Технологическая карта урока по математике на тему: "Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через разряд"

Конспект урока по математике по теме: «Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через разряд»

Учитель: Полушкина Марина Анатольевна

Класс: 2 класс

Предмет: математика

Программа: Гармония, учебник Н.Б.Истомина

Тема: Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через разряд.

Цель: создать условия для «открытия» и осмысления детьми способа вычитания  из двузначного числа  однозначного  с переходом в другой разряд.

Тип урока: открытие новых знаний

Формируемые УУД:

Личностные:

положительное отношение к учению (к урокам математики), наличие элементов познавательного интереса;

умения слушать друг друга при выполнении учебных задач.

Познавательные:

развитие математической речи;

уметь сравнивать, анализировать, обобщать, группировать.

Регулятивные:

уметь формулировать тему и  цель урока с помощью учителя;

оценивать правильность выполнения заданий на уроке;

находить допущенные ошибки и корректировать их.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и понимать речь других.

уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, в  группе.

Методы обучения: словесные, практические, индуктивные, частично – поисковые, проблемные.

Оборудование: учебник «Математика» Н.Б.Истомина, презентация, конверты с заданиями для работы в группах.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	УУД
Мотивация к учебной деятельности	Приветствуют учителя и говорят девиз урока. Я всё могу, Я всё умею. Если у тебя не получится, Я тебе помогу! Дети говорят слова Один, два, три, сказка в гости приходи	Я очень рада вас видеть. Сейчас у нас урок математики. Математика – наука древняя, интересная и полезная. Мне бы очень хотелось, чтобы сегодня каждый из вас сделал для себя хотя бы небольшое, но открытие. Давайте повторим девиз нашего урока. Садитесь ребята. Сегодня у нас необычный урок, а урок – сказка. -Вы любите сказки? - Давайте пригласим сказку к нам на урок.	Регулятивные УУД: настраивать себя на продуктивную работу. Личностные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: слушать собеседника и понимать речь других; строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.
Проверка домашнего задания	Домашнее задание № 322 с 107 72 – (5+2)=           35 – (9 +5)= 64 – (7 + 4) =        26 – (6 + 2)= 48 – (8 + 4)= 53 – (6 + 3)= Дети находят значения выражений у доски «по цепочке». Вслух объясняют «Я сначала от 72 отниму 2, получится 70, а потом ещё 5» -Потому, что получится круглое число, а из круглого числа легко отнимать любое однозначное число.	В некотором царстве, в Тридевятом государстве жили – были Иван-Царевич и Василиса Прекрасная. Но однажды случилась беда: Василиса исчезла, её украл Кощей – Бессмертный. Иван-Царевич потужил, погоревал и отправился на поиски. - Вы готовы помочь Ивану – Царевичу? На пути у Ивана Царевича камень. Обойти его никак нельзя. Но если вы расскажете, как вы выполнили домашнее задание, то камень исчезнет с пути. - Почему вы решили, что сначала надо отнять 2? - Вы всё выполнили верно, поэтому камень с пути исчез.	Познавательные УУД: осуществлять актуализацию знаний по изученной теме. Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль; ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; строить понятные для собеседника высказывания; отвечать на вопросы учителя.
Актуализация знаний  и фиксация затруднений в деятельности	Работа в группах Дети работают в группах, двое ребят у доски. 37 – 3 =          17 – 8= 35 – 2 =          12 – 6 = 38 – 5 =          14 – 6 = 34 – 7= - В первой группе количество десятков равно 3-м, а во второй группе – 1дес. - Выражение 34 – 7 = - Потому что из 4 единиц мы не можем вычесть 7 единиц. - Мы догадались. 27 + 7 =34	Работа в группах -Под камнем лежали мечи, один из них волшебный. Вы должны разделить выражения, записанные на мечах,  на две группы и найти  выражение, в котором вы встретите затруднения при решении. Этот меч – волшебный. -Почему вы разделили именно на такие группы? -  В каком выражении вам было труднее всего найти значение выражения?  - Почему? - А как вы смогли решить это выражение? - Давайте отложим это выражение	Познавательные УУД: осуществлять актуализацию знаний; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); определять и формулировать проблему. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; строить понятные для собеседника высказывания; участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Регулятивные УУД: планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Формулирование темы урока, постановка учебной задачи.	Дети формулируют тему и цели урока Тема урока: Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом через разряд. Цель урока: должны узнать (открыть) способ вычитания из двузначного числа однозначного с переходом через разряд, научиться решать такие выражения.	- Как вы думаете, какая тема урока? - Что должны узнать на уроке?  -Чему должны научиться?	Коммуникативные УУД:  строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные УУД: определять и формулировать тему,  цель урока.
