Технологическая карта урока по математике на тему "Составление задач по рисунку" (1 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Майская    средняя общеобразовательная школа»

Урок с использованием технологии смешанного обучения (модель «смена рабочих зон»)

                                                        Хорева В. В. учитель начальных классов

                                              высшей квалификационной категории

2017 г.

Технологическая карта урока 

с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Предмет: Математика

Уровень образования: начальное общее образование

Тема: Составление задач по рисунку

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом;

Форма проведения урока: технология смешанного обучения: модель «смена рабочих зон».

Участники: Ученики 1 класса

Цели: образовательная: формирование умения составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку; различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи.

Развивающая: развитие математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления, ИКТ компетенции.

Воспитательная: воспитание положи­тельного отношения к знаниям, к процессу учения; культуры поведения при фронтальной, групповой работе.

Планируемый результат обучения: 

Личностные УУД: проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, понимание и принятие правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по  предложенному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; высказывать своё предположение; совместно с другими учениками давать оценку деятельности группы на уроке.

 Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им; представлять информацию в разных формах; умение использовать ИКТ для доступа к информации, обработки, оценки.

Познавательные УУД:  уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Ресурсы: интерактивная доска, ноутбуки, сотовый телефон с программой OR code Reader, тест, маршрутные листы, музыка, корзина с яблоками, шары, магнитные бабочки, алгоритм оценивания, часы.

