|
Учитель:
|
Евдокимова Л.Н.
|
|
Класс:
|
2 «Б»
|
|
Предмет
|
МАТЕМАТИКА
|
|
Тема:
|
Повторение по теме «Письменные приемы вычислений чисел в
пределах 100»
|
|
Дата:
|
14.02.17
|
|
Цель
темы
|
закреплять знания о том, что прямоугольник – это
четырехугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны;
продолжать пропедевтику темы «Умножение»; развивать навыки счета, умение
решать простые и составные задачи, чертить геометрические фигуры..
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
знают:
различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным
и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в
пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в
столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют:
складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и
вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом
через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных
видов; записывать задачу кратко и с помощью чертежа; составлять задачу по
краткой записи; достраивать фигуры до прямоугольника, находить периметр прямоугольника.
|
|
Личностные
|
принимают
и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной
деятельности; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки счета,
навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; умеют аргументировать
свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
|
|
УУД
|
|
регулятивные:
формулируют учебную задачу урока; составляют план и определяют
последовательность своих действий; контролируют и оценивают свою деятельность
и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости
вносят корректировки и дополнения; осознают качество и уровень усвоения
знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную
цель; осознанно строят речевое высказывание; строят логическую цепочку
рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают
закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности;
коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и точно
выражают свои мысли, не создают конфликтов в спорных ситуациях.
|
|
Межпредметные
связи
|
Литературное
чтение, изобразительное искусство, русский язык
|
|
Ресурсы:
–
основные
–
дополнительные
|
М.И.Моро:
Учебник Математика 2 класс, РТ, ПР; «КР» Рудницкая В.Н.
Наглядный
и раздаточный материал. компьютер, проектор, документ-камера, фото камера
|
|
Организация
пространства
|
Индивидуальная,
в парах, фронтальная.
|
|
Технология проведения
|
Деятельность ученика
|
Деятельность учителя
|
Обучающие и развивающие задания каждого
этапа
|
ИКТ
|
ФК
|
У
|
|
I
этап. Мотивация к деятельности
Методы: словесный, наглядный
|
Цели
обучающихся:
подготовиться к продуктивной работе на уроке, включиться в деловой ритм
урока Формулировать
правила поведения на уроке и аргументировать их.
|
Цели
учителя:
выявить степень готовности учащихся к уроку, способствовать подготовке
обучающихся к продуктивной работе Проводить
инструктаж, настраивать детей на работу.
|
Раздача тетрадей из «Папки
почета»
Тетрадь с наклоном положу, Ручку
правильно
держу,
Сяду прямо не согнусь, За
работу я
возьмусь.
Запись в тетрадь числа и Классная работа. Каллиграфическая минутка. – Рассмотрите числа, записанные
на доске:
20 20 20 20 20... 50 50 50 50 50...
– Что вы заметили? Что можете сказать?
– Пропишите
числа в своих тетрадях.
|
|
индивидуальная
|
|
|
II
этап. Устный счёт. Каллиграфическая минутка
Методы:
наглядный.
|
Цели
обучающихся:
смогут назвать изучаемый раздел
Работать
с информацией, представленной на доске и на слайде.
|
Цели
учителя:
Организовать
работу на доске, слайду и в тетради.
Организовать
фиксацию индивидуальных затруднений.
|
25 25 25 25
25… 37 37 37 37 37…
1. Какое число
пропущено? – работа с веерами
8 + 4 + =
16 17 – – 10 = 0
7 + 9 + =
20 9 + 0 + = 20
15 – – 8 =
0 9 – + 15 = 15
2. Вычислите
удобным способом. Номер 4
36 + 18 + 2 +
4 17 + 20 + 40 + 3
27 + 6 + 14 +
3 29 + 50 + 1 + 20
|
Интерактивная
доска
|
Взаимопроверка
|
|
|
II этап. Открытие новых знаний.
Сообщение темы и целей учебной
деятельности.
Работа с геометрическим материалом.
Методы: наглядный, проблемный,
частично-поисковый, коллективное взаимодействие.
|
Цели
обучающихся:
смогут назвать изучаемый раздел. Работать с информацией, представленной в
учебнике.
