Технологическая карта урока по математике "Табличное умножение и деление"

Класс: 3 «А»

Предмет: Математика

Учебник, авторы: «Математика», М. И. Моро, М. А. Бантова.  УМК: «Школа России»

Тема урока: «Что узнали. Чему научились. Табличное умножение и деление»

Тип урока: закрепление.

Цель урока: создать условия для закрепления умений табличного умножения и деления.

Планируемые достижения:

предметные: овладение устными приемами табличного умножения и деления.

Метапредметные:

·        владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

·        понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

·        планирование, контроль и оценка учебных действий;

·        определение наиболее эффективного способа достижения результата;

·        выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

·        создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

·        понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

·        адекватное оценивание результатов своей деятельности;

·        активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

·        готовность слушать собеседника, вести диалог;

·        умение работать в информационной среде.

Задачи урока:

·        совершенствовать вычислительные навыки табличного умножения и деления;

·        продолжить формирование умений решать задачи;

·        закрепить навыки работы с текстовыми задачами;

·        развивать и корректировать внимание и логическое мышление.

Ресурсы: Цветочки с примерами, учебник, карточки с заданиями.

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Коррекционная направленность	Формы, методы и приемы	Формируемые УУД
Орг. момент	1 мин.	-Здравствуйте ребята! Меня зовут  Светлана Сергеевна,сегодня урок «математики» проведу у вас я. Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне в ответ, давайте на протяжении всего урока с улыбкой работать и  встречать новые задания. -Посмотрите на слайд и прочитайте задание. -Сожмите губки и выдыхайте воздух, изображая сильный ветер. - Можете присаживаться.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок, садятся на свои места. -Сильный ветер вдруг подул, слезки с наших щечек сдул.	Нормализация психофизиологической основы. Активизация познавательной деятельности. Нормализация речевой деятельности.	Словесный: беседа. Дыхательная гимнастика.	Л: мотивировать к деятельности; -Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
Устный счет	5-7 мин.	- Посмотрите на доску,из какой сказки этот цветочек, кто узнал? Из какой  сказки? - Сейчас вы будете выходить к доске, отрывать лепесточек и решать пример, если решите правильно, то загадывайте желание. -Проговаривайте пример вслух. -Хорошо ребята, справились!	- Цветик- семицветик. 2*6= 12 7*5=30 25:5=5 5*3=15 7*4=28 36:6=6 3*6=18 21:3=7 9*2=18 3*4=12 32:8=4 40:5=8 6*4=24 7*2=14 45:9=5	Наглядность как средство коррекции. Активизация мыслительных операций (устный счет). Упражняемость. Комментированное выполнение заданий.	Наглядный метод. Упражнение.	П: овладение устными приемами табличного умножения и деления. К: использование математической речи для решения  коммуникативных задач. Л: адекватное оценивание результатов своей деятельности.
Минутка чистописания	2-3 мин.	- Ребята, какое сегодня число? -Откройте свои тетради и запишите число, классная работа.	-17 декабря. Записывают число, классная работа.		Работа в тетрадях.	Р: развитие мелкой моторики пальцев и кистей рук.
Целеполагание	1-2 мин.	- Сегодня на уроке мы с вами повторим табличное умножение и деление. - Ребята, а где, кроме уроков математики, мы с вами можем использовать табличное умножение и деление?	- В магазине, когда нужно посчитать сколько нужно заплатить.	Активизация познавательных процессов. Активизация личного опыта.	Словесный: беседа.	П: понимание причины учебной деятельности.
Обобщение и систематизация знаний	5-7 мин.	-Посмотрите, к нам прилетела сова. Кто знает, сова символ чего? -Так вот чтобы нам с вами стать такими же мудрыми, мы должны выполнить задания, которые принесла нам сова. -Решим уравнения. - Остальные решают у себя в тетради. -Ребята, проверьте решающих у доски.	-Сова- это символ мудрости. 3 человека у доски решают уравнения: х*15=15, х*12=0, 34-х= 0. Находят ошибки и исправляют их.	Активизация познавательного интереса. Осуществление межпредметных связей. Осуществление контроля и самоконтроля.	Словесный: беседа. Практический метод.	К: готовность слушать собеседника, вести диалог. Л: понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
Физ. минутка	2-3 мин.	-Посмотрите на слайд, прочитайте, что нужно сделать.	Читают и выполняют упражнение «Петух» и «Гуси летят».	Активизация речевой активности.	Наглядный метод.	Р: развитие речи.
	10-15 мин.	-Сова напоминает нам, что нужно продолжать работать. - У вас на столах карточки, сравните выражения. - Что значит сравнить? -Как пишется знак больше? -А знак меньше? Давайте проверим (открывает слайд, где изображены эти знаки). -Самостоятельно проверьте себя с помощью вычислений. -Сова передала вам конверт. - И так решаем примеры у доски с проговариванием.	- Определить больше, меньше или равно. - Клювик открыт. -Клювик закрыт. 7*9= 9*7(63=63) 7 +9=9+7(16=16) 38-4<38(34<38) 36:4>36:6(9>6) 7*8>7*7(56>49) 7+8>7+7(15>14) Один учащийся открывает конверт и читает задание: откройте учебник на с. 77 и решите номер 14. По очереди выходят к доске и решают примеры. 8*7=56        7*9=63 8*6=48        15:3=5 54:9=6        14:2=7 63:9*3=21  20:4*8=40 49:7*4=28 85-(46+18)=21 27+(40-12)=55 94-(39+17)=38	Нормализация познавательной деятельности. Соотнесение понятий (больше, меньше, равно). Осуществление самопроверки. Наглядность как средство коррекции. Упражняемость. Комментированное выполнение задания.	Наглядный метод. Словесный: опрос. Работа в карточках. Наглядный метод. Работа в учебнике.  Упражение.	П: создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Л: адекватное оценивание результатов своей деятельности. П: умение применять полученные математические знания на практике. К: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
Итог урока (рефлексия)	3- 5 мин.	- Чем мы с вами занимались на уроке? -Кто приходил к нам в гости? - Ребята сова благодарит вас за работу и хочет спросить у вас, со всеми ли заданиями вы справились? - Какие задания были для вас трудными? Какие легкими? - Сова говорит вам, что вы молодцы, работали хорошо. Она обязательно придет к нам в гости.	-Решали примеры на табличное умножение и деление. -Сова. Предлагают свои мнения.	Проблемные вопросы.	Словесный : беседа, Эмоционально- оценочная беседа.	Л: адекватное оценивание результатов своей деятельности.