Этапы		Формирование УУД	Деятельность ученика	Деятельность учителя		Обучающие и развивающие задания			Комментарии
I этап. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности Цель: осуществить межличностный контакт; создать комфортную психологическую атмосферу.		КУУД: уметь совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им; уметь оформлять свои мысли в устной форме. ЛУУД: проявление доброжелательного отношения к сверстникам	Улыбаются. Проговаривают настрой на урок, обращаясь, друг к другу. Отвечают на вопросы Слушают и рассматривают маршрутный лист.	Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение шагов учебной деятельности. Показывает сигнал (включает музыку)		1.  Улыбнитесь друг другу. Пожелание на урок:  Я желаю тебе добра. Ты желаешь мне добра Если тебе трудно Я помогу. - Каждый день вы видите в классе шары, цветы? (Нет) - А когда, мы украшаем помещения? (Когда праздник.) -  У нас действительно сегодня праздник - юбилейный урок. 210 уроков прошло с того момента, как вы переступили порог школы. И проведем мы его необычно. Вы уже сидите в своей рабочей зоне. А всего их три: зона онлайн, зона работы с учителем, зона групповой работы. У каждого есть маршрутный лист. На нем указаны задания, над которыми нужно работать в каждой из зон, а также последовательность прохождения зон вашей группы.  Переходить мы будем по сигналу.			Класс заранее делится на три рабочие зоны: онлайн зона, зона работы с учителем и зона групповой работы. Приложение 1
II этап. Актуализация знаний и постановка учебной задачи.   Цель – определить вместе с учеником тему и цель урока; нацелить каждого ученика на решение учебной задачи урока.		ПУУД: учить преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические рассказы; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя РУУД: научится определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; КУУД: научится оформлять свои мысли в устной форме, высказывать предположения	Разгадывают ребус. На интерактивной доске составляют равенство. Составляют задачу Формулируют тему урока Читают вопрос, высказывают свои предположения. Отвечают и показывают.	Предлагает ребус. Организует подводящий диалог к формулированию темы урока Организует мотивационный момент		Разгадайте ребус (задача) А что такое задача? (Математический рассказ, в котором есть вопрос.) - Составьте равенство по рисунку. (Было 3 утенка, пришли еще 2, стало 5) - Можно сказать, что это задача?  (Нет) - Почему? (В задаче должны быть условие и вопрос.) - Составьте условие задачи. (На пруду плавали 3 утенка, пришли ещё 2. ) Поставьте вопрос. (Сколько утят стало на пруду?) - Мы составили задачу, опираясь на что? (на рисунок) - Сформулируйте тему урока. (Составление задачи по рисунку) - Как вы понимаете слово «составить»? (Назвать условие и вопрос.) - Прочитайте вопрос, на который мы должны ответить в конце урока (на доске).   Сколько задач можно составить по одному рисунку?                           (Ответ закрыт). - Выскажите свои предположения по этому вопросу. - Чтобы ответить на этот вопрос начнем работу. Я уверенна, что вы справитесь, со всеми заданиями и у нас всё будет просто…. (Дети: замечательно)			Слайд 1 Слайд 2
Работа в рабочих зонах (7 минут)    Группа 1 зона работа с учителем               Группа 2 зона онлайн                Группа 3 зона групповой работы
ΙIΙ. Совместное «открытие» знаний.  (работа в группах)  Цель - формирование умения составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку; различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи.	КУУД: научится слушать и понимать речь других; вступать в диалог. ЛУУД: проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; ПУУД:  учить добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, делать выводы. КУУД: научится использовать ИКТ для доступа к информации, обработки, оценки. ПУУД: анализ информации с целью выделение лишних данных КУУД: понимание и принятие правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников. РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей		Моделируют задачу. Обосновывают выбор действия для решения задачи Записывают решение и ответ в маршрутный лист. Моделируют задачи. Записывают решение и ответ в маршрутном листе. Пытаются составить еще задачи. Делают вывод. Записывают в маршрутный лист. Выполняют тест. Результат вносят в маршрутный лист. Обсуждают, высказывают свое мнение. Приходят к единому мнению. Вычеркивают лишние слова Проводят проверку,  Распознают QR-код с помощью камеры на мобильном телефоне.   Если обнаружили расхождения, проводят коррекцию Составляют задачи по рисунку. Оценивают работу группы. Переходят в следующую рабочую зону	Показывает корзину и яблоки Организует беседу Звучит сигнал		Группа 1                                                зона работа с учителем Чему мы будем учиться на уроке? (Составлять задачи по рисунку).   На столе корзина и яблоки. Составьте задачу. (В корзину положили 3 красных яблока, а потом 2 зеленых яблока. Сколько яблок стало в корзине?) -   Что известно в задаче? -  Как называется часть, в которой говорится, что известно? (Условие). - Как решить задачу? (3 + 2) - Почему для решения выбрали знак «+»?   - Назовите ответ. (5) Можно ещё составить задачу? - У Маши в корзине было  5 яблок. 2 зеленых яблока она отдала. Сколько яблок осталось у Маши? - Выделите в этой задаче условие, вопрос. - Какой знак выберите для решения задачи? Почему? -  Запишите решение ответ. Попробуйте еще составить задачу. В корзине было  5 яблок. 3 красных яблока съели. Сколько яблок осталось в корзине? Запишем решение, ответ. Кто еще, попробует составить задачу? (Больше не можем составить). Сколько задач мы составили по одному рисунку? (3) - По одному рисунку можно составить больше задач, но мы пока можем составить 3. Группа 2  зона онлайн 1.     Пройди тест 2.       Результат Каждый ученик работает на ноутбуке. (Составляют задачи и выбирают решение из 4 предложенных вариантов). Группа 3 зона групповой работы Обсудите в группе, что не относится к частям задачи. Вычеркните лишнее. Разность            Решение                                Условие                         Ответ           Задача                                                    Ноль                                                    Плюс                                                            Вопрос Проверь 2. Составьте задачи по рисунку. 3.Оцените работу группы по критериям.			У каждой группы должен быть результат. В зоне работы с учителем результат: вывод (ответ на вопрос урока) Результат в зоне онлайн: после прохождения теста ученик узнает: количество правильных, ошибочных ответов и оценку. Если его не устраивает результат, он может повторить тест При помощи QR-кода закодирован правильный ответ. Результат групповой работы: заполненная таблица, составленные задачи.     Критерии на столе Приложение 2
Работа в рабочих зонах (7 минут) Группа1 зона групповой работы                     Группа 2 зона работа с учителем               Группа 3 зона онлайн
	ПУУД: анализ информации с целью составления алгоритма КУУД: умение работать в группе, слушать и слышать друг друга РУУД: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей ЛУУД: проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; ПУУД: умения использования знаково-символических средств представления информации,  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, делать выводы. КУУД: использовать ИКТ для доступа к информации, обработки, оценки.		Обсуждают, высказывают свое мнение. Расставляют цифры Проводят проверку,  Распознают QR-код с помощью камеры на мобильном телефоне. Сличают с выполненным заданием. Если обнаружили расхождения с эталоном, проводят коррекцию Составляют задачи по рисунку. Записывают решение. Оценивают работу группы. Высказывают свое мнение Показывает модель Аргументируют ответ. Записывают с комментированием Делают вывод. В маршрутном листе записываем вывод Выполняют тест. В маршрутный лист вносят результат. Переходят в следующую рабочую зону	Ведет беседу Звучит сигнал		Группа 1 зона групповой работы 1.Пронумеруй порядок решения задачи по рисунку (1 –рассмотри рисунок, 2, 3,4,5)            реши задачу                  рассмотри   рисунок         поставь вопрос         запиши ответ         составь условие Проверь 3.     Составьте задачу на  +    Запиши решение 4.Оцени работу группы Группа 2 зона работа с учителем - Чему вы учились, работая онлайн? (составлять по рисунку задачу и решать задачи). - Что значит составить задачу? - Послушайте внимательно и скажите можно ли сказать, что я составила задачу? - У Маши было 2 зеленых яблока и 3 красных. (Нет) - Почему? (Нет вопроса) - Добавьте вопрос.  (Сколько всего яблок было у Маши?) Решите задачу и запишите ответ. Составьте еще задачу. У Маши было  5 яблок. 2 яблока она отдала. Сколько яблок осталось у Маши? - Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (решить) - Какой знак действия вы выберите для решения задачи? - Почему? (Стало меньше)   Записываем решение, ответ. Попробуйте ещё составить задачу . Сколько задач мы составили? (3)       Группа 3 зона онлайн 1.      Пройди тест 2.      Результат	Учитывая разный темп работы групп, в маршрутных листах, синим цветом, напечатаны дополнительные задания.
Работа в рабочих зонах (7 минут)             Группа 1 зона онлайн           Группа 2  зона групповой работы            Группа 3 зона работа с учителем
	КУУД: использовать ИКТ для доступа к информации, обработки, оценки. ПУУД: умение находить и читать информацию, представленную разными способами (текст, таблица) РУУД: умение контролировать свою работу и работу товарищей.		Выполняют тест. Обсуждают, высказывают свое мнение. Договариваются. Раскладывают листочки. Фотографируют. Составляют задачу. Записывают решение. Проводят проверку, если надо коррекцию. Оценивают работу группы. Высказывают свое мнение Отвечают на вопросы Моделируют задачи	Звучит сигнал	Группа 1 зона онлайн 1.      Пройди тест 2.      Результат Группа 2  зона групповой работы                   1.     Расположите части задачи в соответствии с таблицей УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ 2.     Сфотографируйте результат 3.     Составьте задачи по рисунку. Запишите решение. 4.     Проверь 5.     Оцени работу группы Группа 3 зона работа с учителем   Чему вы учились, работая в группе и онлайн? (составлять  и решать задачи по рисунку). Объясните, как вы поняли порядок (алгоритм) составления задачи. Составляют задачи по модели.			Части задачи напечатаны на листочках Приложение 3 Результат проверяется в галерее на телефоне
IV этап. Самооценка и самоконтроль Итог урока. Рефлексия деятельности	РУУД: умение проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.		Проводят самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности Высказывают свое мнение Делают выбор Делают выбор Аплодируют	Открывает на доске ответ Создает ситуацию для осмысления всей работы на уроке.	- Чему мы сегодня учились на уроке? (Составлять задачи по рисунку и записывать их решение) - Какую цель поставили в начале урока? (Ответить на вопрос «Сколько задач можно составить по одному рисунку?») - К какому выводу вы пришли в результате работы? (Сейчас мы можем дать ответ на этот вопрос, 3 задачи: 1 на сложение, 2 на вычитание). - Правильно. Но это пока мы можем составить 3 задачи. Мы будем знакомиться с новыми задачами, и вы сможете составить на много больше задач по одному рисунку. Рефлексия деятельности В этот морозный день мы оказались на поляне из цветов, где картинками обозначены – рабочие зоны. -Я предлагаю вам прикрепить свою бабочку к той зоне, где вам понравилось работать больше всего. Рефлексия содержания учебного процесса. Если на уроке вам было все понятно, вы справились со всеми заданиями, подойдите к зеленым шарам. Если немного было не понятно, остались вопросы, подойдите к желтым шарам. Если все было не понятно подойдите к красным шарам. Закончился наш юбилейный урок. Давайте поблагодарим друг друга за урок.			Приложение 4