Открытие новых знаний	1)      №323 Дети читают задание. 1)62 – 2 – 3=       2) 83 – 3 – 5= 62    – 5=                  83 – 8 = 3)74 – 4 – 5=     74 – 9 = - В первом выражении уменьшаемое 62 и во втором выражении уменьшаемое 62. - В первом выражении мы вычтем сначала  2, а потом 3. - А во втором выражении вычтем 5. - Всего вычли 5. -  Значения выражений будут одинаковыми, так как из уменьшаемого 62 вычли  одно и то же число. - Можно сделать вывод, что вычитать можно по частям. - Дети работают у доски. 62- 5= «Я сначала от 62 вычту 2, а потом ещё 3» - Чтобы получить круглое число 60	1) № 323 с 108 - Наш путь к замку Кощея лежит по следующей дороге: откройте учебник на стр. 323 с 108. - Прочитайте задание. - Чем похожи выражения? - Чем отличаются? - А сколько всего мы вычли в первом выражении? - Можно ли утверждать, что значения этих пар будут одинаковы? Почему? Рассмотрим вторую (третью)  пару выражений. Аналогично. -Какой можно сделать вывод? - Как из двузначного числа можно вычесть однозначное? - Найдите значения второго выражения в первой паре. - Как будете вычитать? - Почему вы решили, что сначала надо вычесть 2?	Познавательные УУД: выдвигать предположения; структурировать знания; осуществлять анализ объектов; проводить сравнение, обобщать. Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; высказывать свое мнение; делать выводы. Регулятивные УУД: планировать свою учебную деятельность; определять способы выхода из затруднения; сохранять учебную задачу и осуществлять контроль; осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения цели
Физкультминутка	Отгадывают загадку, выполняют физкультминутку. «В тёмном лесу стоит избушка. Стоит задом наперёд. В той избушке есть старушка! Бабушка – Яга живёт! Нос крючком, Глаза большие Словно огоньки горят. Ух, сердитая какая- Дыбом волосы стоят!»	Отгадайте загадку, и вы узнаете, кого на пути повстречал Иван – царевич. В глухом лесу в своей избушке Совсем одна живет старушка. Метлой она не пол метёт, Метла - старушкин самолет…( Баба Яга) - Давайте, ребята немного отдохнём, выполним физкультминутку.
Первичное закрепление	Работа в паре Учащиеся работают в паре, подбирают рисунок и соответствующее выражение. Двое учащихся работают у доски. Проверка у доски 28 – 9= 7        43 – 7 = 6       35 – 8 = - Потому, что мы сначала вычтем от 28  8, а потом 1.	№324 стр 108 Баба- Яга согласилась нам помочь открыть сундук Кощея бессмертного. - Вы должны к замкам подобрать ключи. - Прочитайте задание №324 с 108. Такие же рисунки у вас в конверте для работы в паре. А выражения записаны на замке.  Вы выполняете задание в паре. Подбираете соответствующий рисунок и находите значения выражений. - Почему вы решили, что именно этот рисунок подойдёт? - Почему удобно сначала вычесть 8?	Познавательные УУД: использовать новую информацию для решения учебных заданий; - осуществлять действие по  заданному правилу; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме;  осуществлять работу в паре; Регулятивные УУД: контролировать и корректировать свою деятельность
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Самостоятельно находят значения выражений на карточках. 45 – 8 =         34 – 6= 32 – 4 =         51 – 2 = 75 – 6=          23 – 5 =    С обратной стороны  доски работают двое учащихся. Проверка: учащиеся сравнивают своё решение с решением ребят.	Самостоятельная работа, работа по карточкам. Сундук мы открыли, а в сундуке выражения. (Из сундука достаю выражения и карточки для индивидуальной работы)  Каждое правильное решение выражений и будет победой над Кощеем. Все выражения вы решили правильно, Кощея победили. Василиса Прекрасная и Иван – Царевич благодарят вас за урок.	Познавательные УУД: использовать изученный способ для нахождения значений выражений. Коммуникативные УУД: слушать и слышать других, оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль; обнаруживать отклонения и отличия от эталона; вносить необходимые коррективы в  действие после его завершения;
Рефлексия деятельности Оценивание	Комментируют оценки. Оценивают свою деятельность на уроке.	На карточке поставьте себе оценку за урок: как вы работали на уроке, как выполняли самостоятельную работу. - Кого бы вы хотели похвалить на уроке? - Этим ребятам за урок можно поставить оценку «5». - Каким ребятам  за урок можно поставить оценку «4»? Эти ребята тоже хорошо работали на уроке. Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина» -Как поступите со знаниями, полученными на уроке? - Поднимите руку, кто положит полученные знания в чемодан? - Где эти знания вам могут пригодиться? - А кому ещё знания надо «переработать», обдумать? - А кто выбросит знания в корзину?	Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других; Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Выбирают домашнее задание и записывают в дневник	Домашнее задание я предлагаю вам выбрать самим с 109 № 326 или № 328.	Коммуникативные УУД: слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы. Регулятивные УУД: объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание.