произведением К.И. Чуковского «Телефон». Работают в парах. Отвечают на вопрос - Прочитать «Телефон» и узнать, чему хотел научить нас Чуковский Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее имя – Николай Васильевич Корнейчуков.	Личностные: умение доносить свою точку зрения. Регулятивные: умение высказывать предположения на основе материала учебника. Познавательные: умение извлекать и анализировать информацию из иллюстраций, текста учебника Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать других.
IV. Построение проекта выхода из затруднения (10-11 мин)	1 .Театрализация отрывков из произведения К.И.Чуковского «Телефон». Задание для 1-й группы: Инсценирование отрывка «Диалог автора и слона» Задание для 2-й группы: Инсценирование отрывка «Диалог автора и крокодила» Задание для 3-й группы: Инсценирование отрывка «Диалог автора и свиньи» - В этом произведении было ещё много героев, которые тоже просили помощи. - Ребята, давайте встретим сказочных героев, которые пришли к нам в гости из этой сказки. 2. Работа с учебником. -Откройте Азбуку на странице 96. -Посмотрите на рисунки, изображённые на странице. Из каких произведений эти герои? - Почему все эти герои собрались вместе? - А какая профессия у К.И. Чуковского? - А кто может сказать, кто такой писатель? - Итак, писатель – это человек, который создает литературные произведения разных жанров, предназначенные для широкого круга читателей. - Какими качествами должен обладать писатель? - Как вы думаете, Чуковский – взрослый писатель или детский? - Оказывается, он много произведений написал для взрослых, он писал статьи в журналах, серьёзные книги об известных писателях, переводил книги с английского на русский. Но Корней Чуковский очень любил детей, много общался с ними и стал писать для них книги. 3. Видеофизминутка (Слайд  7) 4.Выразительное чтение по ролям отрывка из стихотворения «Телефон». -На с. 96 в Азбуке отрывок из сказки К.И. Чуковского «Телефон». Послушайте внимательно. - Откуда звонил слон? - С какой просьбой обратился слон к писателю? - Для кого слон просил шоколад? - Какой слонёнок? -А как вы думаете, зачем слон просил шоколад? (Малыши любят сладкое.) -Давайте попробуем прочитать по ролям. Я буду читать слова автора, а вы слова слона. 5. Словарная работа - В тексте встретились слова, значение которых вы можете не знать. -Какие слова вы отметили? Прочитайте. Пуд – старинная мера веса = 16 кг (Слайд  9)	Работа по группам. Распределение ролей (шапочки-маски героев сказки); Подготовка к инсценированию отрывка сказки «Телефон» Инсценирование сказки. Отвечают на вопрос - Писатель должен быть грамотным, наблюдательным, с хорошим воображением, настойчивым, трудолюбивым. Слушают. Анализируют  прочитанный отрывок. Отвечают на вопросы. Повторяют движения за учителем. Чтение по ролям. Отвечают на вопрос Работа со словарем	Познавательные: умение ориентироваться в учебнике. Личностные: умение доносить свою точку зрения. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: умение выражать свои эмоции. Познавательные: умение на основе анализа обьектов и действий с ними делать выводы. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать других. Личностные: умение выражать свои эмоции Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать других.
V Физминутка (1-2 мин)	Физминутка	Повторяют движения за учителем.	Личностные: умение выражать свои эмоции
VI. Первичное закрепление во внешней речи (5-6 мин)	1.Определение жанра произведения К.И.Чуковского «Телефон». - Ребята, мы сегодня называли произведение К.И.Чуковского «Телефон» то сказка, то стихотворение. - Как вы считаете, произведение «Телефон» это стихотворение? Объясните своё мнение. - Можем сказать, что это сказка? - А почему вы утверждаете, что это сказка? - Можем ли мы сказать, что это стихотворная сказка. (Можем.) - Как называются сказки, у которых есть автор? (Авторские) - Какие ещё есть сказки? (Народные) - Сказка «Телефон» авторская или народная?	Отвечают на вопросы. Определяют жанр произведения. Да, есть рифма. Животные разговаривают. Отвечают на вопросы, рассматривают, формулируют выводы Авторская, т.к. есть автор К.И.Чуковский	Познавательные: умение на основе анализа обьектов и действий с ними делать выводы. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать других. Личностные: умение доносить (объяснять) свою точку зрения
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин)	- С какой целью животные звонят писателю? (Просят о помощи.) - Помогает им автор? (Да.) - Чему учит эта сказка? ( Помогать друг другу, сочувствовать, любить животных, быть добрыми.) - Ребята, герои произведений Чуковского предлагают вам поиграть в игру «Кто есть кто?».  У вас на парте лежат карточки с заданием и маркер. - Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена? Соедините пары слов линией. Айболит                   бабушка Бармалей                 доктор Федора                    разбойник Мойдодыр              муха Цокотуха                умывальник Самопроверка. (Слайд  10) На экране появляются правильные варианты выполнения задания: пары слов соединяются стрелочками. Айболит                         бабушка Бармалей                          доктор Федора                         разбойник Мойдодыр                              муха Цокотуха                      умывальник	Отвечают на вопросы, рассматривают, формулируют выводы - Помогать друг другу, быть добрыми, сочувствовать, любить животных Самостоятельная работа  с самопроверкой	Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: умение выявлять сущность, особенности объектов. Личностные : - уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
VIII. Включение в систему знаний и повторение (4-5 мин)	-Прочитайте на с.97 отрывок из сказки «Путаница». - Ответьте, что произошло с героями произведения, как они стали разговаривать: кто стал мяукать? Хрюкать? Квакать? Крякать? Какие строки были самые весёлые? -Зачем автор всё перепутал?                                                                              - Какое настроение создаёт произведение? - Вы послушали сказку "Путаница", а сейчас я предлагаю вам взять карточки  и найти в каждой строке героев этой сказки. П О Н Р Е К О Т Я Т А П Е Т Л Ы К И Б А С В И Н К И Р Т  Н О Л Ь Ю Е Н Е Ж Е Г О А  В У Т Я Т А Г Ы В И М К Т В Е К О Р О В А М И Н О Г Л В У Л Э Д Р Ы Н Е К У Р О Ч К И В А Т И Н Е Л К О В М Е Д В Е Д Ь У К П О Г С И Д	Выполняют задания в паре. Котята. -Свинки. -Утята. -Корова. -Курочки. -Медведь.	Коммуникативные: - договариваться, находить общее решение; - формулировать собственную позицию; - контролировать и корректировать действия партнера
IX. Рефлексия деятельности (2-3 мин)	- Давайте оценим свою работу на уроке.                                                       - Какую цель мы ставили?                                                                                      - Удалось нам это?                                                                                                              - Каким способом? Что мы для этого делали, какие задания выполняли?                                                                                                                   - Какие получили результаты? Что нового узнали о К.И. Чуковском?  Вывод:  Хорошие книжки писал дед Корней- Воспитывал взрослых он и детей. Будут и внуки наши, и дети Сказки читать веселые эти. А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.-Ребята, в начале урока вы лучик солнышка ловили и передавали его друг другу.  У кого все получилось на уроке, и у вас хорошее настроение, возьмите солнышко,  передайте свой лучик тепла нашему солнышку, которое весь урок вам светило, улыбалось и помогало, а если у кого- то  из вас что-то не получилось, настроение не солнечное, можете прикрепить тучку около солнышка. - Вот какое замечательное солнышко у нас получилось!	Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют ступень их соответствия. Анализируют свою деятельность, оценивают. На столах у детей лежат картинки солнышка и тучки, они выбирают картинку и прикрепляют её на магнитной доске вокруг солнышка.	Регулятивные : - формирование умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей Личностные : - уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Краткое описание документа:

Предмет: литературное чтение Класс:1А Автор учебника: «Азбука», В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, учебник принадлежит к системе «Школа России» Тема урока: Сказка литературная (авторская). К.И. Чуковский «Телефон», «Путаница» Тип урока: урок открытия нового знания Цель: познакомить обучающихся с жизнью и творчеством К.И. Чуковского. Познакомить с произведением «Телефон», «Путаница».