Литература

1.     Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /А.Г. Асмолова,Г В., Г. В.  Бурменская, И.А. Володарская и др; Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010. – 151 с.

2.     Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : учеб. пособие для общеобразовательных организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — 2-е изд. перераб. — М. : Просвещение, 2016. — 124 с.

3.     Моро М. И. Математика. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1. / М.И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М : Просвещение, 2011. – 112 с.

4.     Ситникова Т.Н., Яценко И.Я. Поурочные разработки по математике, 1 класс - М.: Вако, 2016 г. – стр. 463

5.     Генератор RQ – кодов/   http://qrcoder.ru/

6.     Смена рабочих зон в рамках технологии смешанного обучения //Нечайлова Е.В., 2004. [Электронный ресурс] http://cfo.ito.edu.ru/2015/section/242/94960/

7.     Модель смешанного обучения "Смена рабочих зон" / О. Гусева [Электронный ресурс] http://uspehvtvoihrukah.blogspot.ru/p/blog-page_23.html

8.     Модель смешанного обучения "Смена рабочих зон" //Материал подготовила Иванченко О.В. [Электронный ресурс] http://школа1ямал.рф/wp-content/uploads/2014/04/Новые-МЕТОДИЧЕСКИЕ-НАХОДКИ-в-современном-образовании.pdf

9.     Модель смешанного обучения "Смена рабочих зон" Видео. ГБОУ г. Москвы СОШ №26  [Электронный ресурс] http://www.fassen.net/video/pAjwpbhUgJM/

Краткое описание документа:

Урок разработан по технологии смешанного обучения (модель "смена рабочих зон"). В кабинете надо организовать зоны: зона работы с учителем, зона групповой работы, зона on-line.

Предварительно класс делю на три группы. И когда первая группа, например, начинает работать с учителем, вторая в это время находится в зоне групповой работы, третья работает on-line с электронным образовательным ресурсом за ноутбуками по схеме 1:1 и т.д.

Каждая группа учащихся должна поработать в трех указанных зонах, перемещаясь между ними в течение урока.Перемещение происходит по сигналу учителя.У каждого ребенка есть маршрутный лист, на котором указана последовательность прохождения зон его группы, а также задания, над которыми нужно работать в каждой из зон.