Участвовать
в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ.
|
Цели
учителя:
Организовать
работу по учебнику и в тетради
Организовать
фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного
действия или в его обосновании. Организовать работу в паре.
|
– Сегодня на уроке вы вспомните
отличительные особенности прямоугольника, будете чертить различные
прямоугольники, находить периметр прямоугольника. Также вам предстоит работа
над задачами и числовыми выражениями.
На доске изображены фигуры из задания
на смекалку (с. 33, на полях).
– Есть ли среди данных фигур хоть один
прямоугольник? Почему так считаете?
– Начертите изображенные фигуры в своих
тетрадях.
– Дополните каждую из них до
прямоугольника.
– Как вы это сделали? Как отличить
прямоугольник от любого другого четырехугольника?
– Известно, что длины двух сторон
прямоугольника равны 3 см и 6 см. Как узнать длины двух других сторон этого
прямоугольника?
– Начертите в тетрадях прямоугольник со
сторонами 2 см и 5 см. Проверьте работу друг друга.
– Как найти периметр данного
прямоугольника? Найдите его периметр.
|
Интерактивная
доска
|
|
|
|
IV этап. Работа над задачами
Методы: наглядный, проблемный,
частично-поисковый, коллективное взаимодействие
|
Цели
обучающихся: формулируют
шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
Работать
с информацией, представленной в учебнике. Участвовать в обсуждении вопросов,
учиться аргументировать свой ответ. Контролировать правильность и
аккуратность собственных записей. Формулировать на основе анализа ответы на
проблемные вопросы.
|
Цели
учителя:
организовать
работу по изучению нового материала, создать условия для развития
эмоционально-чувственной сферы; учить детей формулировать правила орфографии,
определить возможные действия в случае, если учащимся не удается достичь
поставленных целей. Организовать работу по учебнику. Организовать работу в тетради.
Оценивать правильность выполнения задания.
|
–
Прочитайте текст задания 2 (с. 33). Вы прочитали задачу? Докажите.
– Чем
эта задача не похожа на те, которые мы с вами уже решали?
– Кто
из вас догадался, какой формы была комната?
– Как
бы вы предложили решить эту задачу?
–
Удобнее ли будет решать задачу при помощи чертежа?
–
Выполните чертеж. За 1 метр примите 1 сантиметр.
–
Найдите длину полоски. Запишите ответ.
Далее
ученики рассматривают краткие записи задач, данные в задании 3 (с. 33), а
затем составляют по ним задачи, которые позже решают самостоятельно с
последующей взаимопроверкой.
|
Интерактивная
дока
|
Взаимооценка
самооценка
|
|
|
V
этап
Пропедевтика
темы «Умножение».
Методы:
практический
|
Цели
обучающихся:
смогут самостоятельно находить на страницах учебника необходимую информацию,
пользоваться ею в практических целях; отрабатывать орфографические навыки,
работать в паре.
Учитывать
степень сложности задания и определять для себя
возможность/невозможность его выполнения.
|
Цель,
которую хочет достичь учитель: создать условия для формирования умения работать с
учебником, извлекать нужную информацию; отработать навыки правописания,
способствовать продуктивной работе в паре.
Организовать
самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
|
С этой
целью устно выполняется задание 5 (с. 33) и с комментированием задание 6 (с.
33).
|
|
самооценка
|
|
|
VI
Рефлексия учебной деятельности
Методы
оценивания:
взаимооценка, самооценка
|
Цели обучающихся: оценить собственную
деятельность на уроке
|
Цель учителя: выявить результативность
деятельности обучающихся, определить степень удовлетворенности обучающимися
уроком
|
– Какие открытия сделали на
уроке? Что показалось особенно интересным, необычным?
– Какова ваша работа на уроке?
— Оцените с помощью «светофора»,
как вы поняли новую
тему.
Зеленый — хорошо понял. Желтый
— почти все понял. Красный — не понял.
|
|
самопроверка
|
|
|
VII
Домашнее задание
|
Цели обучающихся: смогут выполнить задание по
выбору, получат возможность выполнить творческое задание по желанию
|
Цель учителя: дать инструктаж по выполнению
домашнего задания; разъяснить критерии его успешного выполнения
|
Б – НОМЕР 7 + ср
|
|
|
Задания
по уровню
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.